春色滿園關(guān)不住文科特色出墻來(lái)

1、春色滿園關(guān)不住春色滿園關(guān)不住文科特色出墻來(lái)文科特色出墻來(lái)春色滿園關(guān)不住春色滿園關(guān)不住 文科特色出墻來(lái)文科特色出墻來(lái) 用智慧續(xù)寫傳奇，用實(shí)力再鑄輝煌用智慧續(xù)寫傳奇，用實(shí)力再鑄輝煌 2014年高考，我校時(shí)隔五年再奪黃岡市高考成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)。 尤其是我校文科：不僅一本、二本、三本上線人數(shù)全線飄紅，而且各學(xué)科全市綜合排名均挺進(jìn)前三十名、部分學(xué)科進(jìn)入前二十名、部分單項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)入前十名，取得了突破性的成績(jī)。 一、推進(jìn)快樂(lè)課堂，孕育滿園春色 發(fā)展戰(zhàn)略：發(fā)展戰(zhàn)略： 打造陽(yáng)光校園打造陽(yáng)光校園 落實(shí)小落實(shí)小塊特色塊特色 推進(jìn)快樂(lè)課堂推進(jìn)快樂(lè)課堂 我們的快樂(lè)課堂以“寬容、激寬容、激勵(lì)、規(guī)范、引領(lǐng)、互動(dòng)、成長(zhǎng)勵(lì)、規(guī)范、引領(lǐng)

2、、互動(dòng)、成長(zhǎng)”為追求，讓每位學(xué)生在課堂上都能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成功的喜悅，學(xué)有所獲，最終學(xué)有所成。打造陽(yáng)光校園打造陽(yáng)光校園 落實(shí)小塊特色落實(shí)小塊特色 推進(jìn)快樂(lè)課堂推進(jìn)快樂(lè)課堂打造陽(yáng)光校園打造陽(yáng)光校園 落實(shí)小塊特色落實(shí)小塊特色 推進(jìn)快樂(lè)課堂推進(jìn)快樂(lè)課堂打造陽(yáng)光校園打造陽(yáng)光校園 落實(shí)小塊特色落實(shí)小塊特色 推進(jìn)快樂(lè)課堂推進(jìn)快樂(lè)課堂打造陽(yáng)光校園打造陽(yáng)光校園 落實(shí)小塊特色落實(shí)小塊特色 推進(jìn)快樂(lè)課堂推進(jìn)快樂(lè)課堂打造陽(yáng)光校園打造陽(yáng)光校園 落實(shí)小塊特色落實(shí)小塊特色 推進(jìn)快樂(lè)課堂推進(jìn)快樂(lè)課堂 推進(jìn)快樂(lè)課堂，孕育滿園春色 我們以“導(dǎo)學(xué)案”為中心環(huán)節(jié)，大力倡導(dǎo)以“激勵(lì)、互動(dòng)、練習(xí)激勵(lì)、互動(dòng)、練習(xí)”為課堂靈魂的教學(xué)改

3、革。“快樂(lè)課堂”在教學(xué)過(guò)程中不僅僅強(qiáng)調(diào)師生、生生互動(dòng)，更加注意互動(dòng)中思維的碰撞是否有效內(nèi)化為學(xué)生的深入思考、是否有效內(nèi)化為學(xué)生的深入思考、落實(shí)到學(xué)生的課內(nèi)、外練習(xí)和測(cè)試中，落實(shí)到學(xué)生的課內(nèi)、外練習(xí)和測(cè)試中，更加追求課堂教學(xué)的務(wù)實(shí)、有效。 推進(jìn)快樂(lè)課堂，孕育滿園春色 高三復(fù)習(xí)備考與快樂(lè)課堂不僅沒(méi)有矛盾，反而相得益彰。 李志宏、周發(fā)金、尹忠于、汪麗、熊雄、何仲平、瞿介中、余坤鵬、劉曉芳、楊月紅、張興淼、張文浩等老師都是實(shí)踐“快樂(lè)課堂”的典范。 復(fù)習(xí)節(jié)奏再快、備考氛圍再緊張，老師們都能快速切中學(xué)情、超越常規(guī)，敢于創(chuàng)新、務(wù)實(shí)有效地將“快樂(lè)課堂”與復(fù)習(xí)備考完美融合。 緊張中的充實(shí)孕育了師生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步

4、，持續(xù)的積累孕育了滿園春色。 二、深化激勵(lì)機(jī)制，師生齊心協(xié)力 學(xué)校每學(xué)年從每位教師績(jī)效工資中提取800元、提前發(fā)放高考獎(jiǎng)金1000元；要求高三年級(jí)組依據(jù)科任教師的復(fù)習(xí)備考工作績(jī)效進(jìn)行浮動(dòng)發(fā)放。 同時(shí)全校的教學(xué)工作月績(jī)效考核教學(xué)工作月績(jī)效考核與教育教學(xué)質(zhì)量年度考核直接掛鉤；教學(xué)工作月績(jī)效考核數(shù)據(jù)還是評(píng)優(yōu)評(píng)模的重要參考依據(jù)。 深化激勵(lì)機(jī)制，師生齊心協(xié)力 上線人數(shù)獎(jiǎng)、年級(jí)管理獎(jiǎng)、上線人數(shù)獎(jiǎng)、年級(jí)管理獎(jiǎng)、 市級(jí)排名獎(jiǎng)、縣內(nèi)任務(wù)獎(jiǎng)、市級(jí)排名獎(jiǎng)、縣內(nèi)任務(wù)獎(jiǎng)、 備課組排名獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生特別獎(jiǎng)。備課組排名獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生特別獎(jiǎng)。 深化激勵(lì)機(jī)制，師生齊心協(xié)力 文科綜合組此前已經(jīng)五次（08、09、10、12、13）獲得

