小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)探析

1、小學(xué)英語真實(shí)閱讀教學(xué)探析 閱讀是一種言語活動(dòng)。在這過程中所表現(xiàn)出來的能力，被稱為閱讀能力或閱讀理解能力。要具備這種能力，還必須具備豐富的知識結(jié)構(gòu)。一個(gè)擁有社會、文化、風(fēng)土人情、天文地理、歷史等方面的知識的人，在讀有關(guān)內(nèi)容的英文材料時(shí)，要比不具備這方面知識的人輕松得多，理解的也會透徹得多。他不僅能夠理解文中所說的內(nèi)容，而且還能夠?qū)⑽闹兴v的內(nèi)容與文中未講的有關(guān)內(nèi)容聯(lián)系起來。這就需要我們教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)開展真實(shí)閱讀教學(xué)。一、 何謂真實(shí)閱讀？真實(shí)的閱讀首先是有效地閱讀，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主的、完整的、真實(shí)的閱讀。真實(shí)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語境中為真實(shí)語用目的而閱讀真實(shí)英語語篇的過程，是提高學(xué)生閱

2、讀能力的高效的教學(xué)活動(dòng)。二、“真實(shí)閱讀”的原則1.真實(shí)的閱讀應(yīng)是以學(xué)生為主體的閱讀閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生，因而要尊重學(xué)生的主體地位。閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和感悟應(yīng)是學(xué)生自己的行為，是學(xué)生在閱讀中實(shí)際的、自主的、真實(shí)的、自然而然產(chǎn)生的一種心理感受，而不能由教師包辦或代替。2.真實(shí)的閱讀應(yīng)是學(xué)生自主的閱讀真實(shí)的閱讀應(yīng)是獨(dú)立自主的，是學(xué)生、文本和作者三者之間對話和交流的過程。閱讀時(shí)，學(xué)生和作者的思想借助文本發(fā)生聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)讀者與文本作品的完美融合。3.真實(shí)的閱讀應(yīng)是完整的閱讀真實(shí)的閱讀應(yīng)是一個(gè)由易到難、由淺入深、由表及里的漸進(jìn)過程。如果教師將閱讀內(nèi)容人為地分割成單詞和句子進(jìn)行教學(xué)，或者給學(xué)生過多的提示，反而

3、是對學(xué)生思維的干擾。教師講解過多，學(xué)生閱讀的完整性就有可能被破壞，往往導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際的閱讀感受被教師的思維所代替。三、真實(shí)閱讀五步曲1.真實(shí)的閱讀語境語篇教學(xué)應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)或者接近真實(shí)的語言交際環(huán)境。教師可以借助形象生動(dòng)的動(dòng)畫片或圖片，將原素材的教學(xué)情景通過多種媒體生動(dòng)、形象地再現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生以身臨其境的感受，讓學(xué)生帶著任務(wù)在語境中體驗(yàn)和感悟語言。案例1話題：Tree Planting Day（1） 生活情景導(dǎo)入，激活學(xué)生語言思維上課伊始，今天正好是3月12日，是中國的“植樹節(jié)”，教師給學(xué)生播放了一段植樹活動(dòng)的錄像，讓學(xué)生們自由描述這段錄像。例如：Today was Chinese Plan

4、ting Day.Some students planted trees with their teacher. They dug holes. They put the young trees into the holes and filled the holes with earth. They watered the trees.They were happy.接著，教師就分步播放植樹的過程，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的句子來描述植樹的過程，注意連詞的用法，自然引入對語篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)。（1） 情景任務(wù)呈現(xiàn)，有目的地閱讀故事學(xué)生描述完植樹過程后，教師進(jìn)行了如下引導(dǎo)：看一看這篇日記中老師和學(xué)生們在“植樹節(jié)

5、”都做了什么？是怎么做的？學(xué)生們的首要任務(wù)就是在了解故事大致內(nèi)容的同時(shí)弄清楚故事主人公所做的事情，并帶著這個(gè)任務(wù)有目的地閱讀。（2） 語境整體呈現(xiàn)，內(nèi)化語義功能和語言形式學(xué)生觀看故事課件。在呈現(xiàn)整體情景之前，教師要求學(xué)生完成一項(xiàng)句子與圖片連線的小練習(xí)，讓學(xué)生對故事，讓學(xué)生對故事有初步的了解。之后，教師就呈現(xiàn)能體現(xiàn)故事梗概的問題，學(xué)生帶著問題再次聽故事，進(jìn)一步理解和內(nèi)化語言，加深印象。2.真實(shí)的閱讀內(nèi)容閱讀材料的語言優(yōu)美，讀起來抑揚(yáng)頓挫，能給學(xué)生美的享受。案例2話題：My Family在導(dǎo)入階段，教師出示了自己的家庭照片，并作如下介紹：Im a teacher. I teach English

6、in a primary school.I go to work by car.I like listen to music.Look, this is a photo of my family. This is my father ,and this is my mother.Look at this girl. She is my sister.Do you have any questions to ask me?此環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，培養(yǎng)其表達(dá)和思考能力。如：S1:What does your father do? T: He is a doctor. S2:Where d

7、oes your father work? T:He works in the Peoples Hospital. S3:How old is your sister? T:Oh, its a secret.(幽默地聳聳肩)She is a student. S4:Where does she study?T:She studies at Wuhan UniversityNow if you want to know more,please read the passage about my family.此時(shí)，教師用多媒體呈現(xiàn)語篇，讓學(xué)生整體感知文本。3.真實(shí)、有趣的閱讀活動(dòng)真實(shí)、有趣的閱讀

