白鵝第一課時教案

1、白鵝第一課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】 1.認識“頸、厲”等個字，會寫“頸、鄭”等個字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡(luò)。 3.了解白鵝叫聲的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。 4學(xué)會通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法，訓(xùn)練寫作能力?！窘虒W(xué)重點】1.認識并會寫本課的所有生字，能正確讀寫“鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、近鄰”等詞語。2.讀通課文，理清脈絡(luò)。【教學(xué)難點】1.了解白鵝叫聲的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。2學(xué)會通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)動物的特點，學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的

2、寫法，訓(xùn)練寫作能力?！窘虒W(xué)準備】PPT、鵝和鳥的叫聲的錄音【教學(xué)過程】一導(dǎo)入新課，了解作者1師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一位朋友，看，誰來了？（出示：PPT鵝的圖片）生：鵝感受生活中的鵝師：你覺得鵝是怎樣的動物?A預(yù)設(shè)：PPT (可愛，肥肥的，優(yōu)雅)的鵝BPPT: 你能用一句話來說說鵝的樣子嗎？3回憶古詩詠鵝師：因為每個人看待事物的眼光都不一樣，所以，大家眼中的鵝也各不相同。一說到鵝，老師就想起我們學(xué)過的一首關(guān)于鵝的古詩，有誰還記得這首古詩嗎？生：詠鵝，駱賓王出示PTT：詠鵝的詩句師：我們一起來朗誦一下這首古詩導(dǎo)讀課題師：唐朝詩人駱賓王用純真、自然的語言向我們勾畫出一只美麗、可愛的大白鵝。

3、這節(jié)課我們要來學(xué)學(xué)一個叫做豐子愷的作者的文章，題目就叫做白鵝。板書：白鵝 了解作者：師：在閱讀課文之前，先讓我們來了解一下這位作者。（出示PPT有關(guān)豐子愷生平簡介。）豐子愷（18981975），浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教育家，是一位多方面卓有成就的文藝大師，被國際友人譽為“現(xiàn)代中國最像藝術(shù)家的藝術(shù)家”。豐子愷風(fēng)格獨特的漫畫作品影響很大，深受人們的喜愛。他一生出版的著作達一百八十多部。 師：自己讀文字介紹，讀了關(guān)于豐子愷先生的簡介，你了解到什么？生：豐子愷爺爺非常厲害，漫畫、翻譯、音樂，什么都會師：是的，豐子愷先生在漫畫、音樂、文學(xué)等方面都很有成就，一生出版了許多著作，白

4、鵝就是其中一篇?，F(xiàn)在，我們來看看他的筆下的鵝是什么樣的，讓我們走進課文。二自讀課文，自學(xué)字詞 師：請同學(xué)們打開書本，自由朗讀課文。PPT 要求：A.讀準字音，讀通語句，遇到難讀的字詞多讀幾遍。B.想一想，豐子愷筆下的白鵝給你留下了什么印象？三檢查自學(xué)，理清脈絡(luò)1學(xué)習(xí)生詞新字出示PPT：出示生字：頭頸 姿態(tài) 狂吠 頗像 奢侈 倘若 堂倌 脾氣 窺伺 敏捷 鄭重 京劇 侍候 蹲著 鄰近師：誰愿意來讀讀這些生字并組詞。（多種方式的朗讀）教師評語：看來大家都學(xué)習(xí)得很認真，詞語掌握得不錯師：請一位小老師帶領(lǐng)大家讀一遍教師評語：聲音響亮清晰，大家把掌聲送給他師：看看這些生字，大家覺得哪幾個字寫的時候要注意

5、？生：餐、脾、蹲、鄭師：出示詞語，學(xué)生齊讀。出示PPT：有多音字的詞語：凈角 看守 大模大樣 供養(yǎng)不周師：再看看這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：每個詞語中都有一個多音字教師評語：你的小眼睛真亮師：分別是哪幾個字？誰來說說它的另外一個讀音是什么？并且用它來組組詞。生：角墻角，看看見，模模型，供供奉（寫于小黑板處）師：請幾位同學(xué)來念一下，一組一組地念師：大家一起再來念一遍2整體感知課文師：讀了課文，說說文中的白鵝給你留下了什么印象？出示PPT這是一只 的鵝預(yù)設(shè)：生：高傲生：步調(diào)從容生：傲慢師：同學(xué)們對白鵝的感受是多種多樣的，那么課文中豐子愷先生是用哪個詞語評價這只鵝的生：高傲板書：高傲師：又是從哪幾個

