體質(zhì)健康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析

1、.體質(zhì)安康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析下面是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的體質(zhì)安康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析，希望能給您帶來(lái)幫助。體質(zhì)安康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析老師寄語(yǔ)：注意：分開(kāi)了靈敏性，數(shù)學(xué)就失去了生命力!一、活動(dòng)主題：體質(zhì)安康測(cè)試中的數(shù)據(jù)分析.二、理論活動(dòng)背景：目前全國(guó)中學(xué)生體質(zhì)狀況逐年下降，肥胖學(xué)生逐年上升，體質(zhì)狀況不佳，這些多與中學(xué)生不愛(ài)參與體育活動(dòng)，而愛(ài)上網(wǎng)，打游戲、聊天看言情神幻小說(shuō)有關(guān).加之，體育中考中體育的分?jǐn)?shù)權(quán)重加大到40分，九年級(jí)的同學(xué)正在積極地針對(duì)自身狀況進(jìn)展鍛煉，作 為一名八年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該早作準(zhǔn)備，不斷進(jìn)步自己的身體素質(zhì).作一個(gè)陽(yáng)光安康的中學(xué)生.三、活動(dòng)目的：1.知識(shí)與技能理解八年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)安康情況

2、初步掌握統(tǒng)計(jì)調(diào)查活動(dòng)的全過(guò) 程2.過(guò)程與方法在搜集、處理、分析數(shù)據(jù) 的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念能利用統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)實(shí)際生活中出現(xiàn)的情況提出科學(xué)合理的建議.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀在調(diào)查方案的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)的搜集、處理、分析的過(guò)程中開(kāi)展學(xué)生的合作意識(shí).4.重點(diǎn)：對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)展恰當(dāng)、準(zhǔn)確地分析并撰寫調(diào)查報(bào)告.四、理論活動(dòng)流程1.活動(dòng)準(zhǔn)備老師制訂好活動(dòng)方案，確定活動(dòng)內(nèi)容，制訂好?中學(xué)生體質(zhì)安康登記表?調(diào)查報(bào)告?表格組織成立各調(diào)查小組，確定搜集數(shù)據(jù)的方式可查閱資料、 問(wèn)卷調(diào)查、訪問(wèn)調(diào)查等2.方案施行1學(xué)生制訂好施行方案2按照方案施行調(diào)查3數(shù)據(jù)采集與匯總，進(jìn)展初步分析，讓學(xué)生經(jīng)歷以下過(guò)程：搜集數(shù)據(jù).老師指導(dǎo)學(xué)生如

3、何確定樣本和抽取樣本 的方法，如可從八、九年級(jí)各班分別抽取5名男生和5名女生，組成一個(gè)容量為40的樣本，可按學(xué)號(hào)來(lái)隨意抽取學(xué)生.整理數(shù)據(jù).分析樣本的體質(zhì)安康登記表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù).例如計(jì) 算每個(gè)個(gè)體的最后得分，按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)整理樣本數(shù)據(jù)得到頻數(shù)分布表.描繪數(shù)據(jù).根據(jù)上面的數(shù)據(jù)表白，畫出條形圖、扇形圖、折線圖、直方圖等，使得數(shù)據(jù)分布的信息更清清楚地顯理出來(lái).分析數(shù)據(jù).根據(jù)原始數(shù)據(jù)或上面的各組統(tǒng)計(jì)圖表，計(jì)算各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等，通過(guò)分析圖表和各種統(tǒng)計(jì)量得出結(jié)論.4撰寫調(diào)查報(bào)告5小組交流3.課堂展示學(xué)生展示本小組活動(dòng)的結(jié)果，老師協(xié)助學(xué)生展示并糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生關(guān)注以下問(wèn) 題：1你搜集的

4、數(shù)據(jù)反映了哪幾個(gè)方面的信息，你搜集數(shù)據(jù)的方式能較好的反映出本校八、九年級(jí)全體學(xué)生的體質(zhì)安康狀況嗎?2描繪數(shù)據(jù)可以用哪幾種統(tǒng)計(jì)圖形?各有什么特點(diǎn)?如何選取恰當(dāng)?shù)姆椒枥L已整理的數(shù)據(jù).3你能算出本小組的各組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差分別是多少嗎?4從以上的統(tǒng)計(jì)量中你能得出 什么結(jié)論?5綜合比較，八、九年級(jí)哪個(gè)年級(jí)的體質(zhì)安康狀況更好?6針對(duì)這種狀況，你有哪些建議?4.各組寫出總結(jié)，介紹本小組的調(diào)查過(guò)程，展示調(diào)查結(jié)果，交流通過(guò)數(shù)據(jù)處理尋找規(guī)律，得 出結(jié)論的感受.六、活 動(dòng)評(píng)價(jià)1.給每個(gè)小組進(jìn)展等級(jí)評(píng)定以星級(jí)方式展出2.優(yōu)勝小組參加年級(jí)展示活動(dòng)，并在年級(jí)網(wǎng)站上進(jìn)展表彰.七、預(yù)期效果1.每個(gè)小

5、組能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以圖表形式直觀的展示出來(lái)，進(jìn)步了一定的圖表分析才能.2.讓每位學(xué)生經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)描繪數(shù) 據(jù)分析數(shù)據(jù)總結(jié)交流一系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的才能，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活.3.感受到緊迫感，意識(shí)到必須從如今抓起，認(rèn)真 進(jìn)展體育方面的鍛煉，不斷增強(qiáng)個(gè)人體質(zhì)，才能更好地為來(lái)年九 年級(jí)的體育中考作準(zhǔn)備.調(diào) 查 報(bào) 告題目 理解全校 年級(jí)學(xué)生的體質(zhì)安康情況樣本 年級(jí)各班部分學(xué)生 樣本容量數(shù)據(jù)來(lái)源 學(xué)生體質(zhì)安康登記表數(shù)據(jù)處理過(guò)程主要工程 整理、描繪數(shù)據(jù) 分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論身 高體 重1000米800米仰臥起坐總結(jié)主要建議參加成員老師意見(jiàn)備 注中學(xué)生生體質(zhì)安康登記表

6、 年 月 日姓名 班級(jí) 年齡 性別身高 體重 選測(cè)一項(xiàng)50米跑30身高標(biāo)準(zhǔn)體重15 立定跳遠(yuǎn)30肺活量15選測(cè)一項(xiàng)男 臺(tái)級(jí)試驗(yàn)20 選測(cè)一項(xiàng) 女 臺(tái)級(jí)試驗(yàn)201000米跑20 800米跑20選測(cè)一項(xiàng)男 坐位體前屈20 選測(cè)一項(xiàng)女 坐位體前屈 20仰臥起坐20握力20 握力 20說(shuō)明1.括號(hào)中的數(shù)字為單項(xiàng)測(cè)試的總分值成績(jī);老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2.各單項(xiàng)成績(jī)之和為最后得分

7、;宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。3.最后得分8 6分以上為優(yōu)秀，7685分為良好，6075分為及格、59分及以下為不及格.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為