正確認識就業(yè)

1、【精品文檔】如有侵權，請聯(lián)系網站刪除，僅供學習與交流正確認識就業(yè).精品文檔.第四單元 第1課 正確認識就業(yè)教 案課 題 正確認識就業(yè) 課型 新 授課 標要 求教學目標認知識記：我國當前的就業(yè)形勢。理解：首次就業(yè)對職業(yè)生涯發(fā)展的作用。 再擇業(yè)對職業(yè)生涯發(fā)展的意義。運用：樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，為將來科學擇業(yè)奠定基礎。運用 通過人生AB劇情境模擬方式，培養(yǎng)學生辨別是非、正確抉擇、理論聯(lián)系實際的能力。 增強學生正確選擇職業(yè)的能力。情感態(tài)度觀念 通過情境模擬，深化認識，調動學生的學習積極性，使學生認識到初次就業(yè)擇業(yè)期望值不宜過高，再擇業(yè)要考慮到可持續(xù)發(fā)展，從而形成正確的就業(yè)、擇業(yè)觀。 了解我國的就業(yè)形勢

2、，理解首次就業(yè)對職業(yè)生涯發(fā)展的作用，明確再擇業(yè)對職業(yè)生涯發(fā)展的意義，從而自覺樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。教學重點首次就業(yè)的意義 正確的擇業(yè)觀教學難點正確的擇業(yè)觀教學方法直觀演示法、情境模擬法教學安排1      課 時教學手段多 媒 體 powerpoint程序教師活動學生活動階段目標程序一:時間5分鐘圖表導入 快樂體驗1展示學生搜集到的社會就業(yè)形勢圖表并讓學生分析當前就業(yè)形勢。2教師展示大學生李某與職高生鄒某在人才交流市場一幕：大學生眼高手低，東挑西撿，應聘屢次遭遇“閉門羹”；職高生腳踏實地，放低要求，愿到收入不高、專業(yè)不對口也很辛苦

3、，但公司發(fā)展前景不錯的單位工作，就業(yè)成功。 設問：就業(yè)形勢嚴峻的情況下，為什么職高生鄒某就業(yè)成功，大學生李某卻失敗而歸呢，給你什么啟發(fā)？ 教師在學生發(fā)言基礎上，點撥引導，職高生雖然學歷低，但我們有務實的就業(yè)觀和動手能力強的優(yōu)勢，只要我們端正就業(yè)觀，腳踏實地，肯吃苦耐勞，那么在嚴峻的就業(yè)形勢下依然會有我們的用武之地。當然人生是多彩的，就業(yè)機會也是多樣的，當我們面臨不同機會時，該如何作出正確選擇呢？說一說1.學生共覽就業(yè)形勢圖表，并分析就業(yè)形勢。2.學生談對自己的啟發(fā)。通過圖表資料導入，調動學生情緒，激發(fā)學生學習熱情，特別是運用學生課外自己搜集的資料，更能激發(fā)學生熱情。通過職高生和大學生不同的就業(yè)

4、遭遇引導學生明確職高生有自己的優(yōu)勢，為后面探究首次就業(yè)如何抉擇埋下伏筆。程序二:時間30分創(chuàng)設情境快樂探究教師展示情境一：設置人生AB劇就業(yè)階段面臨AB劇，你怎么選擇？初次就業(yè)A1：收入比較低，專業(yè)也不對口，而且很辛苦，但公司發(fā)展前景不錯，而且有許多可學習的機會。B1：經父母介紹，能進收入稍高，福利也不錯，又比較空閑，但專業(yè)不對口，且沒有什么可學的單位。 教師在學生選擇基礎上，及時安排模擬記者采訪，結合學生發(fā)言，達成共識：B1工作雖舒適，但不利于自己的成長，不利于自己的可持續(xù)發(fā)展，結果只能被企業(yè)辭退，被社會淘汰，選A1更有利于擁有成功的職業(yè)生涯。 進一步設問：結合A1B1的不同結局，請思考首次

