小學語文創(chuàng)新教育

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上淺析小學語文創(chuàng)新教育摘要：創(chuàng)新教育的主要目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。隨著現(xiàn)代教育理念的不斷革新， 教師在教學工作中也應該革新教育觀念。小學語文教學實施創(chuàng)新教育是時代賦予的使命，教育工作者應在教學過程中不斷改革教學模式，根據(jù)教材特點、學生的個體差異，尋找創(chuàng)新的突破口，把語文教育的作用發(fā)揮得更完善，不斷地挖掘學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：創(chuàng)新教育；綜合素質；語文教學現(xiàn)在的社會提倡創(chuàng)新教育，小學語文教學作為創(chuàng)新教育的載體，理所應當要加強創(chuàng)新教育，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為教學目標。那么如何在小學語文教學中做到創(chuàng)新呢？下面筆者結合自己的教學經驗，淺談以下幾點。一、更新教育觀念

2、要想成功實施小學語文教學的創(chuàng)新，教師首先應更新教育觀念，充分發(fā)揮主導作用，樹立現(xiàn)代化教學的新觀念，引導學生改進學習方法，使學生的德、智、體、美全面發(fā)展，將他們培養(yǎng)成為具有綜合素質的綜合人才。在教學過程中，教師應面向全體學生，因材施教，注重學生的個體差異。每一位學生都是有獨立人格尊嚴的人，教師要關注他們的情緒，時常鼓勵和激勵他們，培養(yǎng)他們的學習熱情和信心，給每一位學生自由展現(xiàn)和表達的機會。教師要充分利用教材，在教學方法上把學生自主實踐作為主要形式，充分發(fā)揮學生的學習天賦，能夠保證每一位學生充分發(fā)揮自己的主體作用來參與課堂學習活動。教師還要不斷地探索改變教學形式，根據(jù)不同的教學內容，引導學生去學習

3、，充分調動學生的學習積極性，把學生由被動學習者變成積極的參與者，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。同時教師要引導學生用質疑的眼光去看待問題，敢于懷疑教師，懷疑課本，敢于否定。這些對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是非常重要的。二、確立創(chuàng)新教學目標教學目標在教學任務的確定、教學方式的運用和教學手段的選擇上有著決定性的指導作用，它對教師的活動起著導向作用。所以，確立一個好的創(chuàng)新性質的教學目標就十分重要了，那么如何做呢？1.把教學內容和過程進行分解，找出內容的關鍵，并把教學過程中要使用的方法進行整理歸納。2.在已經找出的課文內容的關鍵處和教學過程使用的教學方法中，結合自身的教學特點和學生個體差異進行創(chuàng)新。3.確立一個

4、完整的教學方案，以重視學生的發(fā)展和創(chuàng)新能力為教學目標。教師可以根據(jù)自己對課文的理解進行歸納整理，比如文章對人物、語言、動作的描寫，或者是文章的環(huán)境描寫以及對主旨的側面烘托，在充分掌握好教學內容的關鍵后，可以與其他教師進行討論，交換意見。三、營造和諧的教學氛圍小學生的心理和生理都還在發(fā)育階段，自制力是很薄弱的。教師要想法設法抓住學生的注意力，如果采取傳統(tǒng)的嚴厲方式對待學生，最后只會適得其反。所以教師構建一個和諧的、充滿趣味的課堂是十分重要的。心理學家研究過，和諧的環(huán)境容易發(fā)揮人的創(chuàng)造力，在自由的環(huán)境當中，人才會有思維的火花。一個有趣的、和諧的課堂是引起學生興趣的關鍵，而興趣則是激發(fā)學習的動力，激

5、發(fā)學生求知欲的關鍵。所以，教師要想方設法營造一個和諧的課堂氛圍，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，點燃他們的探索欲望。在語文課堂中，教師應調控好課堂的節(jié)奏，合理控制和調動學生的學習熱情，活化好課堂，做到課堂教學張弛有度，動靜結合，把語文的內在精髓通過語文課堂源源不斷地傳達給學生。教學形式和內容不要一成不變，教師要根據(jù)學生的個體差異和興趣愛好，開展豐富多彩的語文活動。在語文活動實踐中，教師要讓學生了解自己的學習方式，將自己學到的知識和技能運用于實踐，在實踐中鍛煉并鞏固在課堂中學到的知識。四、訓練學生創(chuàng)新思維小學生在想象力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，只要教師多加以引導，有意識地鍛煉他們的想象力，多給予他們空間和

6、機會展示自己，多給予鼓勵和激勵，少一些嚴厲和責罵，就能很好地激活學生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)的教學方式是教師在講臺上講，學生在下面聽，久而久之，學生的思想出現(xiàn)了僵化和思維定勢，提到語文就感覺枯燥乏味，毫無創(chuàng)新可言?，F(xiàn)在是信息時代，在課堂上，教師可以充分利用多媒體設備來引發(fā)學生的學習興趣，把教材中的課文以圖文并茂的形式展示出來。然后，教師再充分利用這些圖片，啟發(fā)學生對故事進行再想象，這樣既激發(fā)了學生上課的興趣，又培養(yǎng)了他們的想象力。比如，在學完一篇課文后，教師可利用多種文字圖片引導學生自由的想象，為故事進行續(xù)寫或者改編一個結尾。教師要會循序漸進的引導，打開學生的思維閘門。當然了，靈活的教學內容是多種多樣的，只要教師用心去探索，努力營造一個和諧的課堂氛圍，就能夠多角度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維?？傊谏鐣牟粩喟l(fā)展下，教育工作者要摒棄單純地追求高分數(shù)和高升學率的舊觀念，重視給學生獨立自主學習的機會， 讓學生積極主動地參與學習過程，放手讓學生獨立思考，給