大班主題活動(dòng)：恐龍

1、大班主題活動(dòng)：恐龍一、 恐龍 主題活動(dòng)的由來(lái) :幼兒園為每個(gè)大班提供了兩只恐龍玩具 . 當(dāng)我將兩只恐龍玩具領(lǐng)回到班里 時(shí),孩子們立刻圍攏過(guò)來(lái) ,七嘴八舌地講 : 刁老師,這是給我們玩的嗎 ?這是馬 門(mén)溪龍 這是角鼻龍 對(duì), 沒(méi)錯(cuò) . 能給我摸一下嗎 ? 能給我玩一會(huì)嗎 ? 讓我 先玩?真沒(méi)想到，這兩只丑陋的恐龍會(huì)這麼吸引幼兒，連平時(shí)不愛(ài)講話的 孩子, 也伸出了小手 . 針對(duì)這種情況 , 我同班上的另外兩位教師進(jìn)行了討論 - 充 分利用園里發(fā)的兩只恐龍玩具，從孩子的興趣出發(fā) , 開(kāi)展恐龍主題活動(dòng) .二、主題活動(dòng)的開(kāi)展： 一 談話活動(dòng) :組織幼兒討論 . 根據(jù)幼兒喜歡的恐龍能引申那些活動(dòng) ?1目標(biāo)

2、 : 鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái) . 培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣 .2過(guò)程 :兩只玩具大恐龍放在桌子上 , 詢問(wèn)幼兒 : 你們這麼喜歡恐龍 , 在班里想做一些 關(guān)于恐龍的什麼事情 ?幼兒動(dòng)腦思考后舉手將自己的想法表達(dá)出來(lái) ,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言 , 引導(dǎo)幼兒討論這些活動(dòng)在班里什麼位置開(kāi)展較好及還需要什麼活動(dòng)材料 ? 建議幼兒帶一些恐龍書(shū)籍及玩具 .確定恐龍子課題內(nèi)容 .3反思評(píng)析 : 這節(jié)談話活動(dòng)讓我了解到孩子們的興趣點(diǎn) , 為我們師生共同建構(gòu)下一步一 系列活動(dòng)開(kāi)了個(gè)好頭 , 這次的教學(xué)活動(dòng) , 是在思想上作功夫 . 讓兒童有思想的時(shí)機(jī) 不要注入式的教學(xué)方法 .陳老說(shuō)：

3、但凡兒童自己能夠想的 ,應(yīng)當(dāng)讓他自己想 . 在 這次的活動(dòng)里膽小內(nèi)向的孩子講話既清楚又明白 , 了解的恐龍知識(shí)竟比我還豐富 首先勇于表現(xiàn)自己的孩子表現(xiàn)出對(duì)恐龍極高的興趣。大家爭(zhēng)先恐后地說(shuō)： 開(kāi)個(gè) 恐龍消防隊(duì) 正在消防主題活動(dòng)中 開(kāi)個(gè)恐龍幼兒園 恐龍大家庭 恐龍電影 院 恐龍小舞臺(tái) 平時(shí)不好自我表現(xiàn)的幼兒 , 也將小手高高舉了起來(lái) : 恐 龍是生活在白堊紀(jì)的 , 現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了。 那是小行星撞擊地球造成的 我 媽媽帶我去參觀過(guò)恐龍博物館 , 里面有特別大的恐龍骨架。 孟婧也一改以往的內(nèi) 向，滔滔不絕地講起了在古動(dòng)物館里的所見(jiàn)所聞 . 逗的其他孩子哈哈大笑?？磥?lái) 從幼兒所熟悉的事物出發(fā)更能促進(jìn)

