五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料1、2和6是12的因數(shù)。12是2的倍數(shù)，也是6的倍數(shù)。2、為了方便，在研究因數(shù)和倍數(shù)的時(shí)候，我們所說的數(shù)指的是整數(shù)一般不包括03、一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大的因數(shù)是他本身。4、一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的。5、像6、28、496、8128這樣的數(shù)叫做完全數(shù)6、自然數(shù)中，是2的倍數(shù)的數(shù)叫做偶數(shù)0也是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)的數(shù)叫做奇數(shù)7、個(gè)位上是0，2，4，6，8的數(shù)都是2的倍數(shù)。8、個(gè)位上是0或5的數(shù)，是5的倍數(shù)。9、一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。10、一個(gè)數(shù)，假如只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)或素?cái)?shù)11、一個(gè)數(shù)，假如除了1和它本身還有別的因數(shù)，

2、這樣的數(shù)叫做合數(shù)。12、質(zhì)數(shù)表：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37、41、43、47、53、59、61、67、71、73、79、83、89、97、13、長(zhǎng)方體是由6個(gè)長(zhǎng)方形特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形圍成的立體圖形。14、在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面完全一樣，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。15、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。16、正方體是由6個(gè)完全一樣的正方形圍成的立體圖形。17、正方形可以看成是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體。18、長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的外表積。19、物體所占空間的大小叫做物體的體積。20、計(jì)量體積要用體積單位，常用的體積單位

3、有立方厘米，立方分米和立方米，可以寫成cm/3，dm/3，和m/3。21、長(zhǎng)方體或正方體底面的面積叫做底面積。22、箱子、油桶、倉(cāng)庫(kù)等所能包容物體的體積，通常叫做它們的容積。23、計(jì)量液體的體積，如水油等，常用容積單位升和毫升，也可以寫成L和ml。24、長(zhǎng)方體或正方體容器的計(jì)算方法，跟體積的計(jì)算方法一樣。但要沉著器里量長(zhǎng)、寬、高。在進(jìn)展測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這是常用分?jǐn)?shù)來表示。25、一個(gè)物體、一些物體等都可以看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體分成假設(shè)干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“126、把單位“1平均分成假設(shè)干份，表示

4、其中的一份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)單位。27、a÷b=a/b被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)28、分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1。29、分子比分母大或分子比分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。30、像1 1/2，1 3/4.這樣的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。31、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或者除以一樣的數(shù)0除外，分?jǐn)?shù)大小不變。32、兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)，叫做它們的公因數(shù)。33、它們最大共有的因數(shù)，叫做它們的最大公因數(shù)。34、公因數(shù)只有1的兩個(gè)數(shù)，叫做互質(zhì)數(shù)。35、4/3的分子和分母只有公因數(shù)1，分子和分母是互質(zhì)數(shù)像這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。36、把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等，但分子和分

5、母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。37、6、12、18?是3和2共有的倍數(shù)，叫做它們的公倍數(shù)。其中，6是最小的公倍數(shù)，叫做它們的最小公倍數(shù)。38、把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來分?jǐn)?shù)相等的分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。用分子除以分母除不盡時(shí)，要根據(jù)需要按“四五入法保存幾位小數(shù)。39、同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分子相加減。40、一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的一個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)最多，就是這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。41、眾數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章

6、的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。42、在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不只一個(gè)，也可能沒有眾數(shù)。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除

7、幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。43、復(fù)線統(tǒng)計(jì)圖可以明晰分析兩組數(shù)據(jù)的差異。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范