我愛你漢字

1、遨游漢字王國之我愛你，漢字一、教材分析“我愛你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變、錯別字的危害、漢字書法欣賞三個部分。漢字的演變是一個表格，以“日、月、車、馬”四個字為例，顯示幾千年來漢字的演變過程。從這個表格中我們可以感受到，漢字有著悠久的歷史，漢字文化有著豐富的內(nèi)涵。甲骨文的發(fā)現(xiàn)是真實的故事。從這個故事中我們可以了解到，我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文，距今已有四五千年。一點值萬金是一件真實的事，講由于一“點”之差，使價值18萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯別字。街頭錯別字的照片只是一個例子，目前街頭招牌、廣告，電視上的文字錯別字相當(dāng)多。以此為例，是引導(dǎo)

2、學(xué)生調(diào)查社會用字，為純潔祖國的語言文字出一點力。贊漢字和書法作品賞析分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。贊漢字采用“千字文”形式的四言句式，贊美了漢字不同的字體“各具特長”，其中提到的字體有篆書、隸書、行書、楷書和草書；特別指出對聯(lián)的形式能體現(xiàn)漢字的書法之美。我愛你，中國的漢字是當(dāng)代詩人劉湛秋的一篇散文。本文語言生動，比喻形象，通過對漢字的贊頌，表達了強烈的民族自豪感，讀來令人振奮。二、教學(xué)目標(biāo)1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的歷史演變及各種書體的產(chǎn)生與發(fā)展，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做

3、些力所能及的事。3在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。4在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。5學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀我愛你，漢字，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。三、教學(xué)重難點1.通過綜合性學(xué)習(xí)，了解漢字相關(guān)知識，得到活動組織與統(tǒng)籌能力的培養(yǎng)，提高聽、說、讀、寫、書等多方面能力的鍛煉。2.活動計劃的制訂與實施的調(diào)控，相關(guān)資料的搜索與處理的指導(dǎo)，分組展示的組織與協(xié)調(diào)。四、教學(xué)措施搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。用多種方式展示綜合性學(xué)習(xí)的成果。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集到

4、的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。2搜集的優(yōu)秀書法作品。六、教時安排：五課時第一、二課時教學(xué)目標(biāo)：1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的歷史演變及各種書體的產(chǎn)生與發(fā)展，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2.學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀我愛你，漢字，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。教學(xué)重難點：通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的歷史演變及各種書體的產(chǎn)生與發(fā)展，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)過程：一、激趣談話，導(dǎo)入新課。教師談話：同學(xué)們，上個階段我們已經(jīng)了解了漢字的神奇、有趣，但如果僅僅是這些，根本體現(xiàn)不出我們漢字的博

5、大精深，體現(xiàn)不出我們先輩們的才智慧心。漢字之所以偉大，是因為每個字中蘊含著我們中華民族的文化神韻，噴發(fā)著先祖對真善美的向往，寄托著祖先的智慧與靈性。今天就讓我們再一次走進漢字的世界，循著先祖的足跡搜索漢字的神奇魅力！二、整體閱讀，了解漢字文化。1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。閱讀要求：a認(rèn)真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?2.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。3.學(xué)生匯報，教師點撥。a關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教

6、師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。b關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。1猜一猜：中國最早的漢字是什么？2說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3看一看：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書

7、、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）c關(guān)于一點值萬金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。故事串：古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金）d關(guān)于街頭錯別字：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e關(guān)于贊漢字：學(xué)生自由讀一讀。f關(guān)于書法作品賞析：

8、學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。g關(guān)于我愛你，中國的漢字：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)學(xué)生再讀課

9、文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。(5)指名學(xué)生朗讀課文，師生共同評點。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。第三課時教學(xué)目標(biāo)：在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)重難點：在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。教學(xué)過

10、程：一、合作討論，制訂活動計劃。1.引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。2.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。明確建議，突出活動重點。a指名讀“活動建議”。b匯報活動的要求。(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分

11、工，組織協(xié)調(diào)。a.了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。b.調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。c.搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品4完成小組活動計劃的制定。_小組活動計劃組長：_組員：_時間：_地點：_活動內(nèi)容：_活動過程：_展示方法：_分工：_5.課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。第四、五課時教學(xué)目標(biāo)：1通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。2在書法

12、作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。教學(xué)重難點：通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。教學(xué)過程：一、激趣談話，明確任務(wù)。1.同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?2.學(xué)生討論，師生共同評點。(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。)二、展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果。1.小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著

13、許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。b分組交流，共享資料.。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報.。2.小小故事會“一字之差”的教訓(xùn)。a教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b組內(nèi)互說，推選代表。C說

14、說聽完故事的體會和感受。3.小主人在行動我為規(guī)范用字出點力。a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。b組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。C教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。(2)然后進行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演.。(4)小組合作在全班匯報。教師提示注意的幾點：展示的形式要多樣。實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他.展示的內(nèi)容要

15、全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。簡單的調(diào)查報告。4.小小書法展感受書法藝術(shù)美。a同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？?，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂.大家可以自由參觀。b教師提出參觀要求。(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。C學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。第六課時教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點：總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、交流感受。1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們在這一次的綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計劃，積極主動參與實踐活動，一定有許多感受和收獲吧。2.學(xué)生小組內(nèi)互相交流感受。二、漢字知識競賽，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況。1.對漢字及書法的各類知識驚醒整合，在比賽過程中讓學(xué)生達到鞏固并加深學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)的人情的目的。把全班學(xué)生分成若干組，并各自命名，說說為什么給自己組命該名。每組同學(xué)進行分工，選出代表參加比賽。比賽分必答題、選答題、搶答題、附加題、風(fēng)險題等形式，內(nèi)容涵蓋漢字起源、漢字發(fā)展、