三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題

1、三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題【】多做練習(xí)題和試卷,可以使學(xué)生理解各種類型的題目，使學(xué)生在數(shù)學(xué)中做到舉一反三。在此查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題，希望給您學(xué)習(xí)帶來幫助，使您學(xué)習(xí)更上一層樓!三角形內(nèi)角和定理的證明檢測(cè)題一、目的導(dǎo)航1.理解并掌握三角形的內(nèi)角和定理及三角形的外角的性質(zhì)，弄清它們的形成及推理過程，會(huì)應(yīng)用定理進(jìn)展角的計(jì)算或證明;2.初步體會(huì)輔助線在幾何證明中的重要作用.二.根底過關(guān)1.，如圖1，ABC中，DAC，那么BAC和ADC的關(guān)系是 A.ADC B.BAC=ADC C.ADC D.不能確定2.對(duì)于ABC，以下命題中是假命題的為 A.假設(shè)B=C，那么ABC是直角三角

2、形B.假設(shè)BC，那么ABC是銳角三角形C.假設(shè)BC，那么ABC是鈍角三角形D.假設(shè)B=C，那么ABC是斜三角形3.在ABC中，C=2B，A=80，那么C的度數(shù)是 A.60 B.80 C.100 D.1204.如圖2，A、DOE和BEC的大小關(guān)系是 A.BEC B.BECC.A D.A5.如圖3，C，那么ADC與AEB的關(guān)系是 A.AEB B.ADC=AEB C.AEB D.不能確定6.在ABC中，ABC=123，那么C=_.7.ABC中，假設(shè)A=30，B= C，那么B=_，C=_.8.ABC中，B=40，C=60，AD是A的平分線，那么DAC的度數(shù)為_.9.ABC中，C=90，CDAB，B=6

3、3，那么DCA=_.10.如圖4，點(diǎn)D在ABC邊BC的延長(zhǎng)線上，DEAB于E，交AC于F，B=50，CFD=60，那么ACB=_.三、才能提升11.：如圖，ABCD，ADBC，1=50，2=80.求C的度數(shù).12.：如圖，D是ABC的C的外角平分線與BA的延長(zhǎng)線的交點(diǎn).求證：B.13.：如圖，在ABC中，BD、CE是B、C的平分線，且相交于點(diǎn)O.求證：BOC=90A.14.如圖，BE，CD相交于點(diǎn)A，DEA，BCA的平分線相交于F.1探求F與B，D有何等量關(guān)系?2當(dāng)B：D：F=2：4：x時(shí)，求x的值。四、聚沙成塔我們知道，證明三角形內(nèi)角和定理的一種思路是力求將三角形的三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化到同一個(gè)頂點(diǎn)的

4、三個(gè)相鄰的角，從而利用平角定義來得到結(jié)論，你能想出多少種不同的方法呢?同學(xué)之間可互相交流.6.5 三角形內(nèi)角和定理的證明1.B 2.D 3.C 4.D 5.B 6. 90 7. 50, 100 8. 40 9. 63 10. 100 11. 5012.略13.略 14.連CE，記AEC=1，ACE=2，2+DEA=180，1+BCA=180，1+2+ DEA+ BCD=180 由2+DEA+1+BCA=360.B+2+ BCA+ DEA=1802+ BCA+ DEA=180- B，即F+180- B=180，F(xiàn)= D; 2設(shè)B=2，那么D=4，F(xiàn)= D=3，要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)

5、確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展

6、了思維，為說打下了根底。又B：D：F=2：4：x ，x=3.單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。2.略. 15.略唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)