2019~2020學(xué)年部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》表格式教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題語(yǔ)文園地一共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2 .通過(guò)句子的對(duì)比，找出句子在描寫(xiě)事物的方法上有何相似之處，掌握對(duì)比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何 止確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；3 .正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵， 把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩(shī)人李白；理解并背誦黃鶴 樓送孟浩然之廣陵，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2 .了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何止確把握詞語(yǔ)的意思并造 出符合詞義的句子；3 .理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會(huì)老朋友分別之際 難舍

2、難分的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1 .收集有關(guān)“一 一詞多義”的詞語(yǔ)；2 .學(xué)生查找相關(guān)詩(shī)人李白的資料。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入新課1 .（談話導(dǎo)入）同學(xué)們一，我們已 經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文，今 大，我們將學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi) 容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地一）2 .請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下，本單元 的4篇課文，都是在寫(xiě)什么的？（寫(xiě)事物）僅僅是寫(xiě)事物嗎？是 有沒(méi)后其他內(nèi)涵？（蘊(yùn)含作者濃 濃的感情，引發(fā)一作者深深的思 考）二、交流平臺(tái)1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們 本單元的課文都是寫(xiě)事物，并且 通過(guò)對(duì)事物的描一寫(xiě)，或蘊(yùn)含作者 濃濃的感情，或引發(fā)作者深深的 思考，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊讀 一下【交流平臺(tái)】中第2.3位

3、同 學(xué)說(shuō)的話，并回顧白鷺和珍 珠鳥(niǎo)兩篇課文，想一想，這兩 篇課文是如何通過(guò)具體事物抒發(fā) 感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周?chē)耐?學(xué)交流一下。3.交流完畢，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言， 說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。（白鷺一課通過(guò)描寫(xiě)白鷺的外 形特點(diǎn)及生活習(xí)性，表達(dá)了作者 對(duì)白鷺平凡之美的贊美和對(duì)白鷺 的喜愛(ài)之情；珍珠鳥(niǎo)通過(guò)描寫(xiě)跟著老師T板書(shū)課 題語(yǔ)文園地一回憶本單元的課文，都 是寫(xiě)什么的？齊讀一下【交流平臺(tái)】 中第2.3位同學(xué)說(shuō)的 話，并回顧白鷺和珍珠鳥(niǎo)兩篇課文， 想一想，這兩篇課文是 如何通過(guò)具體事物抒 發(fā)感情的？全班交流，說(shuō)說(shuō)自己的 發(fā)現(xiàn)。珍珠鳥(niǎo)由怕人到親人的經(jīng)過(guò)，表 達(dá)了作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的一喜愛(ài)及抒 發(fā)了人與動(dòng)物之間的美好情感

4、。） 三、深入探究1 .思考：在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)中， 總會(huì)用到類(lèi)似通過(guò)具體事物抒發(fā) 感情的手法，比如：媽媽包的餃 子，餃子里蘊(yùn)含著母親對(duì)孩子的 愛(ài)。還有沒(méi)有同學(xué)能夠舉出其他 的例子呢？（梅花一一不畏寒冷， 喜歡在冬天開(kāi)放,常比喻那些品 格高尚的人；蠟燭一一燃燒自己， 照亮別人）2 .學(xué)習(xí)完【交流平臺(tái)】這一板塊 的內(nèi)容，現(xiàn)在，我們來(lái)研究一下 修辭手法。請(qǐng)同學(xué)們看【詞句段 運(yùn)用】的第一題，齊讀句子并說(shuō) 說(shuō)它們的相同之處。句子有什么相似之處？（用某 種事物與其他事物作比較）這樣寫(xiě)后什么好處？（更直接 地突出所描寫(xiě)事物的特點(diǎn)） 這種通過(guò)比較來(lái)描寫(xiě)事物的方 法，在修辭手法中叫做什么？（板 書(shū)：對(duì)比）請(qǐng)用對(duì)

5、比的修辭手法個(gè)句 子。四、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課，我們回顧了本 單元的課文內(nèi)容，我們學(xué)習(xí)了如 何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方 法，還掌握了一種修辭手法叫做（對(duì)比），在以后的寫(xiě)作中，同學(xué) 們可以大膽運(yùn)用這些方法技巧, 來(lái)給我們的文章增加亮點(diǎn)。思考：在我們平時(shí)的學(xué) 習(xí)中，總會(huì)用到類(lèi)似通 過(guò)具體事物抒發(fā)感情 的手法，比如：媽媽包 的餃子，餃子里蘊(yùn)含著 母親對(duì)孩子的愛(ài)。說(shuō)說(shuō) 自己還能夠舉出其他 的例子。看【詞句段運(yùn)用】的第 一題，齊讀句子并說(shuō)說(shuō) 它們的相同之處。用對(duì)比的修辭手法造 一個(gè)句子。課題語(yǔ)文園地一共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2 .通過(guò)句子的對(duì)比，找出句子在描寫(xiě)事物的方

