蘇教版科學四年級下冊表格式教案

1、備 課 卡學科： 科學 課題： 一-1、骨骼 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能通過觸摸感覺到皮膚下的骨頭；能夠把骨與整個骨骼相聯(lián)系，完成骨骼拼圖；能夠通過觀察圖片推測骨骼作用；教學重點：懂得骨骼的作用及物理和生理特點。教學難點：懂得骨骼的作用及物理和生理特點。課件、媒體：教學過程教師活動 一、導入我們平時吃魚的時候一不小心就會被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時魚的什么嗎？二、建立骨骼概念1、在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？2、你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？3、你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個部分的？有多少呢？

2、4、你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們在身體里面組成了身體的支架骨骼）5、你能把活動記錄上的人體各個部分骨骼拼成一個完整的人體骨骼嗎？6、隨著科技的進步我們可以通過X光片來看見骨骼，通過書上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？三、認識骨骼作用1、在人的身體當中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？2、這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？四、認識骨的構造出示一塊雞腿骨，你們見過這樣的這樣的動物骨頭嗎？你能猜到這是動物那個部分的嗎？這種骨頭在動物的身體里面起到什么作用呢？你們知道骨頭的里面是什么嗎？猜猜看。通過閱讀課本第4頁的知識，你

3、發(fā)現(xiàn)有些骨頭還有什么作用？學生活動 交流、回答自主回答、交流學生上臺來制模型舉例說學生解剖觀察板書設計： 1、骨骼在人的身體當中有206塊骨頭骨的構造、作用課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 一-2、關節(jié) 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能夠通過活動身體找出關節(jié)的位置；能夠在固定關節(jié)的情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用教學重點：能夠在固定關節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用教學難點：能夠在固定關節(jié)情況下發(fā)現(xiàn)關節(jié)的活動方式和一些作用課件、媒體：教學過程教師活動 一、導入1、我們上節(jié)課學習了人的身體內(nèi)共有206塊骨頭組成，那么你知道這206塊骨頭是怎樣組成一個整

4、體的？2、骨頭與骨頭之間相互連接的地方叫做什么呢？二、認識關節(jié)功能1、動動你的身體，找一找你的身體中哪些地方有關節(jié)？你是怎么找到這些關節(jié)的？2、是不是在身體里面的所用的關節(jié)都可以活動呢？3、你能在書上第5頁的圖中把可以活動的關節(jié)用圓圈圈出來嗎？4、如果沒有了這些關節(jié)會怎么樣呢？請同學來做一個小游戲（書本P5頁）5、學生活動6、匯報：通過作這樣的游戲你有什么體會？7、你能告訴大家關節(jié)有什么樣的重要作用嗎？8、運動一下你的各個關節(jié)，找一找這些關節(jié)它們的運動方式都一樣嗎？有哪些不一樣？9、閱讀課本第6頁的資料。10、此之外關節(jié)還具有什么樣的作用呢？我們來做一個小試驗。當你從高出跳下的時候，在落地的一

5、瞬間哪些關節(jié)在活動？落地后身體是什么樣的姿態(tài)？為什么會這樣？說明了什么？（腿部彎曲/關節(jié)在起緩沖的作用）三、全課總結學生活動 回答交流、回答活動匯報：通過作這樣的游戲的體會學生示范講解活動、交流板書設計： 2、關節(jié)課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 一-3、肌肉 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能通過觸摸體驗肌肉的存在與質地；能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型；教學重點：能夠利用身邊的材料制作手臂活動模型和膝關節(jié)活動模型；教學難點：能夠通過觀察圖文理解肌肉影響骨運動的方法課件、媒體：教學過程教師活動 一、導入1、我們的身體是依靠骨骼支撐起來的，

