20XX年新課改培訓感悟體會

1、20XX 年新課改培訓感悟體會通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是 為了每一位學生的開展 ，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一規(guī)范。通過這次的培訓學習我收益非淺，新課程理念的核心是 為了每一位學生的開展 ，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一規(guī)范。通過學習與教學實驗，漸漸理出一點眉目，下面談談自己的一點領會：今日世界 , 科學技術迅猛開展, 國際競爭日趨劇烈 , 國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì) . 普通高中中學教育的任務是在九年義務教育的基礎上 , 進一步提高國民素質(zhì), 并使學生在全面開展的基礎上實現(xiàn)有個性的開展. 生物課程是高中中學階段重要的科學課程. 在當代科學技術領域中 ,

2、 生物科學和技術的開展尤為迅速, 成果顯著 , 影響廣泛而深遠 . 它不僅影響人類的生活, 社會文明和經(jīng)濟活動 , 還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式. 高中中學生物課程應當與時俱進, 以適應時代的需要.課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。 在這樣一種契機下， 在不斷地摸索探求之中， 使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程規(guī)范有了進一步的理解， 對新教材有了一個新的認識， 獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面開展。一、建立新型的師生關系，成為學生的朋友和楷模。建立新型的師生關系， 就是要建立合理的

3、倫理關系和情感關系。 建立充分體現(xiàn)尊重、 民主和開展精神的新型的師生倫理關系， 要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。 師生倫理關系是師生關系的有機組成部分， 我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性開展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。 這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象觸目皆是， 師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生友情黯然失色， 也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生友情，是師生關系改革的現(xiàn)

4、實要求。 新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。 創(chuàng)造新型的師生情感關系， 需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二， 展現(xiàn)教學過程的魅力， 品味教學成功的喜悅。 第三， 完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)， 這是優(yōu)化師生關系的重要保證。 為此， 教師要自覺提高本身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。二、上好課堂教學，最大限度的提高課堂教學效率。創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。在教學實踐中，試圖從日常生活入手

5、，創(chuàng)設生動有趣的問習題情境，吸引學生的注意力， 激發(fā)學生的學習興趣， 這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊, 如熱點新聞 , 醫(yī)療安康 , 個人生活 , 當?shù)刭Y源 , 環(huán)境保護等, 都含有與學生切身利益相關的問習題 , 我們在教學中適當加入這些內(nèi)容, 會開闊學生的思路, 加深對相關知識的理解 , 并能夠認識到許多社會問習題的多方面性 .獎勵激勵，提高學習積極性。在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！ 調(diào)動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信

6、心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導， 啟發(fā)， 點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平常備課中不但要吃透教材， 而且要盡量地搜集， 制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與教師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界嚴密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)親密相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問習題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問習題的意向。對于教學課而言， 不能光是知識的傳授， 而是包括知識與技能、 思考、解決問習題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求 能夠教好一節(jié)課或教

7、出了幾個能考高分的學生為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。學生應成為課堂學習的主人環(huán)顧四周， 在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象： 一些學生在生活中早已熟悉的東西， 教師還在誨人不倦地從頭講起； 一些具有較高綜合性和較高思維價值的問習題， 教師卻將知識點分化， 無視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)； 一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結歸納的內(nèi)容卻被教師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為教師的 就照我教的來而扼殺。 在新課程下， 教師應當成為學生學習的組織者、引導

8、者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的時機，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。靈敏使用發(fā)掘教材有許多教師不適應新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡起來。實際上，教師在教學過程中應根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平， 在認真領會教材編寫意圖的同時，學會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學生實際進行須要的增刪、調(diào)整，這樣才能從有限 的教材中無限延伸。追求形式和效果統(tǒng)一的課堂現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、 合作學習的方式，不給學生足夠的時機和科學的指導， 使課堂流于形式。 在教學過程中， 教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問習題情境必須貼近學生的實際生活， 活動內(nèi)容必須與

9、學生已有的知識構造和認知水平同步； 其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求， 允許學生有不同的方法和觀點， 讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。阿基米德說過： 給我一個支點，我就可以撬起地球。 那么，就讓我們從現(xiàn)在開始，從我做起，在今后的教學中，不斷的嘗試，不斷的改良，力求將中國的教育事業(yè)推向一個更新的臺階！幾天的培訓， 我的腦海里充斥著新的教學理念及以人為本的教學態(tài)度。關注全體學生， 放下架子把學生當作朋友是我今后努力的方向。 教學資源共享成為本次培

10、訓的一大收獲。 通過培訓對新課程有比較深刻的理解與領會。 但對詳細施行仍有一定的困惑， 還須在實踐中不斷學習、總結歸納和反思，希望今后能有時機參加類似的活動。新課程提出了一些新的課程理念， 如關注學生個性化開展， 倡導課程的綜合化，及以課程管理的“去集權化”等。這些理念對廣大教師來說是全新的， 在教學實踐中沒有遵循過的， 因此對教師的教學活動提出了很大的挑戰(zhàn)， 教師應積極對其做出回應以推動課程改革的順利進行，傳統(tǒng)教育對學生個性化開展的無視表現(xiàn)在很多方面。在課程設置上，長期以來我國的學校課程曾經(jīng)是必修課程一統(tǒng)天下，學生沒有迭擇的余地， 傳統(tǒng)的學校管理的觀念和方式有利于控制和效率， 但不利于學生個性的開展， 與傳統(tǒng)的課程與教學相比， 新課程更加關注學生的個性開展， 關鍵一點， 就是新課程能夠保障學生的個性化的學生權利的實現(xiàn)， 保障學生個性化的學習權利， 就是關注學生的個別差異性。求得每一個學生的開展，這種全新的理念對傳統(tǒng)學校教育帶來史無前 例的沖擊，我國歷來有精英主義教育的傳統(tǒng)，追求學業(yè)成績的優(yōu)秀， 追求在考試競爭中打敗同伴，脫穎而出，這是一種精英主義的教