(統(tǒng)編版)部編版二年級語文下冊第12課《寓言二則》名師教案

1、寓言二則名師教案、文本教學(xué)解讀本篇課文由兩則寓言故事組成。亡羊補(bǔ)牢講述了一個人在羊圈破損后丟了羊， 及時修補(bǔ)羊圈后不再丟羊的故事，告訴我們出了問題及時補(bǔ)救，為時不晚。揠苗助長講述了一個種田人采用往高里拔的方式幫助禾苗生長，結(jié)果禾苗全部枯死的故事，以此說明違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。兩則寓言故事短小精悍，結(jié)構(gòu)清晰，寓意深刻。1. 識寫生字。本課生字中15 個要求會讀，8 個要求會寫。本課要求認(rèn)讀的生字中，有4 個三拼音節(jié)的字： “圈、鉆、叼、焦”，注意發(fā)音要飽滿。其中“圈”是多音字，另有讀音“ qum”?，F(xiàn)代城市生活中的孩子已 經(jīng)很少見過“羊圈、豬圈”，所以對于“ju的感

2、知甚少，可借助圖片幫助理解?！敖Y(jié)”也是一個多音字，文中“結(jié)結(jié)實實”的“結(jié)”讀“ ji 6”?！敖Y(jié)實”既可 表示事物牢固，也可以表示身體強(qiáng)健。另讀“ ji e如：“打結(jié)、結(jié)網(wǎng)”等。另 一個多音字“鉆”則可以從詞性上幫助區(qū)別：作為動詞時讀“ zum”，作為名詞 時讀“zum”。要讀準(zhǔn)本課平舌音的字：鉆、則。特別要強(qiáng)調(diào)的是在“筋疲力盡” 中“筋” “盡”是前鼻韻母。 “街坊”的“坊”讀輕聲， “喘”是翹舌音， “寓”為 整體認(rèn)讀音節(jié)。可用猜字謎或引導(dǎo)學(xué)生編字謎的方式，幫助學(xué)生識記以下生字： “焦大 火燒了鳥尾巴；牢牛棚（牛住的房子） ；告一口咬掉牛尾巴” 。詞語“街坊” “巴望”可以采用找近義詞的方

3、法來理解，即：街坊鄰居，巴望盼望?！敖钇ＡΡM”可以采用找近義詞的方式來理解和識記。 “亡羊補(bǔ)牢”“揠苗助長”2 個成語，不但要理解字面意，更要讀懂寓意、引申義。本課要求會寫的8 個字， “亡”是獨體字，可以借助口訣指導(dǎo)書寫： “一點一橫長，豎折要端莊。” “鉆”字左右均等，所寫各占半格，左右沒有筆畫的穿插，橫筆特別多，間距要均勻。 “勸”字左窄右寬，特別要注意“力”的一撇由右向左的穿插。上下結(jié)構(gòu)的字：牢、丟、告、筋，注意上下比例的安排，處理好上部和下部的寬窄關(guān)系。 “牢、丟、告”3 個字中的“豎”筆均在豎中線上， 3 個字中的長橫均為主筆，宜呈扁擔(dān)狀，穩(wěn)穩(wěn)地托住上方。重點指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的“?！?/p>

4、字，“廣”部撇畫斜長，“廣”字頭上的點和“皮”字中間的短豎要在豎中線上，被包圍部分“皮”字的捺筆要舒展。2. 朗讀課文。自主初讀，讀順句子讀通課文。借助生字的學(xué)習(xí)，能正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個字音，讀通每個句子。采用自主朗讀、生生互讀、檢查朗讀、師生對讀等多種方式體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。再讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解重點詞語。結(jié)合寓言故事內(nèi)容，理解“亡羊補(bǔ)牢”中：亡，丟失；補(bǔ)，修補(bǔ)（堵上） ；牢，圈。 “揠苗助長”中：揠，拔；助，幫助。還可以運用刪除關(guān)鍵詞語來對比品味，比如對比朗讀“他堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的”和“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的”，體會“趕緊”表現(xiàn)出牧羊人修補(bǔ)羊圈時心情

5、之急切。對比朗讀“他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”和“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”，體會種田人的急不可待、心急如焚的心理。三讀課文，借助提示語讀好人物語言。指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語讀出角色之間語言不同的語速、語調(diào)。 “趕緊把羊圈修一修， 堵上那個窟窿吧！” 讀出勸告的語氣?！把蛞呀?jīng)丟了， 還修羊圈干什么？”讀出養(yǎng)羊人說這話時的無奈與不以為然。 “我得想個辦法幫它們長”讀出種田人自言自語時的焦急。 “今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。 ”讀出種田人的筋疲力盡且自以為功勞不小。3. 讀懂寓意。4. 1）趣味表演，悟得寓意。教學(xué)亡羊補(bǔ)牢師： 養(yǎng)羊人看到自己堵上羊圈上的窟窿后，再也沒有丟過羊，他會對個曾勸

