六年級數學教案比的應用簡案

1、六年級數學教案比的應用簡案教學目的1、讓學生理解比在生活中的廣泛應用，探究按比例分配的解決方法，并能用來解決有關實際問題。2、培養(yǎng)學生自主探究解決問題的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和理論才能。3、樹立用自己學來的知識幫助解決問題的意識。教學重點掌握按比例分配的解決方法.教學難點靈敏解決實際問題。教材分析：這部分內容是在學生學習了比與分數的聯(lián)絡，已掌握簡單分數乘、除法應用題數量關系的根底上，把比的知識應用于解決相關的實際問題的一個課例，掌握了按比例分配的解題方法，不僅能有效地解決生活、工作中把一個數量按照一定的比進展分配的問題，也為以后學習比例比例尺奠定了根底。學情分析：對于按比例分配問題學生在以

2、往的學習生活過程中曾經遇到過，甚至解決過，每個學生都有一定體悟和經歷，但是對于這種分配方法沒有總結和比較過，沒有一個系統(tǒng)的思維方式。通過今天的學習，將學生的無序思維有序化、數學化、系統(tǒng)化，總結并內化成學生的一個穩(wěn)固的標準的分配方法。教學過程活動一1、課前調查奶茶中牛奶和紅茶的比是29。從這句話中你看出了什么？牛奶是紅茶的2/9，紅茶是牛奶的9/2，紅茶是奶茶的/9/11，牛奶是奶茶的2/11。2、實際操作要配置220毫升奶茶，需要多少牛奶和多少紅茶？學生討論，研究不同算法。解法一：220/2+9=20ml，20*2=40ml，20*9=180ml解法二：2+9=11220*9/11=180ml

3、220*2/11=40ml討論出幾種就是集中不強求，比較后找出自己認為的最簡單的解法。學生配置奶茶，共同品味。活動二1、教學例書上例2，列式計算2、生活中常常要把一個數量按一定的比來進展分配，這節(jié)課我們來研究比的應用。板書：比的應用接下來希望大家可以學以致用，來解決更多的實際問題?；顒尤骸⒄垘椭涮牵阂环N什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按3：5：2混合成的，要配制這樣的什錦糖50千克，需要奶糖、水果糖、酥糖各多少千克？鼓勵求異思維3、幫劉爺爺收電費劉爺爺管收四家電費，四家合用一個總電表，四月份供付電費83.2元，按每家分電表的度數分攤電費，每家各應收多少錢？住戶王家張家趙家李家分電表度數4038

4、2953、陸老師和高老師合租一套房，高老師住30平方米的房間，陸老師住20平方米的房間，客廳廚房等公用部分的面積是30平方米，每月房租1000元，房租怎樣分配才合理？、總結全課語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀

5、、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。比的應用廣泛，在工業(yè)、農業(yè)、醫(yī)藥.用處很廣，同學們今后要留心觀察生活，在實際生活中運用所學的知識來解決問題。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為

6、“老師或“教習?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，