專家支招：沖刺中考6個(gè)“助推器”

1、.專家支招：沖刺中考6個(gè)“助推器2019中考即將到來，如何在最后的復(fù)習(xí)沖刺階段抓住加分點(diǎn)是每個(gè)考生們最關(guān)心的事。中考前夕，專家支招考生，提出中考沖刺的6個(gè)“助推器，幫助考生備考。1、針對(duì)?？紗栴}，查漏補(bǔ)缺抓薄弱要認(rèn)真、客觀地對(duì)模擬考試進(jìn)展分析。看看哪些題失了分，弄清失分原因。比方，是根本知識(shí)沒掌握好，思維才能跟不上，還是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，審題不仔細(xì)，或者是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。要進(jìn)展全方位的剖析。因?yàn)殚g隔 中考的時(shí)間有限，要堅(jiān)持“把時(shí)間用在刀刃上。補(bǔ)習(xí)“瘸腿科目，對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展加強(qiáng)分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。假如是，那么要抓緊時(shí)間，多補(bǔ)薄弱學(xué)科的根底知識(shí)，防止中考

2、時(shí)“瘸腿科目拉分。2、搜集整理錯(cuò)題，選擇真題適度訓(xùn)練沖刺復(fù)習(xí)期間，要有針對(duì)性地進(jìn)展知識(shí)復(fù)習(xí)，盡量多做歷年中考真題。選擇課外習(xí)題或練習(xí)卷不是越多越好，而是要針對(duì)自己薄弱點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性訓(xùn)練。在做完一套真題試卷后，要及時(shí)核對(duì)答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過選擇性的做中考真題，與復(fù)習(xí)配套的習(xí)題要注意精選，突出典型性、通用性，能舉一反三，不輕易重復(fù)訓(xùn)練做，通過適當(dāng)訓(xùn)練可理解中考命題范圍、題目深淺以及相關(guān)題型。同時(shí)，平時(shí)反復(fù)易錯(cuò)的習(xí)題有目的地通過復(fù)印、剪貼的方式匯總，專門謄寫在專用的錯(cuò)題本上，或用紅筆做上記號(hào)，便于下一次復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)中需要適當(dāng)精選試題進(jìn)展模擬訓(xùn)練，考察復(fù)習(xí)的效果，及時(shí)作出調(diào)整。模擬的

3、試題不僅可以檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，也可以去體會(huì)中考命題的思路和命題的延續(xù)性，還可以擴(kuò)大自己做題的寬度和廣度。要嘗試對(duì)各種題目進(jìn)展歸類，要在理解知識(shí)和根本規(guī)律的根底上，逐步掌握解決問題的思維方法，進(jìn)步自己解決問題的才能，不要盲目重復(fù)性做題。3、梳理考點(diǎn)，溫故知新?？贾懈字R(shí)薄弱的學(xué)生，主要是對(duì)根本的教學(xué)概念、定理理解和掌握不到位，根底知識(shí)掌握還不扎實(shí)，知識(shí)遺忘率較高。有些根本概念、根本規(guī)律、根底知識(shí)比較模糊，不能準(zhǔn)確運(yùn)用專業(yè)術(shù)語答復(fù)以下問題。但是，沖刺復(fù)習(xí)不是第二遍復(fù)習(xí)，要注重知識(shí)的重組和內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，要求考生注意把握考點(diǎn)本身的根本含義及主要內(nèi)容，“根本觀點(diǎn)熟悉在心，詳細(xì)內(nèi)容理解記憶，不斷“溫故知新。4、

4、強(qiáng)化答題標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，防止無謂丟分沖刺復(fù)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，擅長抓住得分點(diǎn)。首先要讀題仔細(xì)，注意解題過程的標(biāo)準(zhǔn)性訓(xùn)練，忌輕視“過程用語。比方化學(xué)用語書寫的標(biāo)準(zhǔn)性，物理、數(shù)學(xué)書寫公式、代入數(shù)據(jù)、解出結(jié)果、統(tǒng)一單位要步步落實(shí)，不能只寫公式，不代入必要的數(shù)據(jù)，直接寫出答案。在平時(shí)練習(xí)中要重視一題多解，有些試題的結(jié)果需要分類討論，不能考慮疏漏和答題馬虎，淺嘗輒止。5、加大實(shí)驗(yàn)技能，復(fù)習(xí)訓(xùn)練中考?xì)v來將實(shí)驗(yàn)技能的考察作為重點(diǎn)。目前，中考對(duì)實(shí)驗(yàn)的要求越來越高，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。因此，各地中考理科試卷中的實(shí)驗(yàn)題及與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的題目已占全卷的30%左右?？疾斓膬?nèi)容和形式也由原來的強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)器材

5、、步驟、計(jì)算等轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)根本實(shí)驗(yàn)的知識(shí)、原理、方法和實(shí)驗(yàn)根本技能。因此，在沖刺復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)典型的實(shí)用性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼

6、，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。6、注意心態(tài)調(diào)整，變被動(dòng)為主動(dòng)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。不少同學(xué)每逢考試心理就緊張，更不要說是中考。那么沖刺復(fù)習(xí)中應(yīng)注意有意識(shí)地抑制這種怯