6、骨骼維持我們站立和運動？但是光靠骨骼，一個空骷髏架能不能運動起來呢？2、還缺少什么？3、你認為為什么有了肌肉就能夠讓骨骼活動起來？今天我們就來研究和學習肌肉。二、認識肌肉功能1、找一找，在你們身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？2、哪些地方的肌肉比較多，哪些地方的肌肉比較少呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生意識到經(jīng)常運動的部位肌肉是比較多的）3、肌肉是如何來幫助骨骼進行運動的呢？我們一起來體驗一下4、模仿書本第7頁的圖作幾個動作，再用手摸一摸各個部分的肌肉有什么不同的感覺？5、學生匯報。6、學生匯報完之后再閱讀課本第8頁。（可結合錄像）7、通過剛剛的學習，你能不能再活動記錄上畫出任再進行各種運動的時候，

7、肌肉變硬的部分。8、討論：如果人在靜止的狀態(tài)下，肌肉是否工作，哪些肌肉仍在工作？三、制作手臂活動模型1、通過剛才的學習，請你根據(jù)手臂的結構制作一個模型來模擬手臂的能動。2、出示材料，先請學生解釋一下個部分材料用來表示什么部分。3、學生制作。學生展示，評價。學生活動 交流、回答 交流、回答交流、回答匯報討論制作、展示、評價。板書設計： 3、肌肉課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題：一-4、骨骼、肌肉的保健 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能夠針對運動方式說出他們對身體的好處；能夠分析某一動作鍛煉身體的部位與作用；能夠針對具體的運動分析如何保障安全。教學重點：知道體育

8、運動可以強健骨骼和肌肉；教學難點：了解不同運動對身體的鍛煉效果不同課件、媒體：教學過程教師活動 一、導入：平時你最喜歡的運動是什么？為什么你喜歡這項運動？二、認識鍛煉的作用從你喜歡的運動說說運動可以為我們帶來什么好處呢？1、我們知道進行體育運動可以鍛煉身體，那么體育運動從哪些方面是我們變得更加強健呢？學生談一談自己的想法。2、閱讀課本11頁了解不同運動對人體的鍛煉效果3、在做廣播操的時候，每一節(jié)動作對我們身體的哪一關節(jié)和肌肉有作用？4、學生討論，說明5、為了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我們需要多吃一些什么樣的食物呢？6、哪些食物含有蛋白質和鈣？7、在運動中如何注意安全，避免受傷。請學生說說自

9、己的觀點學生活動 板書設計： 4、骨骼、肌肉的保健課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 二-1、我們來養(yǎng)蠶 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：提出有關養(yǎng)蠶的問題； 觀察蠶卵和蟻蠶；能夠用語言和圖畫描述蠶卵和蟻蠶；能夠對蟻蠶的長度做定量測量，并記錄下來。教學重點：掌握養(yǎng)蠶的方法。教學難點：掌握養(yǎng)蠶的方法。課件、媒體：教學過程教師活動 一、導入出示絲綢。師問：“你們知道織絲綢的絲是怎么來的嗎？蠶是怎樣的一種小動物，它又是怎樣吐絲的呢？你們想親自養(yǎng)蠶，親眼觀察它吐絲，最后再親手抽絲嗎？” 板書課題二、自主學習1、出示蠶卵。師：“請你們猜一猜這是什么？（蠶卵）關于蠶你知道

10、些什么？”2、討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。 引導學生討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么？”啟發(fā)學生：“在寶寶出生前，媽媽會作好哪些準備？我們該怎樣做蠶寶寶的媽媽呢？” 討論“有哪些問題需要研究？”鼓勵學生多提問題，并嘗試在養(yǎng)蠶過程中探究問題和解決問題。3、觀察蠶卵，說一說蠶卵是怎樣的。 讓學生仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。注意提醒學生：靜態(tài)的蠶卵也是有生命的，要輕拿輕放，小心呵護。4、觀察蟻蠶，說一說蟻蠶是什么樣的。 指導學生在課堂上寫好第一篇蠶寶寶日記。5、討論：“用哪些方法來記錄蠶寶寶的成長過程？”（用畫像、拍照、錄像、文字記錄等方法。）三、課外拓展

