小組合作式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用

1、小組合作式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，地理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課標(biāo)“以人為本”的學(xué)習(xí)理念，本文從課程、教師、學(xué)生三個(gè)方面對(duì)小組合作式學(xué)習(xí)運(yùn)用于地理教學(xué)的可行性進(jìn)行了分析，探索如何使合作式學(xué)習(xí)與課程教授更好地融合，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：合作式學(xué)習(xí)；地理教學(xué)；應(yīng)用前言為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，解決現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育中存在的問題，教學(xué)方法的改革引起了高度的重視，小組合作式學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的運(yùn)用正是一種很好的教學(xué)探索。一、合作式學(xué)習(xí)概述合作學(xué)習(xí)最早在美國(guó)興起，直到20世紀(jì)80年代末、90年代初我國(guó)才開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究，并取得了一定的成果。所謂“合作”，就是幾個(gè)人為

2、了共同的目標(biāo)相互學(xué)習(xí)、相互幫助，合作的過程要以人際關(guān)系為基礎(chǔ)，目標(biāo)為動(dòng)力。合作式學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況和課程的學(xué)習(xí)任務(wù)把班級(jí)的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進(jìn)行自學(xué)、討論、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種學(xué)習(xí)模式和教學(xué)策略。小組學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了教育的廣泛性、充分性和個(gè)體性等方面的優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生互動(dòng)，從而起到引導(dǎo)、幫助、控制的作用。二、小組合作式在地理教學(xué)實(shí)踐中可行性分析1.地理學(xué)科特點(diǎn)適合采用合作學(xué)習(xí)地理學(xué)科離不開地圖，在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常需要通過查找地圖掌握很多地理信息，而地圖顏色豐富，信息繁多，很容易讓人眼花繚亂。小組成員

3、合作查找地圖，有利于快速準(zhǔn)確地找到信息，有利于快速跟上老師的授課節(jié)奏，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。地理是一門理論與實(shí)際結(jié)合非常緊密的學(xué)科，真正要把所學(xué)地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，并不是獨(dú)立的個(gè)體所能完成的，需要群體的協(xié)作，群體協(xié)作的效果取決于群體成員的協(xié)作能力，而這種協(xié)作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是在日常的課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神和能力，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐都是極有幫助的。2.地理課程講解的需要地理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容多而廣，在學(xué)習(xí)過程中需要記憶的知識(shí)顯得乏味無趣，學(xué)生易失去學(xué)習(xí)的興趣，小組合作式學(xué)習(xí)能很好地解決這個(gè)問題。我在教中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí)，把全班分成6個(gè)

4、學(xué)習(xí)小組，設(shè)置了四個(gè)有梯度的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：（1）小組成員根據(jù)省級(jí)行政單位的順口溜了解34個(gè)省區(qū)的名稱。（2）出示省區(qū)輪廓圖，引導(dǎo)小組成員展開聯(lián)想和討論，巧記省區(qū)輪廓，如黑龍江省像天鵝，臺(tái)灣省像香蕉等等。（3）小組成員團(tuán)結(jié)合作在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成讀圖練習(xí)，熟悉34個(gè)省區(qū)的空間位置。（4）小組成員合作開展“中國(guó)行政區(qū)劃”拼圖競(jìng)賽，鞏固省區(qū)的空間位置。每一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確且引入了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，所以小組成員參與熱情高漲，組長(zhǎng)帶動(dòng)組員討論熱烈，教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，各小組基本能較快完成每個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)。特別是巧記省區(qū)輪廓和拼圖競(jìng)賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，在游戲中學(xué)到了知識(shí)，突破了本課的重難點(diǎn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓及各省區(qū)空間位置的建

5、構(gòu)，授課效果不錯(cuò)?！皩W(xué)生的任務(wù)就是游戲。學(xué)生們從他們所做的每一件事情中獲得學(xué)習(xí)”，集體玩游戲的樂趣和收獲更不可小視。3.教師教學(xué)方式的補(bǔ)充學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，由于學(xué)習(xí)水平、接受能力等因素的影響，教師在講解過程中不可能對(duì)所有學(xué)生都有所兼顧，合作式學(xué)習(xí)作為集體教育形式的一種補(bǔ)充，可以使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收。小組合作式學(xué)習(xí)以其在教育的廣泛性、充分性和個(gè)體性等方面的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。4.學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需要小組式的合作學(xué)習(xí)中，相近的年齡、易于接受的交流方式等為共同學(xué)習(xí)提供了良好的溝通平臺(tái)，在解決問題的情境中，較少出現(xiàn)理解上的困難及意見溝通中的障礙，彼此能