5、縣級(jí)優(yōu)秀備課組稱號(hào)，2014屆（組長(zhǎng)：瞿介中）一開(kāi)始就立志再奪獎(jiǎng)牌；英語(yǔ)組（組長(zhǎng)：王瓊、陳爭(zhēng)筆）也決心重拾2011屆的輝煌；語(yǔ)文組（組長(zhǎng)：李志宏、周發(fā)金）更是信心百倍、要用獎(jiǎng)牌實(shí)現(xiàn)歷史突破。 2014年高考成績(jī)揭曉，文綜組不僅再獲獎(jiǎng)牌，而且重點(diǎn)率全市排名第六；語(yǔ)文組不僅收獲了優(yōu)秀備課組的獎(jiǎng)牌，黃欣同學(xué)更以126的高分，進(jìn)軍全市單科前十名；英語(yǔ)組雖沒(méi)能如愿以償，但實(shí)力還在、決心還在，我們相信再度奪牌獲獎(jiǎng)只是時(shí)間的問(wèn)題。 深化激勵(lì)機(jī)制，師生齊心協(xié)力 在學(xué)生層面：“理想不分大小，為理想而奮斗無(wú)尚光榮理想不分大小，為理想而奮斗無(wú)尚光榮” 在老師層面：“只問(wèn)耕耘、不問(wèn)收獲，注重過(guò)程、務(wù)實(shí)有效只問(wèn)耕耘、不

6、問(wèn)收獲，注重過(guò)程、務(wù)實(shí)有效” 在管理層面：“以身作責(zé)、欣賞催生動(dòng)力、細(xì)節(jié)溫暖人心以身作責(zé)、欣賞催生動(dòng)力、細(xì)節(jié)溫暖人心” 深化激勵(lì)機(jī)制，師生齊心協(xié)力 月月發(fā)布光榮榜：曬學(xué)生、曬學(xué)科、曬學(xué)生、曬學(xué)科、曬先進(jìn)、曬典型。曬先進(jìn)、曬典型。 何仲平、李志宏、熊雄、周發(fā)金、余坤鵬、徐向陽(yáng)等六位文科班主任雖風(fēng)格各異，但愛(ài)心一樣、寬嚴(yán)有度，動(dòng)力一致、和愛(ài)心一樣、寬嚴(yán)有度，動(dòng)力一致、和而不同。而不同。 既傾心演繹了良師益友的美好形象，又生動(dòng)展示了爭(zhēng)創(chuàng)一流的決心和實(shí)力。 三、優(yōu)化藝體備考，錦上再度添花 堅(jiān)持三年常態(tài)化 高一年級(jí)高一年級(jí)成立興趣小組，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，滲透專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解小塊專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；

7、 高二年級(jí)高二年級(jí)選拔有特長(zhǎng)、立志成才的學(xué)生組建專業(yè)班，實(shí)行集中培訓(xùn)； 高三年級(jí)高三年級(jí)采取多途徑進(jìn)行專業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練，積極備考，沖刺聯(lián)考、校考。 優(yōu)化藝體備考，錦上再度添花 根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)辦了體體育訓(xùn)練、體育舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、傳媒育訓(xùn)練、體育舞蹈、美術(shù)、音樂(lè)、傳媒類類的課程教學(xué)和訓(xùn)練。學(xué)生既有了展示才能的舞臺(tái)，又有了升學(xué)深造的平臺(tái)。 專業(yè)高考完全結(jié)束后，學(xué)校及時(shí)組建了藝術(shù)生文化補(bǔ)習(xí)班。藝術(shù)生文化補(bǔ)習(xí)班。 優(yōu)化藝體備考，錦上再度添花 爬坡期、爬坡期、 關(guān)鍵期、關(guān)鍵期、 沖沖刺期刺期構(gòu)框架：選準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)、通過(guò)小專題精講優(yōu)練；小測(cè)試：聚焦中、低檔題，確保學(xué)生會(huì)解題、有感悟；個(gè)性化：優(yōu)生開(kāi)小灶、優(yōu)科

8、得高分。 四、三年責(zé)任跟蹤，務(wù)實(shí)鑄就輝煌 習(xí)慣養(yǎng)成、方法積累、品質(zhì)形成，一步一個(gè)腳印，一年一個(gè)臺(tái)階。 歷經(jīng)三年，穩(wěn)定的班級(jí)結(jié)構(gòu)和教師隊(duì)伍，既優(yōu)化了師生關(guān)系，又促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng)，也強(qiáng)化了班級(jí)合力，更形成了一致的目標(biāo)和動(dòng)力。 唯有嚴(yán)格管理，才能營(yíng)造良好氛圍。唯有樹立長(zhǎng)期戰(zhàn)略，才能見(jiàn)成效。 三年責(zé)任跟蹤，務(wù)實(shí)鑄就輝煌 文科生的優(yōu)秀成績(jī)也不是自然形成的，而是長(zhǎng)期努力的結(jié)果； 認(rèn)定優(yōu)勢(shì)不放松、抓住潛力不放手； 增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力，又激發(fā)了學(xué)生的拼搏豪情； 這一良好的狀態(tài)一直保持到高三、一直堅(jiān)持到高考。 三年責(zé)任跟蹤，務(wù)實(shí)鑄就輝煌 目標(biāo)教育 勵(lì)志教育 沒(méi)有荒廢班會(huì)課 感受到老師的良苦用心，感受到同齡人的不懈奮斗，感受到高考不僅僅是智力的比拼，更是意志品質(zhì)、心理素質(zhì)的綜合較量。 春色滿園關(guān)不住 文科特色出墻來(lái)