六年級(jí)數(shù)學(xué)教案圓的面積（2）

1、六年級(jí)數(shù)學(xué)教案圓的面積2教學(xué)目的：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)圓的周長(zhǎng)求圓的面積的解題思路與方法，理解并學(xué)會(huì)環(huán)形面積。2、培養(yǎng)學(xué)生靈敏、綜合運(yùn)用知識(shí)的才能，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維才能。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的才能。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、口算：32425282922022672、考慮：1圓的周長(zhǎng)和面積分別怎樣計(jì)算？二者有何區(qū)別？2求圓的面積需要知道什么條件？3知道圓的周長(zhǎng)可以求它的面積嗎？三、新課。1、教學(xué)練習(xí)十六第3題小剛量得一棵樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6cm，這棵樹(shù)干的橫截面積是多少？：c=125.6厘米s=r2r：125.623.14

2、3.14202=125.66.28=3.14400=20厘米=1256平方厘米答：這棵樹(shù)干的橫截面積1256平方厘米。3、教學(xué)環(huán)形面積。1例2光盤(pán)的銀色部分是個(gè)圓環(huán)，內(nèi)圓半徑是2cm，外圓半徑是6cm。它的面積是多少？：R=6厘米r=2厘米求：s=？3.14623.1422=3.1436=3.144=113.04平方厘米=12.56平方厘米113.0412.56=100.48平方厘米第二種解法：3.146222=100.48平方厘米2小結(jié)：環(huán)形的面積計(jì)算公式：S=R2r2或S=R2r23完成做一做：一個(gè)圓形環(huán)島的直徑是50m，中間是一個(gè)直徑為10m的圓形花壇，其他地方是草坪。草坪的占地面積是多

3、少？三、穩(wěn)固練習(xí)。1、學(xué)校有個(gè)圓形花壇，周長(zhǎng)是18.84米，花壇的面積是多少？選擇正確算式A、18.843.14223.14B、18.843.1423.14C、18.8423.142、環(huán)形鐵片，外圈直徑20分米，內(nèi)圓半徑7分米，環(huán)形鐵片的面積是多少？3、課堂小結(jié)。1這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？2求圓的面積時(shí)題中給出的條件有幾種情況？怎樣求出圓面積？半徑求面積S=r2直徑求面積S=2周長(zhǎng)求面積S=23環(huán)形面積：S=R2-r2四、作業(yè)課本P70第4、6、7題。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)

4、就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。教學(xué)追記：與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。

5、辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。本堂課，在我?guī)е鴮W(xué)生利用教具進(jìn)展操作，在此根底上，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圓的面積與拼成長(zhǎng)方形面積的關(guān)系，圓的周長(zhǎng)、半徑和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬的關(guān)系，并推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。教學(xué)環(huán)形的面積計(jì)算時(shí)，我充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)考慮討論領(lǐng)悟出求環(huán)形的面積是用外圓面積減去內(nèi)圓面積，并引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這兩種算法的一致性，同時(shí)提醒學(xué)生盡量使用簡(jiǎn)便算法，減少計(jì)算量。與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比