人教版五年級下冊《找次品》教學設計

1、人教版五年級下冊?找次品?教學設計您如今正在閱讀的人教版五年級下冊?找次品?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版五年級下冊?找次品?教學設計教學內容：人教版數(shù)學五年級下冊第134135頁的內容。教材分析：?找次品?是人教版五年級下冊數(shù)學廣角的教學內容。主要是想通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，讓學生體會解決問題策略的多樣性，并能運用優(yōu)化的方法解決問題。教材例1，旨在于讓學生經歷找次品的過程并體會解決問題策略的多樣性。在研究9個待測物品之前，例題中沒有確定有多少個物品，而是想讓學生懂得當遇到復雜問題的情況下，從簡單問題開場展開研究的一般方法。而9個物品在找次品的過程中

2、，方法更為豐富，給學生的考慮空間更加廣泛；另外，從9個待測物品中找次品也最容易歸納出一般方法。在詳細的方法上，3的倍數(shù)和非3的倍數(shù)方法有一些不同之處，本課時的關注方法多樣性的同時，重點研究3的倍數(shù)待測物品中找到次品的測量方法。教學目的：1、可以借助天平媒介找次品，體驗解決問題的方法，2、以找次品載體，讓學生通過觀察、操作、推理、比較、歸納等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性。3、培養(yǎng)學生的探究意識我解決生活中數(shù)學問題的才能。教學重點：經歷觀察、猜測、判斷、推理的思維過程，歸納出解決問題的最優(yōu)策略。教學難點：體會解決問題有多種策略，通過解決實際問題，初步學會運用最優(yōu)化的

3、方法解決問題。教具準備：天平、課件一、情境導入1、感知生活中的次品。課件出示：一罐可樂飲料好不容易拉開環(huán)后，卻倒出了一點點的飲料。2、談話：同學們剛剛看到了什么？說明這罐飲料是不合格的當某項事物缺乏夠好時我們就稱之為次品。板書：找次品生活中出現(xiàn)次品的現(xiàn)象還真不少呢!二、感悟新知，探究體會1、3個中找次品1課件出示導入題3瓶鈣片：師：這里有3瓶鈣片，其中一瓶是吃了3片的，比較輕，你知道是哪瓶嗎？師：用什么方法能找到呢？師：天平大家都見過嗎？有兩個托盤，假如兩個托盤里的物品重量相等，天平就保持平衡，假如不相等，重的一端就會降低，輕的一端就會升高。2課件演示：隨意拿兩瓶放在天秤上?？赡軙霈F(xiàn)幾種情況

4、？假如平衡的話，就說明剩下的那個是次品，假如不平衡，說明輕的那個是次品。3填表板書：31、1、1、保證測出需要1次2、5個中找次品師：同學們真聰明，這么快就找到了次品。如今問題更難一點，這有五瓶鈣片，其中有一個是次品，輕一些。如何利用天秤把這個次品找出來呢？1出例如1：這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，設法把它找出來。2出示要求，學生小組合作研究共同解決以下幾個問題：A、要把這些鈣片分成幾份？B、每份數(shù)量是多少？C、至少需要稱幾次就一定能找出次品呢？您如今正在閱讀的人教版五年級下冊?找次品?教學設計文章內容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版五年級下冊?找次品?教學設計3讓學生上來

5、演示說明，老師板書。4老師小結：看來在天平的幫助下找到次品，方法還真是多種多樣。其實生活中這樣的問題還有很多。三、自主探究，發(fā)現(xiàn)找次品的最優(yōu)策略。9中找11、出示信息：零件制造廠， 729個零件中有1個是次品次品重一些，用天平稱，至少稱幾次就一定能找出次品來？2、先讓學生說說這次找次品和前面的有什么不同點和一樣點，讓后猜一猜至少稱幾次就一定能找出次品來。3、化繁為簡，從9中找1。1師：要解決這個問題，大家覺得729這個數(shù)據是不是有點大呀？面對一些比較龐大的數(shù)據，我們往往可以采取一種策略化繁為簡。板書：化繁為簡也就是把數(shù)據變小一些，變成多少好呢？那就從最小的一位數(shù)9開場研究吧！2學生可用擺圖片或

6、畫圖的方式進展試驗，老師巡視參與其中。3匯報交流。把學生幾種不同的方法進展展示：91,1, 1,1, 1,1, 1,1,14次92,2，2,2,1-1,13次94,4，12,21,1 3次93,3，31,1,1 2次4觀察、比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？假如你是質檢員，你會選擇那種稱法，為什么？5學生說，得出：開場平均分成3份來稱就稱的次數(shù)最少。6質疑：是不是所有能均分成3份的物品總數(shù)，一開場都平均分成3份來稱，最后的稱得的次數(shù)也是最少呢？7驗證。12中找1；15中找1。8得出結論：能均分成3份的物品總數(shù)，一開場都平均分成3份來稱，最后的稱得的次數(shù)最少。四、應用策略，拓展進步1有12瓶水，其中11瓶質量

7、一樣，另有1瓶是鹽水，比其他的水略重一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水來？獨立考慮，在紙上進展分析。2假如有27瓶水，其中26瓶質量一樣，另有1瓶比其他的水略輕一些。至少稱幾次能保證找出這瓶鹽水來呢？指名學生匯報。說說自己的想法。重點表述：分成幾份？每份是多少？至少需要幾次就可以找出這瓶水？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。五、課堂回憶，知識延伸死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。通過這節(jié)課你學會理解決什么問題?怎樣解決最優(yōu)？宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