4、幼兒能力上的養(yǎng)成與開(kāi)展， 也許他們的思想不 一定正確，但我們教師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎樣思想。 自己思想， 是學(xué)習(xí)中的唯 一門(mén)徑。二創(chuàng)設(shè)豐富的相關(guān)環(huán)境：1 豐富的語(yǔ)言物質(zhì)環(huán)境：要為幼兒提供適合他們閱讀的恐龍圖書(shū)，并經(jīng)常利用過(guò)渡環(huán)節(jié)講解書(shū)中內(nèi) 容。幼兒便可以從書(shū)中吸收詞語(yǔ)、句型，學(xué)習(xí)表達(dá)各種恐龍內(nèi)容的語(yǔ)言。根據(jù)恐龍主題，我們建議幼兒從家?guī)?lái)相關(guān)書(shū)籍及玩具。我們教師也利用 午休時(shí)間制作手工，將幼兒不易操作的局部做好。然后，幼兒自己能夠做的，我 們讓幼兒自己做， 這樣幼兒在作的過(guò)程中與事物發(fā)生直接的接觸， 就得到直接的 經(jīng)驗(yàn)，從中認(rèn)識(shí)事物的性質(zhì)。 做事的興趣就會(huì)越做越濃， 做事的能力也會(huì)越做越 強(qiáng)。我

5、們將幼兒動(dòng)手制作的恐龍時(shí)期的蕨類(lèi)植物投放到語(yǔ)言區(qū)的恐龍小舞臺(tái)。 促 進(jìn)幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展。 利用家長(zhǎng)資源掃描下載有關(guān)恐龍的彩色圖片及打印恐龍名稱， 投放在語(yǔ)言區(qū)及恐 龍知識(shí)角，掀起了幼兒前識(shí)字興趣。2 和諧的言語(yǔ)交往環(huán)境：陳老曾說(shuō)： 積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁 ，沒(méi)有一個(gè)人不喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)， 也 沒(méi)有一個(gè)人喜歡人家罵他，這種心理人人都是有的 。我利用這種心理，鼓勵(lì)幼 兒大膽表達(dá)自己內(nèi)心的想法，讓幼兒有話想說(shuō)，有話敢說(shuō)，有話愿意說(shuō)，無(wú)論幼 兒的語(yǔ)言表達(dá)水平怎樣，我都抱著積極鼓勵(lì)的態(tài)度，增強(qiáng)幼兒說(shuō)的信心和勇氣。三 討論：恐龍是如何滅絕的1目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽闡述自己所了解的有關(guān)恐龍滅絕的觀點(diǎn)。 繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾

6、聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。2過(guò)程：幼兒帶來(lái)的有關(guān)恐龍滅絕的圖書(shū)，詢問(wèn)幼兒 你們知道恐龍是何滅絕的嗎？ 幼兒闡述自己的觀點(diǎn)，幫助幼兒總結(jié)有那幾種說(shuō)法 組織幼兒討論大家認(rèn)可的一種恐龍滅絕方法 向幼兒介紹一位大膽的科學(xué)家設(shè)想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲(chóng)吃掉了所有的植 物。鼓勵(lì)幼兒像這位科學(xué)家一樣大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，不怕出錯(cuò)。3 反思評(píng)析： 這次的討論活動(dòng)，幼兒非常踴躍，通過(guò)自己動(dòng)腦，根本上歸納出來(lái)四種說(shuō) 法，有的幼兒講 地殼運(yùn)動(dòng)，環(huán)境改變了，恐龍適應(yīng)不了環(huán)境的變化就死了。有的講： 有一顆小行星撞擊打球，煙霧遮住了太陽(yáng)，植物死了，恐龍也就慢慢 死了 。也有的幼兒講： 這是因?yàn)樘鞖馔蝗蛔兝?，一?huì)兒熱一會(huì)兒又特別