11、讓學生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄。學生活動 討論“關于養(yǎng)蠶我們知道些什么”、“有哪些問題需要研究”。討論“有哪些問題需要研究？”仔細觀察蠶卵的大小、顏色、形狀，用語言描述出來。繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并做好記錄。板書設計： 1、我們來養(yǎng)蠶課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題 二-2、給蠶寶寶記日記 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：學會養(yǎng)蠶；能夠較長時間觀察、描述蠶的生長和變化；能夠預測、比較和討論蠶的整個生長期的外觀變化； 能通過圖畫和文字表述，交流觀察結果；教學重點：能做好養(yǎng)蠶的觀察記錄教學難點：能夠自主地探究關于蠶的自己感興趣的問題。課件、媒體

12、：教學過程教師活動 一、導入師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來給大家頒發(fā)領養(yǎng)證和蠶寶寶，在這段時間里看哪個同學養(yǎng)的蠶寶寶最長、最重、最健壯；誰的蠶繭最大、最重、最白。但我們不要忘記給自己的蠶寶寶寫上成長記錄，今天我們來討論一下觀察日記的寫法?！?板書課題二、自主學習1、閱讀P20上的文字。2、自主探究的問題。（1）比較吃桑葉的蠶和吃人工飼料的蠶，哪一個長得更好些？讓學生先進行預測，在進行對比實驗。（2）用蒲公英的葉子，它能吐絲嗎？ （3）蠶蛻皮時為什么不能弄斷它身上的絲？讓學生討論后，教師向學生講清其中的原因。剪開繭子的蛹還能活嗎？每個小組剪開一個蠶繭用紙包起來進行實驗。（4）辨別蠶

13、蛾的雌雄。組織學生認真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。教師多鼓勵學生在幼蟲期和蛹期怎樣區(qū)別蠶的雌雄。3、小結：評價學生寫的觀察日記。三、課外拓展讓學生在家繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。學生活動 閱讀P20上的文字。先進行預測，在進行對比實驗。觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預測雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。繼續(xù)觀察蠶寶寶的一舉一動，并寫好觀察日記。板書設計： 2、給蠶寶寶記日記課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 二-3、我們來抽絲 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：通過多種方法了解我國養(yǎng)蠶抽絲的歷史；學習抽絲； 測量出一根絲的長度。教學

14、重點：掌握抽絲的方法。教學難點：掌握抽絲的方法。課件、媒體：教學過程教師活動 一、導入出示一些真絲織物。師：“這些織物是用什么做的呢？我國養(yǎng)蠶業(yè)抽絲的歷史悠久，對人類服飾業(yè)作出重要的貢獻。同學們，你們來匯報一下查找到的有關資料?！倍?、自主學習1、指導學生看P25的文字。2、大家來抽絲，看誰抽的絲最長。在蠶結繭后六、七天挑一部分進行抽絲。（1）讓學生先預測抽出的絲有多長。（2）抽絲的方法：A、把蠶繭表面的亂絲摘掉。B、把蠶繭放在開水中浸泡。C、用毛刷攪動，把蠶絲的頭兒找到。（3）量一量一根絲到底有多長。3、小結：通過學習抽絲你有什么體會？你還想知道些什么？三、課外拓展整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，

15、下節(jié)課進行經(jīng)驗交流。學生活動 匯報查找到的有關資料。預測抽出的絲有多長。量一根絲到底有多長。整理好養(yǎng)蠶的資料和一些記錄，下節(jié)課進行經(jīng)驗交流。板書設計： 3、我們來抽絲課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 二- 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能夠再討論種交流蠶一生變化的信息；能通過圖畫和文字整理、表達、交流觀察結果。教學重點：能概括蠶的一生四種變態(tài)。教學難點：能概括蠶的一生四種變態(tài)。課件、媒體：教學過程教師活動 一、導入師：“我們的小蠶在你們的精心喂養(yǎng)下，慢慢長大了。這節(jié)課我們一起來交流、總結一下自己的養(yǎng)蠶經(jīng)驗，好嗎？”二、交流、總結：一、交

