五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法測(cè)試題（帶答案）

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法測(cè)試題帶答案把單位“1平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫分?jǐn)?shù)。接下來(lái)，就和小編一起練習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法測(cè)試題。五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元分?jǐn)?shù)的加法和減法測(cè)試題帶答案一、填空1.一袋大米有50千克，用去了總數(shù)的 ，還剩下這袋大米的 ;假如吃了 千克，還剩下 千克;假如吃了15千克，吃了這袋大米的 。考察目的：主要考察分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)的加法和減法。答案： ; ; 。解析：解決此題的關(guān)鍵是把這袋大米看作單位“1，并且注意題目中的兩個(gè)“ 所表示的不同意義：第一個(gè)表示占總數(shù)的分率，第二個(gè)表示詳細(xì)的數(shù)量。最后一題利用“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)

2、的幾分之幾的數(shù)量關(guān)系解決。2.根據(jù)圖形列式計(jì)算，其中上面兩題在圖形中用陰影部分表示出結(jié)果?？疾炷康模悍?jǐn)?shù)的意義及加減法。答案：解析：在仔細(xì)觀察圖形的前提下，先根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義找出部分與整體的關(guān)系，正確寫出各個(gè)分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法解答。3.修一條路，第一天修了全長(zhǎng)的 ，第二天修了全長(zhǎng)的 ，兩天共修了全長(zhǎng)的 ，第二天比第一天少修全長(zhǎng)的 ，還剩下全長(zhǎng)的 ，已修的比剩下的多 。考察目的：利用分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題。答案： ; ; ; 。解析：把全長(zhǎng)看作單位“1，第一天修的分率加上第二天修的分率就是兩天一共修了全長(zhǎng)的幾分之幾;用第一天修的分率減去第二天修的分率就是第二天比第一天少修全長(zhǎng)的

3、幾分之幾;用全長(zhǎng)“1減去兩天已經(jīng)修的分率就是還剩下全長(zhǎng)的幾分之幾，用已修的分率減去剩下的分率就是已修的比剩下的多全長(zhǎng)的幾分之幾。4.在橫線上填一填?？疾炷康模悍?jǐn)?shù)的加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。答案：解析：解決此題的關(guān)鍵是純熟掌握整數(shù)加減法的運(yùn)算定律和性質(zhì)，并能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)特征，靈敏地將這些運(yùn)算定律和性質(zhì)運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算中。5.一個(gè)分母是最小質(zhì)數(shù)的真分?jǐn)?shù)，假如這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子增加4，分母乘以4得到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)，那么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和是 ，這兩個(gè)分?jǐn)?shù)相差 。考察目的：分?jǐn)?shù)的意義及加減法;質(zhì)數(shù)與合數(shù)。答案： ; 。解析：根據(jù)題意，最小的質(zhì)數(shù)是2，這個(gè)真分?jǐn)?shù)就是 ;將 的分子增加4，分母乘以4后得到的新分?jǐn)?shù)是

4、 ，然后分別計(jì)算這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的和與差即可。二、選擇1.一塊蛋糕，小紅第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，第三天又吃了剩下的一半，那么小紅三天共吃了這塊蛋糕的 。A. B. C. D.考察目的：分?jǐn)?shù)的意義和加減法。答案：D。解析：由于小紅每天都吃剩下的一半，所以可將這塊蛋糕看作單位“1，那么第一天吃了 ，第二天吃了 ，第三天吃了 ，將三天吃的加在一起即可得三天一共吃了這塊蛋糕的幾分之幾。2.小明做數(shù)學(xué)作業(yè)用了 小時(shí)，比做語(yǔ)文作業(yè)多用 小時(shí)，他做完這兩種作業(yè)一共用了多少時(shí)間?列式正確的選項(xiàng)是 。A. B. C. D.考察目的：運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決問題。答案：B。解析：此題要先分清數(shù)量之間的關(guān)系

5、，完成作業(yè)的總時(shí)間是做語(yǔ)文作業(yè)用的時(shí)間加上做數(shù)學(xué)作業(yè)用的時(shí)間，而完成語(yǔ)文作業(yè)所用的時(shí)間可以用完成數(shù)學(xué)作業(yè)的時(shí)間減去 得到。3.如以下圖，各種圖形的面積都相等，那么可以在“=后面表示陰影部分面積運(yùn)算結(jié)果的是 。A. B. C. D.考察目的：分?jǐn)?shù)的意義;分?jǐn)?shù)加減法的靈敏運(yùn)用。答案：D。解析：根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，題目中第一個(gè)圖形是把圓的面積看作單位“1，平均分成4份，陰影部分占了3份，即陰影部分面積是圓面積的 ;第二個(gè)圖形是把正方形的面積看作單位“1，平均分成2份，陰影部分占了1份，即陰影部分面積是正方形面積的 ;第三個(gè)圖形是把三角形的面積看作單位“1，平均分成了4份，而陰影部分占其中的1份，即陰影部