7、冷，恐 龍也就死了。 還有的幼兒講： 恐龍吃了有毒的植物， 肉食恐龍有吃了被毒死的 恐龍肉，這樣，恐龍就消失了。 當(dāng)我談到書(shū)中一位大膽的科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕原 因的設(shè)想后，幼兒都講說(shuō)不可能?？晌覅s對(duì)他們說(shuō)： 這位科學(xué)家有勇氣將自己 的觀點(diǎn)，想法講出來(lái)，不怕別人說(shuō)不對(duì)?？?，還把自己的觀點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)了書(shū)里。所以 小朋友也應(yīng)該向他學(xué)， 在答復(fù)以下問(wèn)題和講話時(shí)， 只要你動(dòng)腦筋想了， 就應(yīng)該大 膽的將自己的想法告訴老師和小朋友。 最后，我們又討論出最認(rèn)可的一種恐龍 滅絕的觀點(diǎn)即 小行星撞擊地球論 。這次的活動(dòng)收到了較好的效果，鼓勵(lì)了幼兒自己去探討、去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也 使幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法。四聽(tīng)故事 六只小恐

8、龍 1目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已掌握的的恐龍知識(shí)，分析六只小恐龍的外表特征。鼓勵(lì)幼兒大膽評(píng)價(jià)故事中的詞句。2過(guò)程：呂一鳴小朋友為我們大家?guī)?lái)一盤(pán)磁帶， 故事內(nèi)容是有關(guān)六只小恐龍的， 從他 們是怎樣誕生到生活在一起時(shí)發(fā)生的許多小故事。一段一段收聽(tīng)， 引導(dǎo)幼兒記住恐龍的名稱， 同幼兒一起展開(kāi)討論小恐龍是怎樣 做的，這樣對(duì)不對(duì)，你會(huì)怎麼做？引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒講出故事中出錯(cuò)的地方，利用幼兒所學(xué)習(xí)掌握到的恐龍知識(shí)。總結(jié)：引導(dǎo)幼兒可以利用故事內(nèi)容在恐龍繁殖地里活動(dòng)。3反思評(píng)析： 從日常生活中的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有一名幼兒不喜歡聽(tīng)故事的，故 事是幼兒的一種重要的精神食糧， 通過(guò)故事的形式， 幼兒的學(xué)習(xí)興趣百倍， 對(duì)

9、于 這次的活動(dòng)提問(wèn)， 幼兒舉手非常踴躍， 他們不但講出了恐龍的種類(lèi)， 名稱及小恐 龍的性格特征， 還講出了故事中錯(cuò)誤的觀點(diǎn)， 無(wú)齒翼龍不屬于恐龍， 他是同恐龍 生活在同一時(shí)期的動(dòng)物， 通過(guò)這次的活動(dòng)， 開(kāi)闊了幼兒的思路， 引出了幼兒對(duì)恐 龍主題活動(dòng)新的需求。 如在恐龍繁殖地 里投放小鵝卵石， 投放玩具恐龍。 語(yǔ)言 區(qū)投放恐龍小舞臺(tái)， 玩具恐龍蛋及素食恐龍和食肉恐龍的玩具， 供幼兒在活動(dòng)中 操作。五游戲區(qū)中幼兒的活動(dòng)： 恐龍繁殖地里的活動(dòng)。 1 語(yǔ)言游戲： 游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的。在游 戲中，幼兒的語(yǔ)言開(kāi)展會(huì)更加迅速。 潘鹿笛手里拿著劍龍雙胞胎同章安興奮的講：

10、 雙胞胎來(lái)了，快，快收拾一下，我們爬山去 章安也手拿一個(gè)較大的基龍講： 走啊，這草還挺多，先吃一些吧。 于思玉是恐龍消防隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，正推著救火車(chē)?yán)@ 圈，然后，拿起一只小腕龍放在云梯上，讓小腕龍?jiān)谏厦媾纴?lái)爬去 王寰熹 是恐龍幼兒園 的園長(zhǎng)，正號(hào)召小恐龍一起學(xué)找食物吃：我們吃完草后，應(yīng)該吞幾塊石頭， 幫助我們把食物磨碎 這時(shí)，潘鹿笛和章安又手拿恐龍玩具興 致勃勃地來(lái)到恐龍幼兒園，嘴里發(fā)出 當(dāng)當(dāng)敲門(mén)的聲音： 能讓我們進(jìn)來(lái)看看孩 子嗎？ 王寰熹非?？鞓?lè)： 進(jìn)來(lái)吧！ 哎呀，你這里怎麼沒(méi)有門(mén)??？ 王寰熹馬 上把兩棵樹(shù)擺成一左一右，然后講： 這是門(mén)，請(qǐng)進(jìn)，我再給你們修修路。 于是 他們一起動(dòng)手修路， 將樹(shù)草擺成

