《小草和大樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本六年級(jí)語(yǔ)文小草與大樹教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)解】小草和大樹是蘇教版國(guó)標(biāo)本第十二冊(cè)的第九課。這篇課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。在遭受當(dāng)時(shí)的“桂冠詩(shī)人”騷塞的巨大打擊下，仍沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。最終三姐妹脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。這個(gè)故事折射出夏洛蒂和兩個(gè)妹妹堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。課文圍繞兩條線索來(lái)寫：一是夏洛蒂在成長(zhǎng)中的經(jīng)歷，二是與保守和偏見(jiàn)相抗?fàn)幍木€索。課文主要可分為三個(gè)部分：第一部分（第1自然段）概括敘述了夏洛蒂是一

2、位在逆境中成才的典范；第二部分（第24自然段）講述了她堅(jiān)持寫作、學(xué)習(xí)，但不斷遭受著打擊和失??；第三部分(第57自然段)講述了在孜孜不倦中終獲成功?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。3、初讀課文，感受堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。【重、難點(diǎn)】1、理解由生字組成的詞語(yǔ)；能正確、流利地朗讀課文。2、初讀細(xì)節(jié)，體會(huì)堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。【設(shè)計(jì)理念】學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的

3、個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！驹O(shè)計(jì)思路】根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)遵循從整體入手的原則。第一課時(shí)主要讓學(xué)生通讀全文，學(xué)習(xí)生字，厘清文章的脈絡(luò)，歸納主要段落的意思。讓學(xué)生在自主閱讀探究中初步感受勃朗特三姐妹堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、出示“小草”和“大樹”圖，指名說(shuō)說(shuō)對(duì)小草和大樹的理解。2、師總結(jié)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)?？墒前?，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹的！同學(xué)們，你們信嗎？今天就讓我們細(xì)

4、細(xì)地來(lái)品讀一下這篇課文齊讀課題：小草和大樹3、質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（如：小草真的會(huì)長(zhǎng)成大樹嗎？文中的“小草”和“大樹”分別指什么？）設(shè)計(jì)意圖：題目是文章的眼睛。由題質(zhì)疑，可以讓學(xué)生緊扣題眼，產(chǎn)生自主閱讀、探究問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望。二、初讀課文，整體感知1、檢查預(yù)習(xí)：出示生字詞，指名讀準(zhǔn)字音。2、找出生字所在的詞以及新詞。說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解。嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出寥寥無(wú)幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎教師相機(jī)演示“鼎”的古文字到現(xiàn)代漢字的演變過(guò)程，指導(dǎo)寫法。3、齊讀詞語(yǔ)。4、自由讀課文，把帶有生字詞的句子多讀幾遍，力求讀通順、流利不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的

5、問(wèn)題。5、讀后提出不理解的問(wèn)題，存疑：課文所寫的夏洛蒂.勃朗特成材的故事為什么要以“小草和大樹”為題呢？設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生的良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生初步讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。為提高課堂教學(xué)效率提供保障！三、厘清課文脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？2、交流討論，說(shuō)出理由：一（1節(jié)）：概述了簡(jiǎn).愛(ài)的作者夏洛蒂.勃朗特是以為在逆境中成材的典范。二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊與失敗。三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。3、

6、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：這篇課文主要講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。在遭受當(dāng)時(shí)的“桂冠詩(shī)人”騷塞的巨大打擊下，仍沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫作。最終三姐妹脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。四、初步體會(huì)人物性格1、出示課文第1自然段，自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段中哪些詞語(yǔ)引起了你的

7、思考？（逆境、成才、典范）2、質(zhì)疑：“逆境、成才、典范”讓你想到了什么？（勃朗特三姐妹遇到了怎樣的逆境？是如何成才的？為什么稱她們?yōu)榈浞叮浚┰O(shè)計(jì)意圖：緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，起到牽一發(fā)動(dòng)全身的作用。學(xué)生一下子就進(jìn)入了文本情境，與主人公共呼吸、共命運(yùn)。3、自由讀文，畫出三姐妹遇到了怎樣的逆境？畫出相關(guān)句子，寫下自己的體會(huì)!設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。通過(guò)讀讀劃劃、批批注注，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感悟能力。4、交流感悟三姐妹的逆境和她們的頑強(qiáng)精神。A、“年度過(guò)的?！?她身處的這個(gè)窮牧師的家庭是多么貧困！B、“母親不幸早逝。”失去了母親就意味著永遠(yuǎn)失去母愛(ài)，這對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)是多么痛苦的事情！從此，她的生活更加艱辛。C、“除了還要”年幼的他她過(guò)早地承擔(dān)起重任。小結(jié)：家庭的貧困，使得她的生活艱辛而困苦。相機(jī)板書：生活的艱辛D、“她苦苦地等了幾個(gè)月失望的回信?！毙〗Y(jié)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待這一切說(shuō)明了世俗的偏見(jiàn)。5、指導(dǎo)感情朗讀設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對(duì)話，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗(yàn)中，與文中人物情