6、分面積是三角形面積的 。又因?yàn)槿N圖形的面積都相等，所以題中陰影部分面積可以用算式 表示，結(jié)果是 。4.在 中，必須去掉 ，才能使余下的分?jǐn)?shù)之和等于1。A. 和 B. 和 C. 和 D. 和考察目的：分?jǐn)?shù)加減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。答案：C。解析：可以先分析在這個(gè)算式中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)的和是1，因?yàn)?， ， ， 這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的分母之間存在倍數(shù)關(guān)系，所以把它們通分相加得 ，據(jù)此可知，去掉的兩個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)是 和 。5.估計(jì)一下算式 的結(jié)果，最接近以下數(shù)中的 。A. B. C. 1 D. 2考察目的：分?jǐn)?shù)加法的估算。答案：C。解析：分析算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)， 中分子6比分母13的一半少一點(diǎn)，也就是 比 小一點(diǎn); 中分子4比7

7、的一半多一點(diǎn)，也就是 比 大一點(diǎn)。在估算時(shí)，可以把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都看作 ，故它們的和在四個(gè)選項(xiàng)中最接近1。三、解答1.小英生日這天，爸爸買來(lái)一個(gè)蛋糕，小英吃了蛋糕的 ，媽媽吃了蛋糕的 ，其余的被爸爸吃了。1媽媽比小英多吃了蛋糕的幾分之幾?2小英和媽媽一共吃了蛋糕的幾分之幾?3爸爸吃了蛋糕的幾分之幾?考察目的：分?jǐn)?shù)的意義;利用同分母分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題。答案：1答：媽媽比小英多吃了蛋糕的 。2答：小英和媽媽一共吃了蛋糕的 。3答：爸爸吃了蛋糕的 。解析：用根本的數(shù)量關(guān)系解決分?jǐn)?shù)加減法的問題。把蛋糕的總量看成單位“1，第1題用表示媽媽吃的分率減去表示小英吃的分率;第2題把兩個(gè)人吃的分率相加求和

8、;第3題用表示蛋糕的總量“1減去小英和媽媽一共吃去的分率即可。2.萬(wàn)家水果批發(fā)市場(chǎng)第一天賣出水果 噸，比第二天多賣出 噸。第二天賣出水果多少噸?兩天共賣出水果多少噸?考察目的：分?jǐn)?shù)的加法和減法。答案： 噸 噸答：第二天賣出水果 噸，兩天共賣出水果 噸。解析：根據(jù)題意，可用第一天賣出的水果噸數(shù)減去 ，就得到第二天賣出的水果噸數(shù);再將兩天賣出的水果噸數(shù)相加，即可求出兩天共賣出水果多少噸。3.一個(gè)建筑隊(duì)原方案八月份筑路 千米，結(jié)果上半月筑路 千米，下半月筑路 千米。實(shí)際超過(guò)方案多少千米?考察目的：運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問題。答案： 千米答：實(shí)際超過(guò)方案 千米。解析：此題的幾個(gè)分?jǐn)?shù)都表示詳細(xì)的量

9、，解答時(shí)先求出這個(gè)月實(shí)際筑路多少千米，然后減去原方案筑路的千米數(shù)，即可求得實(shí)際超過(guò)方案多少千米。4.有一塊地，用總面積的 種桃樹， 種蘋果樹，其余種梨樹。種梨樹的面積占總面積的幾分之幾?要使每種果樹栽種的面積一樣，那么桃樹要少種總面積的幾分之幾?考察目的：分?jǐn)?shù)的加法和減法;解決實(shí)際問題。答案：答：種梨樹的面積占總面積的 。要使每種果樹栽種的面積一樣，桃樹要少種總面積的 。解析：把總面積看作單位“1，由“總面積的 種桃樹， 種蘋果樹，其余的種梨樹可知，種梨樹的面積占總面積的 ;要使每種果樹栽種的面積一樣，也就是把單位“1平均分成3份，每種果樹都占總面積的 ，所以桃樹要少種總面積的 。5.小紅喝一

10、小杯蜂蜜水，分四次喝完。第一次喝了這杯蜂蜜水的 ，覺得太甜了就加滿了水;第二次喝了這杯蜂蜜水的 ，還是覺得甜再一次加滿了水;第三次喝了半杯后去看了會(huì)兒電視，奶奶看到只有半杯水了就又給她加滿了;最后一次小紅把整杯水都喝完了。請(qǐng)你分析：小紅喝的蜂蜜水多還是后來(lái)參加的水多?你是怎樣想的?考察目的：利用分?jǐn)?shù)加減法的知識(shí)解決實(shí)際問題。答案：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚

11、微,沒過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。答：小紅喝的蜂蜜水和后來(lái)參加的水一樣多。解析：把杯子的容積看作單位“1，首先明確原來(lái)的蜂蜜水一直沒加，所以小紅喝了一整杯的蜂蜜水。由題意可得：第一次加了杯子容積 的水，第二次加了杯子容積 的水，第三次加了杯子容積 的水，那么一共加了 杯水。即小紅喝的蜂蜜水和后來(lái)參加的水一樣多?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法和合理的復(fù)習(xí)資料能幫助大家更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程。希望為大家準(zhǔn)