6、告過自己的街坊說些什么呢？街坊又會說些什么呢？教學(xué)揠苗助長師 ：兒子跑到田里，看到禾苗都枯死了，他回到家后，會對自己的父親說些什么呢？父親又會是怎樣的反應(yīng)呢？提示： 此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演的過程中，自然悟得寓意。教師可以扮演其中某一名，以便調(diào)控角色對話的走向。5. 2）鏈接生活，深化理解。教學(xué) 亡羊補(bǔ)牢時， 教師可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂寓意的基礎(chǔ)上，鏈接生活，深化對寓意的理解。師： “養(yǎng)羊人的羊圈破了個窟窿，丟了羊；堵上窟窿，再也沒丟過。 ”說的是別人的故事，可是在生活中，我們自己或身邊的人可能就是那個養(yǎng)羊的人。想一想，說說看。小組內(nèi)先討論，大組交流時，教師可以適時給出提示，如：小船破了個洞，

7、進(jìn)了水（堵上漏洞，再也沒進(jìn)過水）。教學(xué)攜苗助長時，參照以上策略，教師適時補(bǔ)充：欲速則不達(dá)。6. 3）活學(xué)活用，及時遷移。我們這些生活在城市里的兒童，既不用放羊，又不用種地，學(xué)習(xí)這兩則寓言故事到底有什么意義呢？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生分別用上 “亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”，進(jìn)一步鞏固認(rèn)知，并提升言語表達(dá)的效度。二、教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1. 正確認(rèn)讀15 個生字“寓、則、亡、牢、圈、鉆、叼、坊、悔、此、焦、筋、疲、喘、截”，掌握多音字“圈”和“鉆”的不同讀音所表達(dá)的不同意思。2. 學(xué)寫8個生字“亡、牢、鉆、勸、告、丟、筋、?！?重點學(xué)習(xí)半包圍結(jié) 構(gòu)的字“?！钡臅鴮懛椒?。3. 正確、流

8、利地朗讀課文結(jié)合理解表演課文。4. 理解“亡羊補(bǔ)牢”和“揠苗助長”這 2 個成語的意思，并能結(jié)合生活實際感情寓言所蘊含的道理。教學(xué)時間：2 課時教學(xué)過程：板塊 認(rèn)讀字詞，趣味識記1. 讀題認(rèn)字：認(rèn)讀“寓” “則” “亡” “牢”。（ 1）出示課題：寓言兩則。讀準(zhǔn)： “寓” 是整體認(rèn)讀音節(jié)， “則” 是平舌音。根據(jù)自己的理解，這個 “則”可以換成什么？這篇課文選了哪兩則寓言故事呢？（ 2）出示：亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長。學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。重點：揠。2. 圖片助認(rèn)：圈。出示“羊圈、牛棚、狗窩”圖片。1）你認(rèn)識圖片上的東西嗎？，狗住的地方是“狗（2）演示：圈“ ju cn誰能用這個字組詞？（3）這個字

9、還有一個讀音，你知道嗎？能用“ qum”組一個詞嗎？3. 加減法認(rèn)字：（1）每+ ? =W每+木=梅每+'=悔（2）皮+ ?二波皮+土 =坡皮+廣=疲（ 3）裁- 木 +隹 =截裁 -衣 +隹 =截4. 動作演示：出示：叼、鉆、丟。提示：用動作演一演這些表示動作的詞語。5. 韻母提示：學(xué)生將前鼻韻母和后鼻的母的字歸歸類，再讀一讀。前鼻韻母：圈、鉆、筋、勸、喘。后鼻韻母：亡、坊。6. 字謎游戲：學(xué)生猜字，并說說是怎么猜出來的。（1）牛棚。牢（2）一口咬掉牛尾巴。告（3）大火燒了鳥尾巴。焦7. 理解詞意：（ 1） 理解 “街坊” 和 “巴望” ， 也可以采用找近義詞的方法：街坊鄰居；巴望盼