6、方面來寫的？生：叫聲、步態(tài)、吃相 姿態(tài)板書：叫聲、步態(tài)、吃相 姿態(tài)三學(xué)習(xí)第一、二自然段。1總體感知這是一只高傲的鵝師：作者一開始就用了一句話來評價這只鵝，哪句話？生：好一個高傲的動物師：把這句話用波浪線劃出來。師：高傲可以換成什么詞語？生：驕傲、傲慢2理解鵝的姿態(tài)體現(xiàn)了它的高傲師：讀一讀第一段，我們可以從哪些詞語體會到它的高傲？生：伸長頭頸，左顧右盼師：你可以表演一下嗎師：這描寫的是鵝的什么生：姿態(tài)板書：姿態(tài)3體會第二自然段的作用師：一起讀一讀第二自然段，這段話在全文又起到什么作用？想想前面講了什么，后面又講了什么？也可以讀讀書上的小云，它告訴你什么？生：過渡段，承上啟下的作用師：“鵝的高傲”

7、連接了哪一小節(jié)？“更表現(xiàn)在它的叫聲步態(tài)、吃相中”又是后面四小節(jié)內(nèi)容的概括，用一個“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，所以起的是承上啟下的作用。一起讀這一小節(jié)。大家把“承上啟下”作用寫在第二自然段旁邊。4師：作者是如何把叫聲、步態(tài)、吃相寫得具體、生動、有趣的呢？四、學(xué)習(xí)第三自然段。1師：我們先來聽聽鵝的叫聲，用自己的話說說你聽到的鵝叫聲是怎么樣的？生：單調(diào)的，高亢的，嘹亮的2抓住重點詞語：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”師：這樣單調(diào)的叫聲，豐子愷爺爺是怎樣描寫的呢？請你默讀課文第三自然段，邊讀邊劃出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點的詞語，并在旁邊寫寫自己的感受生1：厲聲叫囂板書：厲聲叫囂 師：厲聲叫囂是什

8、么意思？生：用嚴厲的聲音大聲地叫嚷出示象形字：師：大家看，這個“囂”中間是一個頁，表示一張臉，形容滿臉是嘴，撕聲力竭地瘋狂叫喊。如果白鵝會說話，它的語氣是怎樣的？生：很兇師：誰能用很兇的語氣來讀讀這句話？生2 ：“厲聲呵斥”：師：厲聲呵斥是什么意思？生：用嚴厲的聲音大聲責(zé)罵師：那么說話嚴厲、大聲斥責(zé)本應(yīng)是寫人的動作，這里卻用來寫鵝，采用什么表現(xiàn)手法生：擬人師：厲聲呵斥時的態(tài)度是很兇的，誰來讀一讀這句話？生3：“引吭大叫”師：引吭大叫又是什么意思生：伸長脖子大聲叫師：引吭大叫也說明鵝很兇，讓我們一起再用很兇的語氣讀讀這段話。4通過多種形式讀，帶著想象讀出內(nèi)心感受。師：“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引

9、吭大叫”等詞語十分形象生動地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點。現(xiàn)在發(fā)揮想象，想想鵝在說些什么？出示ppt：如果白鵝能說話，想象一下它會大叫什么。凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說：“ ”，甚至籬笆外有人走路，他也要引吭大叫，仿佛在說：“ ”。5升華“高傲”，體會作者對白鵝的贊美之情：師：讓我們再一次一起讀第三自然段，看看白鵝現(xiàn)在又給你留下了什么新的感受了？生：白鵝很勇敢，膽子很大，不怕生人，很忠誠，可以看門師：誰來談?wù)劊F(xiàn)在對白鵝你有什么感受呢？生：佩服，喜愛 師：正因為白鵝很兇，努力不讓生人進，別的動物看到生人早就逃跑，它卻會厲聲叫囂，所以就看出它的勇敢。正因為它勇敢，才能看守門戶，使它的作用不亞于狗。狗給人的感覺是忠誠、盡職的，鵝也同樣是盡職、忠誠的。板書：盡職、忠誠 師：同學(xué)們，我們讀書不能只從字面上去理解，還要深入到課文的字里行間去體會作者的思想感情，作者表面上寫這只鵝很兇，很高傲，實際上是在贊揚它非常勇敢，對主人非常忠誠、盡職。師：現(xiàn)在讓我們一起帶著對白鵝的喜愛之情讀這句話。再