16、流“蠶的一生經(jīng)過了哪些變化”。（蠶的一生經(jīng)過了四種變化。）你能夠把蠶一生的變化畫下來嗎？（學生先畫）師：“書上的兩幅示范圖，一幅是直線式的，另一幅是循環(huán)式的。你們覺得那一種更好、更有創(chuàng)意？說說為什么？你能畫一幅更好的嗎？”讓學生用自己的方式修改。二、比較蠶蛾與蝴蝶有哪些相同和不同之處，形成昆蟲概念。指導學生看書P28。你能說出蝴蝶一生的變化嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？蠶蛾和蝴蝶的外形有什么不同之處？蠶蛾和蝴蝶的外形的相同之處是什么？（身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對觸角；胸部都有三對足。）你認為蝴蝶和蠶蛾屬同一類生物嗎？說說你的理由。那這種生物叫什么呢？三、小結四、課后拓展了解蝴蝶的有關資料。學生活動

17、 板書設計： 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗交流會課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題：三-1一切都在運動中 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。教學重點：知道物體的運動是這一物體相對于參照物的位置的變化。教學難點：知道選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也不相同。課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題教師出示書上的圖片：你們觀察這副圖，你覺得哪些物體在運動？你怎么知道他們在運動？教師在這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。二、探索和調(diào)查教師：大家剛才說得都

18、非常好，給學生看一段汽車在行駛的錄象?？赐旰笞寣W生討論：坐在緩慢行駛的汽車上，怎么知道汽車是否在前進。？教師：你們是這樣認為的嗎？下面我們來做個小模擬實驗。模擬實驗：讓學生站在滑板上進行滑動。教師在這個時候可以提問：你們覺得誰在動？怎么動？你根據(jù)什么標準說他在動？教師可以設定其他參照物，如坐著的同學、黑板等，讓滑板車上的學生體驗出自己的運動狀態(tài)。提問，現(xiàn)在你覺得誰在運動？為什么？教師以此鞏固參照物的概念。教師可以增加難度：提出問題：如果參照物選滑板車本身呢？先提問在滑板車上的學生：你和滑板車比較，你在運動嗎？如果再有一輛滑板車和他同時同方向同速度前進呢？在實際操作中，幫助學生進一步認識這個問題

19、。三、回顧和解釋請學生回去討論為什么要選擇參照物才能判斷是否運動？并舉出例子。學生活動 學生回答：鴨子、汽車、自行車等等。讓學生大膽發(fā)言模擬實驗學生回答是因為和其他物體相比，他的位置發(fā)生了變化。學生回答。學生回答沒有。板書設計： 1一切都在運動中課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 三-2運動的快慢 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：會測量走路的速度。能給各種物體運動的速度排序。會使用秒表。教學重點：會使用秒表。教學難點：了解描述運動時還有方向的因素。課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題教師出示書上的圖片：提問：你們覺得他們四個誰運動得更快呢？二、探索和調(diào)查

20、師：你們所說的運動的快慢是指什么呢？讓學生先來自己說說運動快慢的定義。學生說，教師傾聽。教師：那么你們覺得兔子和烏龜誰的速度快呢？教師：那么為什么在龜兔賽跑中它沒有烏龜早到終點呢？教師：因為睡覺的原因，兔子浪費了什么呢？教師：對了，時間在表示運動的快慢中有重要的作用。教師讓學生看過后用自己的話來說說運動的快慢是怎樣表示的，并說說速度的概念。教師：我們已經(jīng)知道了速度的概念。那么你們有什么辦法來設計一個實驗，來測量出我們步行的速度嗎？教師，要想測量出步行的速度，必需要知道什么數(shù)據(jù)呢？教師：你打算如何測量出距離和時間？教師讓學生說說具體打算如何操作？要注意什么問題？否則就會影響實驗結果？開始實驗，教

