班主任培訓(xùn)的收獲與感受

1、今年暑假，我有幸參加了為期一個月的班主任培訓(xùn)， 真的非常感 謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。 本次學(xué)習(xí)主要聆聽了專家 們的專題講座。在學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真聽講、做好筆記，和其他學(xué)員 傾心交流，這使我對班主任的工作有了更深刻的認(rèn)識， 學(xué)到了一系列 科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有 信心去做好班主任工作。講座從不同角度就如何做好一名班主任進(jìn)行 了引領(lǐng)，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提 升，更是一次心靈的蕩滌。我感悟頗深，受益匪淺，雖然時間短暫， 但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲。一、教師要不斷提高自身素質(zhì)，完善自我。班主任的一言一行，對學(xué)生都會產(chǎn)生

2、巨大的影響，所以， 新時期的班主任在對學(xué)生實施教育的同時， 要不斷地完善自己，要不 斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，做到嚴(yán)于律 己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個實實在在的榜樣。班主任應(yīng)該具有 其獨特的魅力，成為教育戰(zhàn)線上的魅力形象大使。我們經(jīng)常會聽到： 什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來， 關(guān)鍵要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的 精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑 開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、 態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活” 起來。我平時對

3、學(xué)生要求嚴(yán)格，上課不遲到、專心聽講、認(rèn)真完成作 業(yè)，下課后和學(xué)生們一起運動、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解， 讓他們對我有好感，信任我。對有的學(xué)生要鼓勵，有的學(xué)生要要求嚴(yán)格，有的學(xué)生要真誠關(guān)心因為在潛移默化中班主任的思想行為已 經(jīng)深深影響著學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要 塑造新的形象。為人師表為首位，班主任的德才學(xué)識、情感人格、言 行舉止等都會給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱 來的，而是在長期的教育實踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。首先，我認(rèn)為最重要的是要堅持以身作則， 班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模

4、范行為帶動學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生；其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視 野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡單說教去規(guī) 范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀，以德為先， 以愛為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊 重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學(xué)生。 所謂“學(xué)高為師，身正為范”， 體現(xiàn)師德的魅力。班主任在處理問題，就是在管理班級時，或許一句 溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個善意的眼神就能 指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的 渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要 解決班主任所面臨的困惑，跟上時代前進(jìn)的

5、步伐，班主任必須學(xué)習(xí)， 樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新，善 于總結(jié)。二、教師要愛自己的職業(yè)，要有一顆愛心。通過學(xué)習(xí)，使我 明白做為一名教師，只要愛學(xué)生，就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧 乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生 難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢 ?愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、 理解、 寬容和接納， 充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去

6、感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，班主任只有把愛的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛的起點，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情，并使之升華。三、班主任要善于激勵學(xué)生， 讓學(xué)生體會到成功的快樂。 讓學(xué)生在輕松愉快的的學(xué)習(xí)中真正有所收獲，有所啟迪。為學(xué)生設(shè)計的各種活動也應(yīng)該有趣。唯有有趣，學(xué)生才能產(chǎn)生親近感，才愿意進(jìn)入老師設(shè)計的活動，特別是設(shè)計主題班會、主題隊會時一定要激趣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會傾聽，與學(xué)生在一起活動，以傾聽為前提，與學(xué)生的談話更加有利于班主任工作的開展； 聽了講座后， 讓我更深刻地認(rèn)識到賞識教育對于班

7、主任工作的重要， “數(shù)子一過， 不如獎其一功。 ”林格也曾說： “人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明， 每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主， 懲罰為輔的正面教育原則， 如果一個班級受到表揚多，則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好，因為表揚使學(xué)生揚長避短， 促使他們不斷進(jìn)步， 相反如果一個班級經(jīng)常受到批評，便會失去信心，就會使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特； 你的冷眼下有牛頓； 你的譏笑中有愛迪生。 因此， 在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，給予肯定 和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應(yīng)用，心理學(xué)研究表明

8、：人們都希 望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。 集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生的集體意識， 而且能教育和影響每一位學(xué)生。所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué) 生，使他們不斷爭取一個又一個的成功。四、應(yīng)營造寬松和諧的魅力 班級班級應(yīng)該是有個性的，獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn)，不光在 成績的高低，名利的多少上，更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里， 老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔(dān)任著如何營造 寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。 教會學(xué)生設(shè)計“家”，讓班級擁有家的溫馨；開展豐富多彩的班級活 動，引導(dǎo)班級中的每個成員都來為這

9、個大家庭出謀獻(xiàn)策， 培養(yǎng)班級主 人翁意識；用集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力 班級。教師無法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù) 轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外，我們還要正確處 理好與其他任課老師的關(guān)系，處理好與家長的關(guān)系。對學(xué)生的教育， 單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊精神，處理好與同事，任 課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著家長教育 意識的提高，我們應(yīng)該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培 養(yǎng)教育學(xué)生。讓家長，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要 的教會學(xué)生學(xué)會在社會中生存?！俺扇吮瘸晒Ω匾?，成長比成績更 重要，付出比結(jié)果更重要” 有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生。 走過了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成 長才是真正的教學(xué)相長?！弊屛覀冇眯乃伎?，用心感悟。讓教育智慧 升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。”總之，教育是一門 科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講究科學(xué)