11、有規(guī)那么的樣子， 于思玉也耐不住寂寞， 帶著一只 小腕龍來(lái)到幼兒園： 到我們恐龍消防隊(duì)來(lái)看看吧！ 不去！我們?cè)谟變簣@還有 事呢！ 那我讓小腕龍同你們一起玩，行嗎？ 行！你來(lái)吧！ 孩子們自編 自演的活動(dòng)，非常開(kāi)心?？铸埛敝车乩锇l(fā)出輕聲的吼叫： 嗷- 于思玉皺著眉頭講： 恐龍弟弟找 不到媽媽了！怎麼辦呀？媽媽， 媽媽 劉義倫聽(tīng)到后手握敏捷龍講： 我?guī)湍?找媽媽吧！ 不行，你是食肉恐龍。 我剛吃飽，不會(huì)吃你的！ 那好吧，看這 里有草，我餓了。 劉亦倫突然神情緊張的說(shuō)： 不好！前面有一只更大的食肉恐 龍！快躲起來(lái)，否那么，我們倆都會(huì)被吃掉了！ 于思玉忙問(wèn)： 在哪兒呀， 哪兒呢？ 就在你吃草前面的那棵樹(shù)

12、后面。 真的！快藏起來(lái)！ 2語(yǔ)言區(qū)恐龍小舞臺(tái) 一二三，一二三！ 秦旋和劉思捷正在猜拳。 噢，我贏了，我拿食草龍 秦旋興奮的說(shuō)。 劉思捷也說(shuō) 我也拿食草龍 。這時(shí)，后面的邢義和曹文博也都拿 起了食草龍。曹文博說(shuō)：我們都是食草龍， 誰(shuí)當(dāng)霸王龍??？ 劉思捷看了看了我： 刁老師，你來(lái)當(dāng)霸王龍吧。 好吧！ 我爽快地拿起了霸王龍，孩子們立即進(jìn)入 了備戰(zhàn)狀態(tài)。 我是劍龍，可以用尾巴防衛(wèi) 劉思捷一邊說(shuō)一邊將恐龍的尾巴對(duì)著 我。秦旋也不示弱：我用這棵樹(shù)掩護(hù)自己我們正快樂(lè)的邊演邊說(shuō)，曹文博雙手舉起了恐龍小舞臺(tái)，嘴里說(shuō)： 不好了，恐龍要滅絕了，地殼運(yùn)動(dòng)了！ 你先放下來(lái)，放下來(lái)，我們?cè)偻嬉粫?huì)兒！ 孩子們不肯就這樣結(jié)束

13、游戲，繼續(xù)創(chuàng) 編著。孩子們?yōu)槭颤N不愿意拿食肉恐龍？原因很簡(jiǎn)單，在恐龍主題活動(dòng)中一直引 導(dǎo)教育幼兒 要有團(tuán)隊(duì)精神，集體的力量最強(qiáng)大。 在看光盤(pán)?恐龍世紀(jì)?時(shí)，一 大群素食恐龍的吼叫可以嚇倒一直非常兇殘的霸王龍， 孩子們從中明白了不能脫 離集體， 不能單獨(dú)行事。 而在語(yǔ)言區(qū)中有一只霸王龍玩具， 孩子們當(dāng)然愿意當(dāng)團(tuán) 結(jié)勇敢的素食恐龍了。3 反思評(píng)析：幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性， 創(chuàng)造性。 幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言， 并不是被動(dòng)的接受， 而是在現(xiàn)實(shí)生活的的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)創(chuàng)編語(yǔ)言。 他們?cè)谀７轮袑W(xué)習(xí)了語(yǔ)言， 教師 應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的從他們身旁的語(yǔ)言環(huán)境中和文學(xué)作品中吸收語(yǔ)言養(yǎng)分， 并根據(jù) 交往活動(dòng)的需要，把自己的思維用