21、師巡視。結束后開始匯報，教師出示表格，讓學生用距離和時間的定義來描述這些事物的速度。三、回顧和解釋學生活動 學生回答：學生很有可能會說速度快，運動的就快，速度慢，運動的學生思考后回答：距離和時間。就慢學生討論后匯報。板書設計： 2運動的快慢課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 三-3運動的方式 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能定性地描述一個物體的位置（前后、左右、遠近等），理解物體的位置需要相對于另一個物體的位置來確定。教學重點：能測量并記錄一個沿直線運動的物體在不同時刻的位置 教學難點：并能用簡單的圖表或 圖形來表示距離與時間的關系。 課件、媒體：教學過程教

22、師活動 一、由玩入境，初步感知物體的運動方式1教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？2學生上講臺演示風車的玩法。3讓學生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？二、探索和調(diào)查教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料2教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。4學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物

23、體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。6學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應用，判斷物體的運動方式學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結。四、回顧和解釋：易拉罐在直線運動的過程中還有自身的轉動；竹蜻蜓在轉動中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時而盤旋、時而向下滑翔。碟還有直線運動和轉動。學生活動 學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式。（學生選取材料）學生小組交流一會。學生匯報探究結果。1學生看課本第33頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2學生組內(nèi)交流各自想法。板書設計：

24、3運動的方式 木 塊 移動 紙風車 轉動鋼尺、橡皮筋 振動課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 三-4小車的運動 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證，能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠通過測量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)教學重點：知道一輛載重汽車行駛的快慢與哪些因素有關。教學難點：知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題上一節(jié)課我們學習了物體的運動方式，請同學們說說你知道了哪些運動方式？2.教師用小車在木板上滑動，讓學生觀察，問：小車的運動方式是什么？（教師引導：車輪和車廂的運動是什

25、么方式？）教師總結：車論的運動是轉動，而車廂的運動方式是直線移動。教師出示載重汽車的錄象讓學生看完后提問：“你們覺得要想讓汽車運動的更快和什么因素有關。教師不做評價。認真聽學生的發(fā)言。你們覺得這些問題中你們最想研究哪一個呢？二、探索和調(diào)查讓每個小組商量一下，統(tǒng)一意見后再說。學生討論后匯報。學生選擇完成后，教師可以選擇得票最多的問題一起來研究。教師，那么你們打算如何研究呢？（教師讓學生思考并討論）你們的方法怎樣才能讓其他同學信服？怎樣證明就是這個原因，而不是其他不確定的原因造成的？教師提示學生每次只改變一個變量，才有說服力。教師是學生匯報實驗步驟和方法，并要求學生說出在這個過程中你打算如何控制變

26、量？教師提示學生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。學生回答，結束后開始實驗，教師巡視指導。實驗結束后，開始匯報結果。教師進行總結。三、回顧和解釋請你利用今天所學的知識，證明黃豆的發(fā)芽需要水學生活動 （學生自由說） 學生可能的回答有：1、動力大。2、車輪多。3、減少貨物的重量4、與路面的好壞有關。學生開始設計實驗。實驗結束后，開始匯報結果。板書設計： 4小車的運動課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 三-5擺 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：1能夠對影響擺的快慢有哪些因素進行假設。2能夠根據(jù)假設設計實驗進行驗證。3能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。教學重點：能夠測量在單

27、位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。教學難點：能夠通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題1、教師：我手心里握著一樣東西，大家想看看是什么嗎（教師松手，手心掛著一個簡易的擺）問學生：你們知道它叫什么嗎？板書：擺2、教師：關于擺，你們知道些什么知識？（指名學生說說）3、今天我們就來研究擺，探究一下擺中有什么奧秘。二、探索和調(diào)查1、讓學生學會測定15秒內(nèi)擺擺動的次數(shù)。（1）教師：要了解擺的奧秘，首先，讓我們來掌握一項本領，學會測定擺在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動一次呢？教師演示：把擺拉開一個角度，松手。同時講解：擺擺到另一面，再回到開始運動的地方我們就

