【學(xué)員】課堂觀(guān)察記錄表單(7)

1、課堂觀(guān)察記錄表單1學(xué)科數(shù)學(xué) 年級(jí)一 教材版本人教版 課題用數(shù)數(shù)策略解決問(wèn)題 觀(guān)察視角一、教什么觀(guān)察者：姜大軍         觀(guān)察視點(diǎn)觀(guān)察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 從教師課堂引導(dǎo)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看，教師的教學(xué)目標(biāo)是明確的，方法使用上市比較恰當(dāng)?shù)摹?.核心知識(shí)：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？   教師通過(guò)談話(huà)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，在輕松談話(huà)中，教師注重學(xué)法的指導(dǎo)，對(duì)不同認(rèn)知水平的學(xué)生主要采取學(xué)生匯報(bào)交流師生對(duì)話(huà)的方式

2、展開(kāi)教學(xué)。教師針對(duì)不同的學(xué)生采取的方法，如有的學(xué)生采用扳指頭、有的采用從某一個(gè)起始數(shù)開(kāi)始數(shù)數(shù)，在師生談話(huà)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的數(shù)數(shù)方法（策略）來(lái)數(shù)數(shù)，應(yīng)該說(shuō)教師注重了尊重不同學(xué)生的認(rèn)知和接受水平，全體學(xué)生都有了自己的收獲，既面向全體，也關(guān)注個(gè)體。此外，教師還注重?cái)?shù)數(shù)的優(yōu)化思想的滲透。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識(shí)橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？  教師組織教學(xué)過(guò)程中，能充分考慮到學(xué)生的以往生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)分解到自然、隨和、親切的師生交流中，通過(guò)數(shù)數(shù)方法的橫向與縱向聯(lián)系，以及聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使得學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)的策略（方法）及其優(yōu)化方法有較為清晰的認(rèn)識(shí)。4.學(xué)科特

3、點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？ 教師在組織教學(xué)過(guò)程中一方面考慮了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科抽象概念具象化的方法讓學(xué)生了解和掌握了數(shù)數(shù)的基本方法，并找到優(yōu)化方法。5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？ 教師對(duì)學(xué)生容易理解和掌握的沒(méi)有拖泥帶水的現(xiàn)象，對(duì)部分不易理解的則通過(guò)師生交流，學(xué)生匯報(bào)的方式將易混淆或者難懂的通過(guò)交流辨析，讓學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)有更清晰的認(rèn)識(shí)和理解。從而在遇到數(shù)數(shù)問(wèn)題上學(xué)生很容易掌握了解決此類(lèi)問(wèn)題的方法。6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？ 是的，教師能合理使用教材，并結(jié)合校內(nèi)外資源整合教學(xué)。但是做得不是非常理想，

4、可以考慮利用教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)或者學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生來(lái)認(rèn)知、理解和把握數(shù)數(shù)的策略。7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 本課教師非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，可以說(shuō)精密的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織教學(xué)將學(xué)法指導(dǎo)貫穿到本課的教學(xué)過(guò)程中。補(bǔ)充視點(diǎn)：  通過(guò)練習(xí)等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學(xué)生的認(rèn)知，拓展是提升部分學(xué)生的能力。教學(xué)改進(jìn)建議： 本課教師組織教學(xué)非常注重引導(dǎo)、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo)，但在聯(lián)系生活實(shí)際以及現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景教學(xué)方面可以穿插到教學(xué)過(guò)程中。尤其是低年級(jí)段的學(xué)生思維偏于感性和直觀(guān)，通過(guò)場(chǎng)景教學(xué)，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，可能效果更好一點(diǎn)。課堂觀(guān)察記錄表

5、單2學(xué)科年級(jí)教材版本課題 觀(guān)察視角二、怎么教觀(guān)察者：觀(guān)察視點(diǎn)觀(guān)察記錄1.先學(xué)后教：能否通過(guò)預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題？ 2.以學(xué)定教：能否針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題有效教學(xué)？ 3.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式提問(wèn)的次數(shù)，無(wú)效提問(wèn)的次數(shù)？ 4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？ 5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？ 6.當(dāng)堂檢測(cè)：能否當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？ 7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂觀(guān)察記錄表單3學(xué)科年級(jí)教材版本課題 觀(guān)察視角三、怎么學(xué)

6、觀(guān)察者：觀(guān)察視點(diǎn)觀(guān)察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題？ 2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題？ 3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？ 4.聆聽(tīng)心聲：教師能否細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生不同意見(jiàn)，然后靈活積極地回應(yīng)？ 5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？ 6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo) 7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對(duì)比等情況 補(bǔ)充視點(diǎn)： 教學(xué)改進(jìn)建議： 課堂觀(guān)察記錄表單4學(xué)科年級(jí)教材版本課題 觀(guān)察視角四、學(xué)得如何觀(guān)察者：            觀(guān)察視點(diǎn)觀(guān)察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？ 2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？ 3.特殊需要：是否能了解、滿(mǎn)足學(xué)生的特殊教育需要？ 4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？ 5.問(wèn)題解決：學(xué)生學(xué)