6、從對(duì)方那里得到更多的信息。中學(xué)生的活潑、好動(dòng)在共同學(xué)習(xí)中能極大地幫助那些帶有懶散、惰性的學(xué)生克服自我，產(chǎn)生表達(dá)自己思想的強(qiáng)烈愿望，積極學(xué)習(xí)、努力探索，有更積極的熱情投入到學(xué)習(xí)中。合作式學(xué)習(xí)可以給每個(gè)學(xué)生一個(gè)公平公正的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和交流平臺(tái)，能夠從制度上保證每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。三、開展小組合作式學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題1.分組要科學(xué)合理為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)的分組。可以考慮學(xué)生的意愿和學(xué)習(xí)能力、性格等方面的因素，讓學(xué)生自由組合或教師指定成小組。每小組的成員一般以好、中、差的程度搭配。為使每個(gè)學(xué)生受益，每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組最多不超過12人，

7、理想人數(shù)根據(jù)不同的活動(dòng)方式而定。為了保持小組內(nèi)討論、交流的熱情，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容教師可適時(shí)地調(diào)整小組成員。2.教師的角色意識(shí)要轉(zhuǎn)變小組合作式學(xué)習(xí)能充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過教師的角色變化來實(shí)現(xiàn)的。在小組合作式學(xué)習(xí)中提倡教師當(dāng)好“導(dǎo)演”，學(xué)生當(dāng)好“演員”，特別要注重學(xué)生的活動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生的“學(xué)”上。教師精心研究教材，設(shè)計(jì)小組活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)好合作學(xué)習(xí)的情景，制定好各組完成任務(wù)的程序，并在課堂上督促各小組完成。教師在整個(gè)過程中以指導(dǎo)者和支持者的身份出現(xiàn)，也可以參與某一小組的活動(dòng)，提出啟發(fā)性的問題，滿足學(xué)生的需要。3.小組活動(dòng)形式要多樣小組活動(dòng)方式盡量多

8、樣化，可利用各種討論、角色扮演、個(gè)案研究、競(jìng)賽等有效的方式進(jìn)行。我采用拼圖競(jìng)賽法突破中國(guó)行政區(qū)劃的空間位置這個(gè)難點(diǎn)，“小組成員團(tuán)結(jié)合作把桌上的散圖拼成一幅完整的中國(guó)政區(qū)圖，拼完了立刻把手舉起來，看看哪個(gè)小組最快。開始！”在緊張熱鬧的氛圍中寓教于樂，學(xué)生玩得開心，枯躁的政區(qū)空間位置也一點(diǎn)一滴地滲入孩子的心中。而在學(xué)習(xí)地方文化對(duì)旅游的影響這一課時(shí)，我讓各小組扮演不同景區(qū)的導(dǎo)游，向游客介紹景區(qū)。學(xué)生饒有興致地收集圖片，分類、整理并制成ppt課件，最后像模像樣地在全班同學(xué)和老師面前展示，不同的山水、不同的民居、不同的人物和服飾鮮活生動(dòng)地反映了不同地方的旅游特色，學(xué)生興趣高，教學(xué)效果也好。4.小組活動(dòng)要

9、有效小組合作學(xué)習(xí)是一種有別于傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在熱熱鬧鬧的活動(dòng)中，要避免活動(dòng)流于形式，要確保每次小組活動(dòng)都有一定的收獲。教師要精心設(shè)計(jì)每次的小組活動(dòng)，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)可根據(jù)教學(xué)安排和教學(xué)內(nèi)容的不同在課前、課中和課后進(jìn)行。課中的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中，初中地理教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地圍繞教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展小組活動(dòng)。小組活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)，并適時(shí)地為學(xué)生間的活動(dòng)提供幫助，掌控活動(dòng)的時(shí)間和效果。四、小結(jié)每一種學(xué)習(xí)方法都有優(yōu)點(diǎn)也有不足，小組合作式學(xué)習(xí)特別有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)自己見解的能力，有利于學(xué)生形成合作精神和良好的