14、語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。六 創(chuàng)編故事：圓頂龍和沱江龍先生1 目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)所掌握的恐龍?zhí)攸c(diǎn)，創(chuàng)編恐龍先生的故事。引導(dǎo)幼兒用詞恰當(dāng)，語(yǔ)句完整連貫。引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出合理的故事情節(jié)，思路清晰。2 過(guò)程： 組織幼兒一起回憶有關(guān)恐龍的知識(shí)內(nèi)容及故事內(nèi)容 按幼兒意愿組織幼兒分組共同創(chuàng)編故事。組織幼兒討論： 引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種恐龍的性格特點(diǎn)編出主角，配角。 在編述過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編符合情理的故事情節(jié)。引導(dǎo)幼兒在延伸活動(dòng)中排演自己創(chuàng)編的童話劇?沱江龍先生?3反思評(píng)析： 這節(jié)活動(dòng)的由來(lái)是本班正在排演童話劇?藍(lán)月亮?啟發(fā)幼兒排演自己創(chuàng)編 的童話劇?沱江龍先生? 。幼兒在創(chuàng)編故事情節(jié)中，一會(huì)兒哈哈大笑，一會(huì)兒又 鴉雀無(wú)聲，

15、 不知該如何編下去。 如：角鼻龍受傷了圓頂龍如何救他？在我的啟發(fā) 下，幼兒想到了止血的草藥。就這樣，幼兒一直在積極主動(dòng)的創(chuàng)編，改編自己的 故事情節(jié)。效果很好。七創(chuàng)編恐龍內(nèi)容的兒歌1 目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己所了解的恐龍知識(shí)，組合詞語(yǔ)。要求幼兒用詞恰當(dāng)，合轍押韻。2 過(guò)程： 啟發(fā)幼兒創(chuàng)編有關(guān)恐龍內(nèi)容的兒歌。 引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，大膽創(chuàng)編，勇于發(fā)言。 鼓勵(lì)每一位幼兒創(chuàng)編兒歌及協(xié)助其他幼兒一起創(chuàng)編。 引導(dǎo)幼兒將自己創(chuàng)編的兒歌回家表達(dá)給家長(zhǎng)聽(tīng)。3 反思評(píng)析： 積極的暗示勝于消極的命令 。在這節(jié)活動(dòng)前， 我告訴幼兒：在恐龍繁殖 地里聽(tīng)到有小朋友講： 劍龍，劍龍 /尾巴有刺兒 /輪起尾巴/保護(hù)自己。 可有意

16、思了。你們誰(shuí)還會(huì)講這樣的話呀？ 立刻有一局部幼兒舉起了手。秦旋編了一個(gè) 三角龍的兒歌： 三角龍，頭上有角/扎傷敵人 /轉(zhuǎn)身就跑。 劉思捷馬上站起來(lái)講： 我覺(jué)得扎傷敵人/轉(zhuǎn)身就逃 更好一些。 還有一首是大家一起思考出來(lái)的： 慈母龍，愛(ài)寶寶 /生下寶寶，孵化寶寶 / 敵人來(lái)了，把頭沖外 / 嚇走敵人，看護(hù)寶 寶。 趙翰文在我們朗誦時(shí)說(shuō)： 老師，改成 敵人來(lái)到，把頭沖外 好不好？ 。 梅雨辰經(jīng)過(guò)思考自己編了一個(gè)： 馬門(mén)溪龍，愛(ài)吃草 /敵人來(lái)了，用尾掃 / 嚇得敵 人轉(zhuǎn)身逃 高笑楓編的是： 霸王龍/牙齒像刀，爪子鋒利 /吃起肉來(lái)，狼吞虎咽 / 食草恐龍，逃之夭夭。 趙翰文和潘鹿笛一起編的是： 鐵甲龍，

