“以學生為中心”的教與學

1、“以學生為中心”的教與學“以學生為中心的教與學1578202110-0025-012021年4月，在天津商業(yè)大學教師進展中心的組織和支配下，筆者走入清華大學，進行了為期四天的“金課建設與教學改革創(chuàng)新能力提升研修班的學習。此行讓筆者受益良多！具體收獲如下：1教學與科研的關系清華大學機械系教授田凌老師作了題為“投入課堂教學對如何建設一門好課的思索的特邀報告。該報告讓筆者進一步認識到教學與科研的關系。教學是教師的第一學術責任。然而，教學與科研應協(xié)調(diào)進展。教師的學術水平將深刻影響課程的改革和進展，也確定了課程的質(zhì)量。高水平的科研工作是提高學術水平的基礎，也是開展高水平教學工作的保障。因此，作為一名當代

2、教師，我們不應只滿足做一個教書匠，應將教學與科研緊密結(jié)合，通過教學討論思索、解決教學中出現(xiàn)的問題，不斷提高課程質(zhì)量。就如何在教學實踐中進行科研工作，清華大學機械系教授申永勝老師提出了教學討論的若干方面：D教學內(nèi)容的討論;2教學方法與手段的討論;3現(xiàn)代教育技術應用的討論;4教學設計的討論;5教育教學改革中深層次問題的討論。此外，他還講到教學討論的具體路徑：參與教育教學實踐發(fā)覺問題提出有價值的問題討論解決方案方案實施及效果成果總結(jié)。2教育改革勢在必行清華大學在線教育辦公室課程總監(jiān)王帥國老師作了題為“教學創(chuàng)新及清華大學的實踐的特邀報告。清華大學在線教育辦公室副主任汪瀟瀟老師作了題為“金課視角下的精品

3、在線開放課程建設與認定標準解讀的特邀報告。兩位老師的報告使筆者再次深刻體會到我們當今所處時代的巨大進展與改變。在當今，大量新興技術應運而生，其中人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、學習分析等技術將對將來教育產(chǎn)生深遠影響。國外對新興技術與新媒體應用于教學的多元化討論又進一步推動了一系列創(chuàng)新教學模式的涌現(xiàn)，例如慕課、SPOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學等。其中，慕課最早在美國興起。作為大規(guī)模的數(shù)據(jù)收集平臺，慕課使大規(guī)模在線獨特化學習成為了可能維克托.邁爾一舍恩伯格，肯尼斯.庫克耶2021，因此，慕課也被譽為“印刷術發(fā)明以來教育最大的革新。翻轉(zhuǎn)課堂2021年起源于美國，該概念由兩位中學教師Jonathan B

4、ergmann和Aaron Sams首先提出。翻轉(zhuǎn)課堂是對傳統(tǒng)課堂的逆序創(chuàng)新，是將學問傳授和學問內(nèi)化兩個階段顛倒，解決傳統(tǒng)課堂逆境，充分發(fā)揮課堂上學生的主動性與參加性，讓教與學釋放更多能量?！胺D(zhuǎn)課堂教學被加拿的環(huán)球郵報評為“2021年影響課堂教學的重大技術變革。新興技術與創(chuàng)新教學模式徹底顛覆了傳統(tǒng)“教與“學的方式，對現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深遠影響。因此，在技術引領，教育巨變的今日，作為大學教師，我們應“超前識變、主動應變、主動求變，更新教育理念，利用現(xiàn)代技術創(chuàng)新教學模式，提高課程質(zhì)量，提升人才培育質(zhì)量，以滿足國家進展對人才的需求。3“以學生為中心的教與學2021年9月，教育部部長陳寶生在總之，這次清華之行讓筆者不管在教育理念上，還是教育實踐上，都有很大提升