28、算擺擺動一次。（2）講解如何使用秒表記時。（3）教師與學生合作：測定講臺上的擺15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。教師同時指導，怎樣減小誤差。2、發(fā)現(xiàn)問題，作出假設。設計實驗，驗證假設。實驗驗證，得出結論。3、研究擺擺動快慢的內(nèi)在規(guī)律。4、應用（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準呢？走快了，又該怎么辦？（2）學生討論、匯報。（3）教師針對掛鐘講解。學生活動 （每組到老師處領一個擺，組內(nèi)自行分工：記時員，操作擺的人員，記數(shù)員，記錄員，匯報員。）（4）學生合作測定擺在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)。（5）學生匯報。板書設計： 課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 四-1、力在哪里 課

29、型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：1能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受說明生活中力的存在。2通過實驗探究力對物體運動、物體形狀的影響，體驗力有大小。教學重點：學習使用彈簧稱測量力的大小，學習制作簡易的彈簧稱。教學難點：能夠收集事例，通過物體的運動狀態(tài)、形狀的變化及人的肌肉感受課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題1力在哪里？請用動作表示出來。2演示：雙手同時壓餅干盒，餅干盒（物體）怎樣了？二、觀察1拓展描述：離開我們的身體，往別處想，哪里還有力？2給力起名稱。三、發(fā)現(xiàn)、認識1小實驗：會“跳舞”的回形針。區(qū)別：與我們前面說的力有什么區(qū)別？借助外

30、力。2關于力你想知道什么問題？（到底什么是力？）3引導學生對力的概念的描述。一種物體對另一種物體產(chǎn)生了作用，就叫力。4如果讓你將這些力分類，你可以怎么分？請說出你分類的理由。四、探究1活動：移動一個大箱子可以用什么力？（推、拉）2游戲：彈棋子要求：彈棋子的方法。（教師演示）記分方法。（板書說明）分組，每人彈三次。思考：當你彈棋子的時候，你還發(fā)現(xiàn)什么關于力的知識？發(fā)現(xiàn)：力有什么特點？五、反饋1關于力你知道了什么知識？2你還有什么想知道的關于力的問題？學生活動 力在手上、腿上力在身體里。人的力稱為人力、機器的力稱為機械力、風的力稱為風力用吸鐵石、模板、回形針演示實驗。學生進行游戲。（打棋子的不同點

31、，棋子彈的方向不同。力可以在物體間傳遞。力有大有小。力有方向）板書設計： 1、力在哪里課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題：四-2、物體形狀發(fā)生改變以后 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復原來的形狀；能用文字和圖畫記錄實驗現(xiàn)象，對實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行分析；了解彈力在生活中應用。教學重點：通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點；教學難點：通過實驗體會到彈力的性質。課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題教師出示健身器：請學生來講臺來試試誰能把它拉開？學生上臺來拉一拉，（這里只要兩個學生來做，節(jié)約時間）教師：在我們的一拉一松

32、之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺?二、探索和調(diào)查下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺。教師：看來彈簧都有相似的性質那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試老師提供給你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是否也是這樣的呢？同時要求學生完成實驗表格學生開始實驗，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的變化過程總結出來嗎？手松開-恢復原來的形狀。教師：在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？在松手的時候你的手又有什么感覺？大家同意他的說法嗎？

33、是這樣的的嗎？教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加清楚的看到皮筋在恢復時產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時候掛上一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？實驗結束后，教師讓學生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？讓學生把紙放在黑板上。教師提醒學生把線連接起來。學生回答：拉力越大，越長。學生活動 學生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手松開會縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力學生：和剛才的情況基本類似。學生：用手拉-形狀改變板書設計： 2、物體形狀發(fā)生改變以后課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 四-3、蘋果為什么回落地 課型： No： 執(zhí)