17、身披盔甲 / 尾巴 長(zhǎng)錘，愛(ài)吃植物也吃肉/好似一只大刺猬。 這就是通過(guò)暗示引導(dǎo)幼兒編述 兒歌的效果，較好。八編口頭應(yīng)用題并解答1目標(biāo)：了解口頭編述應(yīng)用題的三要素：一件事情，兩個(gè)數(shù)，一個(gè)問(wèn)題。 要求幼兒在編述過(guò)程中語(yǔ)句完整連貫。引導(dǎo)幼兒比賽，能使用豐富的恐龍名稱。2過(guò)程： 引導(dǎo)幼兒有興趣進(jìn)行編述口頭應(yīng)用題。 引導(dǎo)幼兒了解口頭應(yīng)用題的三要素。 鼓勵(lì)每一位幼兒嘗試編口頭應(yīng)用題。培養(yǎng)幼兒競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。3 反思評(píng)析： 用比賽的方式來(lái)促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 幼兒大都喜歡比賽， 喜歡競(jìng)爭(zhēng)， 做 教師的利用這種心理來(lái)引導(dǎo)幼兒，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這次的活動(dòng)每位幼兒都發(fā)了言， 進(jìn)行了編述活動(dòng)。 但是，在編述過(guò)程中，

18、 減法應(yīng)用題多于加法應(yīng)用題。 雖然相比之下， 加法應(yīng)用題應(yīng)比減法應(yīng)用題好編也容易解答， 可幼兒對(duì)誰(shuí)吃了誰(shuí) 特別感興趣，并且擅長(zhǎng)解答這樣的減法問(wèn)題。我在引導(dǎo)幼兒編口頭應(yīng)用題時(shí)講： 有 10只食草恐龍正在吃草， 來(lái)了一只角鼻龍吃掉了兩只食草恐龍， 還剩幾只恐 龍？當(dāng)時(shí)有講 8 只的，有講 9 只的，于是，我請(qǐng)王辰熹講。 因?yàn)榻潜驱堃彩强?龍呀！我又換了一種說(shuō)法： 有10 只食草恐龍正在吃草，來(lái)了一只角鼻龍吃掉 了兩只食草恐龍，還剩幾只食草恐龍？ 立即全班幼兒一起答復(fù)： 10-2=8 。 還 剩 8只食草恐龍。 就這樣，我們開(kāi)始了比賽，看誰(shuí)的恐龍名稱不一樣，編的內(nèi) 容也不同， 孩子們之間互相競(jìng)賽著， 誰(shuí)的恐龍名字用的和大家不一樣， 內(nèi)容與眾 不同，孩子們通過(guò)積極的思考，爭(zhēng)先的答復(fù)，創(chuàng)編，這節(jié)活動(dòng)幼兒較好的掌握了 口述應(yīng)用題的創(chuàng)編。九自編恐龍故事1目標(biāo)：要求幼兒語(yǔ)句完整，連貫，內(nèi)容合情合理。 姿勢(shì)大方，聲音好聽(tīng)，能讓全班幼兒聽(tīng)清楚。 培養(yǎng)幼兒的大方表達(dá)自己的愿望。 。2 過(guò)程：鋪墊：利用過(guò)渡環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒來(lái)講一個(gè)有關(guān)恐龍的故事，引導(dǎo)幼兒有意識(shí)的去 創(chuàng)編自己的恐龍故事鼓勵(lì)幼兒勇于講自己的恐龍故事，愿意當(dāng)中展示自己。 請(qǐng)兩位幼兒來(lái)講自己的恐龍故事， 教師以