10、望（希望） 。（ 2）師： “筋疲力盡”的“盡”是什么意思，你能說說這個成語的意思嗎？你能說出幾個和它意思相近的詞語嗎？要點“筋疲力盡”形容非常疲乏，一點兒力氣也沒有了。板塊二 初讀感知，品味對話1 . 初讀課文，讀順課文。學(xué)生借助生字表自主初讀課文，能讀得正確、流利，要讀準(zhǔn)每個字音，讀通 每個句子。提示：自主朗讀、生生互讀、“開火車”檢查自讀情況、師生合作對讀等多 種方式。2 .再讀故事，感知結(jié)構(gòu)。(1)指名朗讀亡羊補(bǔ)牢。思考：說說這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因：牧羊人的羊圈破了，丟了一只羊。經(jīng)過：他不聽街坊勸告，又丟了一只羊后，修補(bǔ)了羊圈。結(jié)果：再也沒丟過羊。(2)指名朗讀搜苗助長。思考

11、：說說這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。起因：種田人巴望采苗長得快此。經(jīng)過：把禾苗一棵一棵往高里拔。結(jié)果：禾苗都枯死了。(3)小結(jié)：一個完整的故事應(yīng)由起因、經(jīng)過和結(jié)果三個環(huán)節(jié)組成。3 .三讀課文，理解詞語。課文中的哪些句子正好解釋了這兩個故事題目的意思？(學(xué)生默讀課文并圈畫)要點：(1)出示能解釋“亡羊補(bǔ)牢”意思的句子：他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈 修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒有丟過。強(qiáng)調(diào)“亡”與“牢”古今語意的 變化。亡：丟失；牢：圈。結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生用自己的話說一說整個詞語的 意思。(2)出示能解釋“攜苗助長”意思的句子。搜：拔。亡羊補(bǔ)牢：丟了羊趕緊去修補(bǔ)羊圈。拔苗助長：把禾苗往高里拔來

12、幫助它長高。4 .讀好對話，活化形象。要想讀好故事，讀好人物對話很重要。請同學(xué)們自由讀讀這兩個故事，想一想人物對話應(yīng)該怎樣讀呢？（生自由讀指名讀，隨機(jī)導(dǎo)讀）要點： “趕緊把羊圈修一修 ，堵上那個窟窿吧！ ”讀出勸告的語氣。可以讓學(xué)生扮演不同年歲的人勸說，可以是比牧羊人年長的街坊，可以是和牧羊人年齡相仿的街坊朋友，還可以是比牧羊人年幼的街坊。 “羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？” 讀出養(yǎng)羊人說這話時的無奈與不以為然?？梢园堰@句話改成陳述句，引導(dǎo)體會語調(diào)之不同。 “我得想個辦法帶它們長”，讀出種田人自言自語的焦急。 “今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。 ”讀出種田人的疲倦勞累和自豪

13、欣慰。板塊三 領(lǐng)悟寓意，拓展深化（一）創(chuàng)境交際，感悟寓意。1. 亡羊補(bǔ)牢。師： 養(yǎng)羊人看到自己堵上羊圈的窟窿后，再也沒有丟過羊，他會對那個曾勸告過自己的街坊說些什么呢？街坊又會答復(fù)些什么呢？一個學(xué)生扮演行功，一個扮演養(yǎng)羊人，練說后上臺表演。2. 報苗助長。兒子跑到田里，看到禾苗都枯死了。他回到家后，會對自己的父親說些什么呢？父親又會是怎樣的反應(yīng)呢？提示： 此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演的過程中，自然悟得寓意。教師可以扮演其中某一個角色，以便調(diào)控角色對話的走向，生成意義。（二）由此及彼，拓展延伸。填一填：（ 1）養(yǎng)羊人的羊圈破了個窟窿，丟了羊；堵上窟窿，（羊再也沒丟過）。小船破了個洞，進(jìn)了水；（堵

14、上漏洞，再也沒進(jìn)過水）。水渠的堤壩上出現(xiàn)了一個小窟窿； （及時修補(bǔ)，就不會出現(xiàn)大的禍患）。這些都告訴我們：做任何事情出了問題， （亡羊補(bǔ)牢，為時未晚）。（ 2）種田人因為急于看到禾苗的生長，用拔高的方式來幫助禾苗生長，結(jié)果（禾苗全部枯死了）。養(yǎng)魚人希望他魚缸的金魚快長大，就（不停地給它們喂魚食） ，結(jié)果（把金魚給撐死了）。家長望子成龍、望女成鳳，就（拼命地讓孩子學(xué)習(xí)） ，結(jié)果（孩子成績沒提高，眼睛還近視了）。由此可見：做任何事情，如果（揠苗助長），急于求成，（反而會把事情弄糟）。（三）拓展詞句，誦讀積累。亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也！心急吃不了熱豆腐。一口吃不成大胖子。防微杜漸、未雨綢繆、防患于未然。提示：PPT出示，指名讀，齊讀。熟讀成誦。板塊四 指導(dǎo)書寫，力求美觀1. 寫好“亡”。采用口訣指導(dǎo)書寫：一點一橫長、豎折要端莊。2. 寫