第三節(jié)比熱容

1、第三節(jié) 比熱容一、教學(xué)目的：（一）知識與技能1、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。2、能根據(jù)比熱容的知識進(jìn)行簡單的熱量計算。3、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。（二）過程與方法1、通過探究，比較不同的物質(zhì)的吸熱能力。2、通過閱讀“氣候與熱污染”，了解利用比熱容解釋海邊與沙漠溫差問題，并了解一下“熱島效應(yīng)”。（三）情感態(tài)度與價值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自己動腦筋想辦法解決問題的能力。二、教學(xué)重點與難點：重點：比熱容的概念和熱量的有關(guān)計算。 難點：理解比熱容的概念，并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)提問：熱傳遞的實質(zhì)是什么？什么叫做熱量？為什么熱量的單位跟功的單位相同

2、？（二）引入新課提出一下問題讓學(xué)生思考：1、為什么我國吐魯番盆地會出現(xiàn)“早穿皮襖午穿紗”的現(xiàn)象？2、為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小而內(nèi)地晝夜溫差大？ 引起學(xué)生討論，轉(zhuǎn)入新課。（三）進(jìn)行新課1、演示實驗：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯。告訴學(xué)生杯內(nèi)水和煤油的質(zhì)量是相等的。但我們明顯地看出兩者的體積不相同，這是為什么？（請學(xué)生回答：水和煤油的密度不同。）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)的屬性。介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，兩個電加熱器是相同的，在相同的時間里它們放出的熱量也是相等的。請兩名同學(xué)幫助觀察溫度計，并隨時報告溫度。實驗結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明

3、質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同時，水吸的熱量比煤油多。2、比熱容：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實驗，得到的結(jié)果是類似的。就是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時，吸收的熱量是不同的。這跟我們在測量物體質(zhì)量時，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不相同。當(dāng)時為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實驗所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡稱比熱。比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1時吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的不同性質(zhì)。3、比熱的單位：在

4、國際單位制中，比熱的單位是焦/（千克·），讀作焦每千克攝氏度。如果某物質(zhì)的比熱是a焦/（千克·），它是說單位質(zhì)量的該種物質(zhì)，每升高1時（或降低1時），吸收（或放出）的熱量是a焦。4、比熱表比熱是物質(zhì)的一種特性，各種物質(zhì)都有自己的比熱。物理學(xué)中，常把由實驗測定的物質(zhì)的比熱，列成表格，便于查找。課本中列出了幾種物質(zhì)的比熱，請同學(xué)們查出鋁的比熱及它的單位。你能具體地說明鋁的比熱的物理意義嗎？（提問）從表中還可以看出，各物質(zhì)中，水的比熱最大。這就意味著，在同樣受熱或冷卻的情況下，水的溫度變化要小些。水的這個特征對氣候的影響很大。在受太陽照射條件相同時，白天沿海地區(qū)比內(nèi)陸地區(qū)溫升慢，

5、夜晚沿海地區(qū)溫度降低也少。所以一天之中，沿海地區(qū)溫度變化小，內(nèi)陸地區(qū)溫度變化大。在一年之中，夏季內(nèi)陸比沿海炎熱，冬季內(nèi)陸比沿海寒冷。水比熱大的特點，在生產(chǎn)、生活中也經(jīng)常利用。如汽車發(fā)動機(jī)、發(fā)電機(jī)等機(jī)器，在工作時要發(fā)熱，通常要用循環(huán)流動的水來冷卻。冬季也常用熱水取暖。（說明利用水取暖和冷卻的原理）4小結(jié)通過一些具體問題的討論，使學(xué)生進(jìn)一步理解比熱的概念。 把質(zhì)量相同的鋁塊、銅塊、鉛塊放到沸水中加熱，當(dāng)沸水再次沸騰后，取出金屬塊，并把它們放到石蠟塊上。它們都能使石蠟熔化，那么哪個金屬塊熔化的石蠟多呢？(四)說明1比熱容是重要的物理概念，但比較抽象。教學(xué)中應(yīng)本著“以舊引新”的原則，運用學(xué)生已有的知識（如物質(zhì)的密度等），層次說明地引入比熱的概念。重要的是讓學(xué)生認(rèn)識到，質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，溫度升高1所需要吸收的熱量是不同的。2比熱是熱量計算的基礎(chǔ)，重要的是讓學(xué)生理解比熱的物理意義。比熱是物質(zhì)的特性之一。不同的物質(zhì)，具有不同的比熱。比熱反映了使單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，升高1所吸收的熱量不同。教學(xué)中應(yīng)通過師生