淺談低年級(jí)朗讀指導(dǎo)

1、淺談低年級(jí)朗讀指導(dǎo)榆林市第五小學(xué) 劉學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！比欢?，翻閱教材中的課文，每一篇都是充滿童真童趣、情感充沛真摯的好文章。“有感情地朗讀”是這些課文需要達(dá)成的重要的教學(xué)目標(biāo)，也是學(xué)生親近文本，感受文本情感、獲得語感體驗(yàn)的重要手段。所存在的問題是，在學(xué)生沒掃清字詞障礙，沒有理解課文的基礎(chǔ)上，就進(jìn)行有感情的朗讀，往往事半功倍。那么，怎樣使“有感情地朗讀”在教學(xué)中得以真正落實(shí)呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 朗讀不是簡單地把文字轉(zhuǎn)換成聲音，照本宣科，而是用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂，這種情來

2、自于學(xué)生對(duì)課文的理解和感受。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，從而形成入神的音調(diào)、表情，良好的語感。教師的示范朗讀，可以融情于聲，聲情并茂地感染學(xué)生，創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍，從而激發(fā)朗讀興趣。一、遷移體驗(yàn)，感情朗讀。 盡管低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，但并不是一張白紙。如果我們啟發(fā)學(xué)生將生活中已有的表象再現(xiàn)，已有的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到我們所需要指導(dǎo)的課文朗讀上來，必會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生親切的感受。從而化難為易，使之更好的理解作品的內(nèi)容，如我們的民族小學(xué)這篇課文，讓學(xué)生閉上眼睛，感受教室里坐著不同民族的小朋友，還有窗外的小猴子、鳥兒、蝴蝶等。學(xué)生面前出現(xiàn)這樣一個(gè)生動(dòng)具體畫面，產(chǎn)生了濃厚的興趣，喚起其

3、獲取知識(shí)的欲望，同時(shí)也達(dá)到了豐富學(xué)生的想象力。二、運(yùn)用圖畫，感情朗讀。 低年級(jí)教材都是圖文并茂，利用掛圖、插圖、投影、剪貼畫，指導(dǎo)感情朗讀是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，思維創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力的有效手段。如二年級(jí)的北京亮起來了是一篇講讀課文。圖文結(jié)合，描繪了我國首都北京那燈火燦爛迷人的夜景。利用插圖和多媒體課件可讓學(xué)生充分感知北京夜景的的明亮與輝煌，再利用啟發(fā)性的導(dǎo)語和設(shè)問，把學(xué)生帶進(jìn)文本，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)迷人的境界。朗讀的促進(jìn)就是這樣直接，這樣迅速。三、扮演角色，感情朗讀。 低年級(jí)學(xué)生較好動(dòng)、注意力的指向性較差，那么，表演的手段正好適應(yīng)了他們的心理特點(diǎn)。在感情朗讀時(shí)，讓學(xué)生恰當(dāng)、合理地進(jìn)行表演。能更好

4、地輔助學(xué)生理解課文讀出感情。如筍芽兒一文，可讓學(xué)生帶上頭飾，扮演筍芽兒。荷花一文，讓學(xué)生扮演小魚等動(dòng)物。告訴荷花姐姐，昨晚所做的好夢。學(xué)生在表演中，不僅能夠揣摩角色的神態(tài)、心理，同時(shí)也是對(duì)課文的理解創(chuàng)作的一個(gè)過程。在整個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、觀察能力、審美能力都得到培養(yǎng)。四、音樂渲染，感情朗讀。 教學(xué)中借助音樂形象，烘托、渲染課文內(nèi)容，讓學(xué)生在美的享受中理解課文。獲得情感的體驗(yàn)，因?yàn)樵谡n文教學(xué)中，把音樂和文字兩者結(jié)合起來，作用于學(xué)生的聽覺和視覺，會(huì)使到相互滲透、相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化的作用。但在音樂的選擇上，更要注意音樂與教材語言具有一致性或相似性，這樣就會(huì)獲得意想不到的效果。五、范讀引領(lǐng)，感情朗讀。 教師生情并茂的范讀，是對(duì)學(xué)生朗讀指導(dǎo)的最好引領(lǐng)。學(xué)生模仿力強(qiáng)，尤其是低年級(jí)學(xué)生，學(xué)著老師讀，他們覺得是一件很高興的事。如果有的老師怕自己把握不好感情基調(diào)。可以讓學(xué)生提提意見，在互動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)文章的理解，也是一堂動(dòng)態(tài)生成的精彩課堂。 總之，要讓我們的學(xué)