五年級(jí)數(shù)學(xué)期末素質(zhì)測(cè)試

1、.五年級(jí)數(shù)學(xué)期末素質(zhì)測(cè)試一、我會(huì)填。1、數(shù)學(xué)書每本a元，全班共買45本，一共用了 元。2、兩個(gè)因數(shù)的積是126，其中一個(gè)因 數(shù)06，另一個(gè)因數(shù)是 。3、6x+by表示 。4、兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè) 。5、一個(gè)四邊形，假如一組對(duì)邊平行，它是 形，假如兩組對(duì)邊分別平行，它是 形。6、0.09292可簡(jiǎn)記為 ；5.76476可簡(jiǎn)記為 7、x×6省略乘號(hào)寫成 。8、做15面旗，每面用布n米，共用布 米，當(dāng)n0.2時(shí)，共用布 米。9、甲、乙兩數(shù)的積是a2-ab，甲數(shù)是a - b，乙數(shù)是 。10、根據(jù)商不變的性質(zhì)，10÷0.08= ÷8二、我會(huì)選。1、當(dāng)a的值為 時(shí)

2、a2 2a。0122、以下各式中， 是方程。0.5x07x+8x7x+583、小軍家住學(xué)校南面，小民家住學(xué)校北面，放學(xué)后兩人同時(shí)離?；丶?，小軍每分鐘行75米，小民每分鐘行70米，經(jīng)過3分鐘，兩人同時(shí)到家。她們兩家相距多少米？正確算法是 75+70×375×375-70×360×34、一個(gè)堤壩的橫截面是個(gè)梯形，上底6米，下底9.2米，高4米，堤壩的橫截面是 平方米。 22.8 30.4 19.6925、把一根鐵絲圍成的長(zhǎng)方形拉成平形四邊形，它的 不變。面積周長(zhǎng)高面積和周長(zhǎng)6、測(cè)量北京市的面積單們是 平方米平方千米公頃7、0.8和0.9之間的兩位小數(shù)有 9個(gè)

3、10個(gè)無數(shù)個(gè)三、判斷題。對(duì)的在括號(hào)里劃，“錯(cuò)的劃“×1、a2 和2a表示的意義一樣 2、近似值，4.0和4的大小相等，準(zhǔn)確度一樣 3、從上面觀察兩個(gè)物體得到的一組圖形 和 。這兩個(gè)物體只能是兩個(gè)球體 4、 5a+3b= 8ab 5、同底等高的兩個(gè)三角形的面積一定相等 6、13.608準(zhǔn)確到百分位是13.61。 7、當(dāng)a2、b1、c3時(shí)、bc-a2的值是5 8、方程左右兩邊同時(shí)加上或減上同一個(gè)數(shù)，方程左右兩邊仍然相等 9、a2 >2a 四、計(jì)算大本營。1、堅(jiān)式計(jì)算。1.2×0.56= 24.3÷0.27=2、脫式計(jì)算，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算18.45-6.56-3.4

4、4 15.8×10.1+0.624.75+8.4÷9.2-6.8×408.42×7.6+8.42×3.4-8.42五、我來列式我來算。1、一個(gè)數(shù)的一半減去4與8的積，差是3.5，求這個(gè)數(shù)。用方程解2、一個(gè)數(shù)的4倍減去34除以2.5的商，差是4.2，求這個(gè)數(shù)。六、解決問題。1、一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，己知長(zhǎng)方形的長(zhǎng)為16米，寬是9米，平形四邊形的底長(zhǎng)是18米，高是多少米？_2、甲、乙兩個(gè)工程隊(duì)合鋪一條下水管道，甲隊(duì)每天修0.15千米乙隊(duì)每天修0.16千米，兩隊(duì)合修了5天之后，還剩1.24千米，這條下水管道有多少米長(zhǎng)？_3、一間教室長(zhǎng)

5、12米，寬8米，用邊長(zhǎng)為20厘米的正方形地板磚鋪地，需要多少塊？假設(shè)改用邊長(zhǎng)為30厘米的正方形地板磚鋪，需用地板磚多少塊？保存整數(shù)得數(shù)_觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，

6、理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在

7、觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。4、現(xiàn)有5元和2元的人民幣50張共計(jì)190元，問5元和2元的人民幣各有多少張？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