6、法上有何相似之 處，掌握對(duì)比的修辭手法；了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何 止確把握詞語(yǔ)的意思并造出符合詞義的句子；3 .正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵， 把握七言絕句的朗讀節(jié)奏；了解詩(shī)人李白；理解并背誦黃鶴 樓送孟浩然之廣陵，體會(huì)老朋友分別之際難舍難分的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難 點(diǎn)1 .學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法；2 .了解什么是“一詞多義”，學(xué)習(xí)如何止確把握詞語(yǔ)的意思并造 出符合詞義的句子；3 .理解并背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵，體會(huì)老朋友分別之際 難舍難分的情感。教學(xué)準(zhǔn)備1 .收集有關(guān)“一一詞多義”的詞語(yǔ)；2 .學(xué)生查找相關(guān)詩(shī)人李白的資料。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、

7、回顧舊課，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如 何通過(guò)具體事物抒發(fā)感情的方法 和一種修辭手法叫做（對(duì)比），那 么這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)新 的知識(shí)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們到課文 p14【詞句段運(yùn)用】的第二題。1 .比較例題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，你發(fā) 現(xiàn)了什么？學(xué)生交流。（這些詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中后時(shí) 意思是不同的。）2 .讀第1、2句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“開(kāi)辟”的意思有何/、同？（第一個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)創(chuàng)的意思，第 二個(gè)開(kāi)辟是開(kāi)發(fā)的意思）讀第3、4句，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)“姿 態(tài)”的意思有何/、同？（第一個(gè)姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣 子，第二個(gè)姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的 意思）3 .像這種在不同的語(yǔ)境中意思/、同的詞，我們叫做“一詞多義” （板書(shū)：一詞

8、多義）二、結(jié)合理解，深入運(yùn)用1 .卜囿我們用課文中的溫和來(lái) 造兩個(gè)句子，注意結(jié)合/、同的詞 義。學(xué)生完成練習(xí)，自由發(fā)言分 享。2 .那么在我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程 中，還有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似“一詞 多義”的詞語(yǔ)呢？思一下，請(qǐng) 同學(xué)們回答交流。（眉目：這個(gè)女孩眉目清秀。 這 件事情總算啟J眉目。）（意識(shí)：我意識(shí)到事情并沒(méi)有那 么簡(jiǎn)單。 他的意識(shí)漸漸模糊，回憶上節(jié)課學(xué)的一種 修辭手法，叫一一（對(duì) 比）自由讀p14【詞句段運(yùn) 用】的第二題，比較例 題中的加點(diǎn)詞語(yǔ)，你發(fā) 現(xiàn)了什么？全班交流。用課文中的溫和來(lái)造 兩個(gè)句子，注意結(jié)合不 同的詞義。指名回答，全班集體交 流。取后軍了過(guò)去。）（算賬、舒展、究竟等） 三、

9、循序漸進(jìn)，日積月累 1.通過(guò)上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們發(fā)現(xiàn)諦言中蘊(yùn)含的內(nèi)涵真是 博大精深，而在文學(xué)中，有一種 文學(xué)體裁，正是語(yǔ)言高度凝練的 體現(xiàn)，這種文學(xué)體裁，就叫做一一 詩(shī)?，F(xiàn)在，就讓我們T來(lái)學(xué)習(xí) 日積月累的這首占詩(shī)吧。（板書(shū)詩(shī) 題）請(qǐng)同學(xué)們 T 齊讀這首古詩(shī)。 2.（板書(shū)作者）請(qǐng)同學(xué)們分享所 搜集的關(guān)于詩(shī)人李白的相關(guān)資 料；3 .初步了解什么是七言絕句，一 般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是 什么樣的；（指導(dǎo)學(xué)生后節(jié)奏地朗 讀）4 .結(jié)合寫(xiě)作背景，分析詩(shī)題： 通過(guò)詩(shī)題，你了解到哪些信 息？（李白在黃鶴樓送別孟浩然） 因此，這首詩(shī)是一首一一送別詩(shī)。 理解詩(shī)題。黃鶴樓是地點(diǎn)，送 是送別，孟浩然是李

