語文綜合性學(xué)習(xí)的探索和嘗試

1、語文綜合性學(xué)習(xí)的探究和嘗試?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?以下簡稱標(biāo)準(zhǔn)有一項全新的內(nèi)容一綜合性學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)提出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面進步語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。本文就綜合性學(xué)習(xí)的選題與設(shè)計，談一些自己的看法。一、綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)親密照應(yīng)閱讀教材中，每單元之間的課文是互相關(guān)聯(lián)的，綜合性學(xué)習(xí)也就可以成為該單元的有機組成局部。以人教版第九冊第五單元為例，本組課文安排了?鯨?蟋蟀的住宅?、?雪猴?等課文，這些課文分別講述了動物知識、人與動物之間的關(guān)系。該單元就以人與動物為主題設(shè)計活動。在人與動物這一母課題下，又按層次遞進分成這樣幾個子

2、課題：1螞蟻或其他常見小動物生活習(xí)性探秘實地觀察、交流介紹。2生物的進化、人類的起源搜集資料、匯報成果。3動物知識知多少知識競賽。4編一個童話故事，想像人和動物之間可能發(fā)生的故事寫作。學(xué)生在逐個進展上述活動時，在興趣的吸引下自行查找資料、自行安排觀察時間和方式、自行設(shè)計匯報成果當(dāng)學(xué)生們津津有味地談著一個個動物的故事時，頭頭是道地從鯨的進化，談到人類的起源，談到物竟天擇、適者生存時，你會驚異地發(fā)現(xiàn)，一個個小法布爾、小達爾文、小布封誕生了我以為，這樣的綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計思路，表達了開放性原那么。以往的語文活動課常常是這樣的一種形式：先給學(xué)生提供一個極廣的活動內(nèi)容，然后到達一個相對單一的目的。比方：搜

3、集歇后語。這一活動，規(guī)模較大，涉及范圍也廣，但它的學(xué)習(xí)目的是相對單一，即通過搜集整理，豐富學(xué)生的語言積累。這好似一個漏斗，入口很寬，出口卻很窄。而綜合性學(xué)習(xí)形式，像一個倒置的漏斗，外表看入口窄，可是一旦進入活動課程就會發(fā)現(xiàn)有著廣闊的空間。比方，人與動物，可由此生發(fā)開去，讓探究的觸角伸到歷史、將來，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物，延伸到現(xiàn)實生活中。這樣的綜合性學(xué)習(xí)，不但在內(nèi)容上與閱讀有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，而且以課文學(xué)習(xí)為生長點，是課文的一種延伸和拓展。二、綜合性學(xué)習(xí)與社會生活親密聯(lián)絡(luò)綜合性學(xué)習(xí)假設(shè)刻板地與每一單元閱讀教學(xué)聯(lián)絡(luò)，未免使這一充滿智慧的學(xué)習(xí)方式缺乏靈性。標(biāo)準(zhǔn)指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、

4、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文理論的時機。如，結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，我組織學(xué)生開展了正是菊黃蟹肥時的主題綜合性學(xué)習(xí)活動，有以下幾項內(nèi)容：1觀察螃蟹，描繪螃蟹寫作。2為大閘蟹寫廣告詞，作廣告畫廣告籌劃，上街展示。3采訪漁民家庭，理解蟹的生長過程口語交際，寫采訪稿。4實地查看太湖水面，訪問環(huán)保局部調(diào)查訪問，小組匯報。5為了子孫后代一致漁民的一封公開信應(yīng)用文。這一次語文綜合性學(xué)習(xí)，既有內(nèi)容的結(jié)合，又有才能的綜合，層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣。整個活動，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、挑選、整理資料的才能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的才能。這次活動的4、5兩項內(nèi)容，完全是學(xué)生在活動過程中逐漸萌發(fā)的新的想法新的方案。宣傳廣告、采訪家庭、匯報交流，都以