34、行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：1能夠收集相關事例來說明重力的普遍存在。2通過實驗感受到物體重力的方向、大小。教學重點：能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。教學難點：能收集有關牛頓的科學故事，與同學分享。課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題1、利用課間時間組織學生到室外活動，學生按要求分小組進行投擲紙飛機。問：為什么我們擲出去的飛機無論多高最后總是落在地上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關呢？2、活動、思考、回答（提出假設）。 4、掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影響嗎？為什么？5、教師總結：二、探索和調(diào)查1、教師介紹：物體所受重力的大小，通常叫做物重。物重可以通過用彈簧做的

35、測力計測量力的大小。2、講解如何使用彈簧測力計。3、實物演示：4、學習測力計的使用：學生分組活動。利用測力計測量各種物體的重力。5、指導學生利用測力計測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？6、討論、匯報。三、研究重力平衡現(xiàn)象教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？學生活動 小組討論、匯報。學生思考、討論、交流。生分組活動。板書設計： 課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題：四-4、摩擦力的秘密 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期

36、 三維目標：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。教學重點：認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。教學難點：了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應用及避免摩擦力的現(xiàn)象。課件、媒體：教學過程教師活動 一、激趣導入1師出示一根不銹鋼管（一端已涂上洗潔精）指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔河。賽前猜一猜誰能贏，結果大家十分驚訝胖子竟然輸了。2師：什么原因胖子輸了呢？3師小結并揭題：摩擦力的秘密4在日常生活中你們還見過哪些和摩擦力有關的現(xiàn)象？結合學生的談話，教師相機選擇一兩個與學生實際結合的例子讓學生加強體驗。5你們

37、想研究摩擦力的哪些秘密呢？根據(jù)學生提出的問題板書我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？”二、研究摩擦力存在的條件在什么情況下會有摩擦力呢？師小結摩擦力存在需要的條件，并強調(diào)對比實驗的重要性。三、研究摩擦力大小與哪些因素有關演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時的摩擦現(xiàn)象。學生觀察并匯報。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？分組實驗：小組成員分工合作，同時要求每個實驗連做三次，記錄員及時做好實驗記錄。四、探究增大或減小摩擦力的方法。師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？五、

38、回顧和解釋：讓學生說說生活中利用摩擦力的例子學生活動 學生舉例。小組成員動手實驗。請個別小組的成員上臺演示實驗。學生進行假設：摩擦力的大小與哪些。因素有關？學生觀察后匯報板書設計： 4、摩擦力的秘密課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 五-5、降落傘 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：利用現(xiàn)有材料，設計制作簡易降落傘。設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。教學重點：了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。教學難點：初步了解影響降落傘下降速度的因素。課件、媒體：教學過程教師活動 一、集中話題教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降

39、落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？教師讓學生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的作用。二、探索和調(diào)查先讓學生分組根據(jù)具有的材料設計制作降落傘的方案。學生開始討論。討論完成后，教師讓學生說說。還要注意什么問題學生分組根據(jù)設計方案制作降落傘。教師巡視并且指導。制作完成后教師組織學生到室外測試降落傘的下降速度。學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。師生對各組方案進行修正，著重關注各組是否正確控制實驗的變量與恒量開始實驗，反復幾次后獲得實驗結果。學生匯報實驗結果。教師給予評價讓學生回去查找降落傘的資料，說說降落傘的種類有多少。三、回顧和解釋說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。學生活動 學生回答：是因為空氣托住了降落傘。學生開始討論：討論過后組織學生在圖上用箭頭標出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。學生設計實驗并形成各自的方案后，組織學生進行匯報。板書設計： 5、降落傘課后反思：備 課 卡學科： 科學 課題： 五-1-1、調(diào)查 課型： No： 執(zhí)行：班級 教師： 第 周 星期 三維目標：能夠根據(jù)一個主題設計調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結論；教學重點：能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設計調(diào)查表；教學難點：能夠