5、就業(yè)對職業(yè)生涯發(fā)展有什么重要作用？（分小組討論，5分鐘后小組代表發(fā)言） 學生代表發(fā)言。 教師小結：沒有首次就業(yè)就不可能有從業(yè)閱歷，不可能對職業(yè)有真正的感悟，所以首次就業(yè)目標要務實，要從基層崗位做起。那么A1后面的職業(yè)生活又會面臨怎樣的選擇呢？教師展示情境二：A1的人生AB劇就業(yè)階段面臨AB劇，你怎么選擇？初次就業(yè)A1：收入比較低，專業(yè)也不對口，而且很辛苦，但公司發(fā)展前景不錯，而且有許多可學習的機會。B1：經父母介紹，能進收入稍高，專業(yè)也不對口，又比較空閑，但沒有什么可學的單位。再次擇業(yè)面臨新選擇結果A2：所在公司打算聘任其為部門經理，專業(yè)繼續(xù)不對口，收入增加，學習的機會更多。B2：另有公司愿聘

6、他擔任經理，專業(yè)對口，收入更高，也有學習的機會。因為不學無術，不求上進，后來被公司辭退。 教師在學生的發(fā)言基礎上適時點撥引導：只要有利于自己的發(fā)展，A2B2都可選擇，如果你已“干這行，愛這行”，對所從事的工作、對所在的單位適應了，也充滿了感情，縱向發(fā)展也無償不可。但如果你更不愿放棄專業(yè)，且原工作雖認真負責，但始終興趣不濃，那么既然有機會，換個喜歡的工作也行。不能只為薪水而工作，還要享受工作的樂趣，工作的成就感。 多媒體展示科學就業(yè)觀。選一選1學生結合課前調查、導課資料案例，慎重選擇。選擇后接受模擬記者采訪，為什么選擇A1或者B1。（學生暢所欲言，眾說紛紜。）通過初次就業(yè)、再就業(yè)期間分兩次設置人

7、生AB劇，尤其首次就業(yè)A1B1的不同發(fā)展結果，引導學生領悟初次就業(yè)收入低些、環(huán)境差些、辛苦些關系不大，最重要的是有利于自己的成長，能增加再擇業(yè)的資本。通過情境二，引導學生領悟再擇業(yè)要慎重，要有利于自己的可持續(xù)發(fā)展，要能享受到工作的樂趣。因為是模擬選擇、模擬記者采訪后教師點撥領悟的道理，更利于學生感悟內化。教師的結論不是片面的否認一方，而是全面的分析總結，這更是啟發(fā)學生要辯證的分析問題。 2學生在模擬體驗基礎上分小組討論首次就業(yè)的重要性，并派代表發(fā)言。3面臨新選擇，學生重新進入“選一選”環(huán)節(jié)，A2B2認真選擇后，再次接受模擬記者采訪。（這次討論更激烈，雙方不相上下，習慣性思維是肯定自己的選擇，反

8、駁對方。）程序三:5分鐘共談收獲達成共識教師引導學生在課堂探究基礎上談談本堂課的收獲。教師：同學們講得非常好！就業(yè)形勢雖然嚴峻，但只要我們樹立正確的就業(yè)觀踏踏實實，不好高騖遠，現代化建設是非常需要我們的。再擇業(yè)一定要考慮是否有利于自己的可持續(xù)發(fā)展，是否是自己有興趣有熱情的工作，不可盲目。當然無論是初次就業(yè)還是再擇業(yè)，如要成功，都需要今天的我們學好專業(yè)，養(yǎng)成良好的行為習慣，為將來擁有成功的職業(yè)生涯做好準備。多媒體展示知識梳理。 悟一悟1.學生在教師的指導下談關于如何首次就業(yè)、如何再擇業(yè)的新認識。2.學生在教師的點撥下形成為以后擁有成功的職業(yè)生涯今天好好準備的自覺性。學生談收獲的基礎上教師進一步強調只要我們樹