10、白的好友， 之是動(dòng)詞，意思是去、至L廣陵 即揚(yáng)州。詩(shī)題僅有10個(gè)字,就把 地點(diǎn)、人物、事件全部表達(dá)出來(lái)， 可見(jiàn)古詩(shī)語(yǔ)百的圖度精煉。（再次 齊讀詩(shī)題）5 .讀中啟感，從讀中悟：齊讀一、二句，從這兩句詩(shī)中， 你知道了什么？（作者和孟浩然是老朋友）從何 得知？（故人）不錯(cuò)，還后呢？（孟浩然在三月要去揚(yáng)州，所以 在黃鶴一樓與作者告別）討論：三月前面的“煙花” 一詞， 是什么意思？（引導(dǎo)理解：三月 是什么季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的一花有 什么特點(diǎn)？）那么，這兩句詩(shī)就交代了 ：（時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、事情），意思是說(shuō)？（老朋友在黃鶴樓與我辭別，在 鮮花爛漫的三月去往揚(yáng)州。）從內(nèi) 容上看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別 時(shí)）的W

11、景。跟著老師板書(shū)詩(shī)題，一 起讀這首占詩(shī)。全班交流自己課后搜 集的關(guān)于詩(shī)人李白的 資料。初步了解什么是七言 絕句，一般情況下七言 絕句的朗班節(jié)奏是什 么樣的。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)詩(shī)題，你 了解到哪些信息？齊讀一、二句，從這兩 句詩(shī)中，你知道了什 么？全班討論：二月前圜的“煙花” 一詞，是什么 意思？（引導(dǎo)理解：三 月是什么季節(jié)？這個(gè) 季節(jié)的-花有什么特 點(diǎn)？）齊讀三、四句，這兩句中寫(xiě)了 哪些景物？（孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、 長(zhǎng)江），從這些景物中，你感受到 了什么？（詩(shī)人看著朋友遠(yuǎn)去， 心里空蕩蕩的）不錯(cuò)，還有沒(méi)有 同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)？（朋友 乘船離開(kāi)后，詩(shī)人還在那里望著， 直到朋友的船消失在天際，詩(shī)人 還沒(méi)

12、有離開(kāi)）思考：從這一細(xì)節(jié)我們體會(huì)到了 什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，師引導(dǎo) 理解：詩(shī)人與老朋友的深情厚誼； 詩(shī)人與老朋友分別時(shí)的依依不 舍；詩(shī)人送別朋友后內(nèi)心的孤 獨(dú)）結(jié)合我們的理解，這兩句詩(shī)應(yīng)該 怎么解釋?zhuān)浚ü路挠白舆h(yuǎn)去， 在碧空中消逝，只看見(jiàn)浩浩蕩蕩 的長(zhǎng)江向大邊流去。）從內(nèi)容上 看，這是描寫(xiě)（板書(shū)：送別后） 的情景。再次齊讀全詩(shī)。通過(guò)朗讀和-理 解，你從詩(shī)中感受到了什么呢？ 與周?chē)耐瑢W(xué)交流一下。學(xué)生匯報(bào)交流成果。（作者因老 朋友孟浩然的離去而依依不舍， 表達(dá)了作者的依依惜別之情及深 深的眷戀，同時(shí)也體現(xiàn)出兩人深 厚的友情。）試著背誦全詩(shī)。四、小結(jié)中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言藝 術(shù)更是博大精深，一個(gè)詞就有多 文的過(guò)程中，同學(xué)們應(yīng)注意體會(huì) 和充分運(yùn)用語(yǔ)言種不同的意義， 短短幾句詩(shī)就給我們描繪了一幅 老友分別之際難舍難分的畫(huà)面， 所以，在以后學(xué)習(xí)語(yǔ)技巧。 五、布置作業(yè)1.自己搜集兩個(gè)“一詞多義”的 詞語(yǔ)，并根據(jù)不同的語(yǔ)境造句； 2.熟讀黃鶴樓送孟浩然之廣 陵并背誦，體會(huì)作者與友人之 間真摯的情感；3.你是否也有感情深厚的 朋友呢？請(qǐng)寫(xiě)一段話，表達(dá)你們齊讀三、四句，這兩句 中寫(xiě)了哪些景物？說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有更深一 層的發(fā)現(xiàn)？從中你體 會(huì)到什么了呢？說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)，自己的 理解。齊讀全詩(shī)，你從詩(shī)中感 受到了什么？自由練習(xí)背誦這首詩(shī)。 全班齊背。跟著老師