8、活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地體驗(yàn)閱讀過程。案例3話題：Birthday(1)閱讀前 教師用單詞卡片呈現(xiàn)表示12個(gè)月份的英語單詞，然后問學(xué)生誰能認(rèn)讀這些單詞，讀對者獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑臉。此活動(dòng)旨在復(fù)習(xí)表示12個(gè)月份的英語單詞。教師用如下話語自然過渡到生日話題：There are 365 days in a year.But my favourite day is my birthday. Do you know when my birthday is?教師繼續(xù)授課：I have a friend. His name is John.Do you want to know Johns b

9、irthday?然后，教師讓學(xué)生讀如下對話，并完成對話后的練習(xí)：Grandma：What are you doing, John?John: I am making a birthday chart for our family.When is your birthday,Grandma?Grandma：Its in May.John: My mothers birthday is in May,too.When is Grandpas birthday?Grandma：Its in June.John: There are three birthdays in June. My birthd

10、ay is in June.Uncle Bills birthday is in June,too.When is Aunt Marys birthday?Grandma：Her birthday is in November. Cousin Alices birthday is in April.John: Great! Here is the chart.練習(xí)：Try to answer the question:How many people are there in Johnsfamily?Use your pencil to circle the members.（3） 閱讀后了解自

11、己家庭成員的生日，并仿照本例設(shè)計(jì)“家庭樹”和生日表格。4.真實(shí)的閱讀指導(dǎo)學(xué)生的閱讀活動(dòng)需要教師的指導(dǎo)，尤其是閱讀技能方面的指導(dǎo)，也需要學(xué)生在閱讀過程中自我感悟、自我總結(jié)和積淀。在故事閱讀教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)入手，按照事件發(fā)生的先后順序，重點(diǎn)抓住人物的語氣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握重點(diǎn)的詞匯、句子和段落。例如，在小學(xué)六年級的閱讀教學(xué)中，教師可以利用如下一則有關(guān)友誼的故事，指導(dǎo)學(xué)生開展真實(shí)的閱讀。案例4The Lion and the MouseOne day a mouse was looking for something to eat.Suddenly he ran into a

12、 lion.The lion caught the mouse.He looked at the mouse and said, “Youre too small for a meal.”“Please let me go,Mr Lion,”said the mouse. “One day I will help you.”The lion laughed. “How can a little thing like you help the great king of the animals?”he said. “Ok,I will let you go.” “Thank you very m

13、uch,” the mouse said. “Thats very good of you.”The next week the mouse was again looking for something to eat. He saw the lion under a tree. The lion was in a net and could not get out. The mouse went up to him. “Dont worry,Mr Lion. I will help you,”said the mouse. Then he began to bite the net.Soon

14、 he made a big hole in the net.At last the lion got out of the net.He was happy. “Thank you,”he said. “ Thank you so much!”教師將獅子的話語用綠色字體標(biāo)識，將小老鼠的話語用紅色字體標(biāo)識，讓學(xué)生模仿故事中人物的語氣，體會角色的心理，讀出真情實(shí)感來，從而讓學(xué)生通過朗讀內(nèi)化文本。在學(xué)生一開始閱讀時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不要把閱讀重點(diǎn)放在生詞、句型和語法等零散的知識點(diǎn)上，而是要帶著問題去讀，抓住文章中的關(guān)鍵信息，感悟人物的情感，從整體上深刻理解文中的內(nèi)容，從而領(lǐng)悟出：The small

15、can help the great.針對故事中的生詞，教師首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷哪些生詞對理解故事情節(jié)和大意沒有障礙。其次，引導(dǎo)學(xué)生通過上下文、構(gòu)詞法和句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞的意思。第三，通過不同水平學(xué)生之間的分享閱讀來學(xué)習(xí)生詞、句型和語法等。第四，如果遇到個(gè)別生詞還可以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)查閱詞典來了解最基本最核心的詞意和表達(dá)。5.真實(shí)的閱讀目的案例5話題：Eating Habits在小學(xué)五年級下冊Module5 Eating Habits中，有這樣一段話：Different people like different foods.But we should have four kinds of

16、foods every day.Theyre meat,fruit-vegetables,cereals and milk foods.Theyre the most important foods for us.通過這段話，教師開展了如下活動(dòng)：活動(dòng)一：教師呈現(xiàn)日常生活中常見的食物和飲料，幫助學(xué)生了解什么是健康的飲食習(xí)慣?；顒?dòng)二：學(xué)生了解了什么是健康的飲食習(xí)慣后，教師引導(dǎo)學(xué)生將食物圖片貼在食物金字塔上。Food Pyramida little somemore活動(dòng)三：以小組為單位合作制作本小組成員的食物金字塔， 并在全班交流和展示；然后全班評價(jià)哪個(gè)小組合作最佳，哪個(gè)小組飲食最科學(xué)，哪個(gè)小組完成最快，哪個(gè)小組介紹得最好，從不同的層面評價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。最后，教師介紹自己的飲食習(xí)慣和生活方式，讓學(xué)生給自己提建議：I like meat and hamburgers.I often go to KFC. drink milk every day. I am a little fat. What should I d