淺談微笑在課堂上運用的幾點心得

1、儋州市2011年度中小學教師各學科教育教學論文評選淺談微笑在課堂上運用的幾點心得 長坡實驗小學： 范麗娟 達·芬奇把蒙娜麗莎描繪得樸素而平靜，她衣著簡單，未佩任何首飾，只有額上覆著一條褐色的輕紗。她的面部凝聚著一種神秘莫測的微笑，這種微笑表現(xiàn)在她恬靜的眉宇間、凝視的雙眸中、豐滿的面頰旁和明朗的前額上。但這些部位又都沒有明顯的笑意，這微笑轉(zhuǎn)瞬即逝，似乎又有著一縷令人心動的迷茫。達·芬奇憑借他豐富的人體解剖經(jīng)驗，在畫面上表現(xiàn)了人的內(nèi)在的豐富情感和微妙的心理活動，因而受到歷代美術(shù)家的推崇，稱之為“神品”。印度詩人泰戈爾說過，“微笑是世界上最美麗的語言。當你微笑時，世界便愛上了你。

2、”我想這就是微笑的魅力。 在大力推行素質(zhì)教育的今天，新理念倡導教育者應(yīng)根據(jù)教育的規(guī)律和學生的身心發(fā)展規(guī)律，以學生為主體，教學結(jié)果與教學過程并重，智力因素和非智力因素并重，在小學語文教學中尤其要注意非智力因素的開發(fā)。自信心是其中的一個非智力因素，是學生學習走向成功的重要精神動力，老師的微笑能逐步培養(yǎng)孩子的自信，讓孩子取得更好的學習效果。我認識到微笑在課堂上重要性的幾點：一、教師的微笑在人際交往中有著神奇的魅力和不可估量的價值，它可以創(chuàng)造人際關(guān)系的奇跡。當教師在幫助學生搞好學習時，教師的微笑會使學生感到老師對他充滿了友好和信任，他就會發(fā)奮努力，積極向上，當批評學生時，教師真摯的微笑會使學

3、生容易接受，痛改前非；當鼓勵學生時，教師親切的微笑會大大增加鼓勵的價值和作用，學生會由衷地感謝你。教師的微笑可以調(diào)節(jié)情緒氣氛，消除人們彼此間的猜疑和壓抑，增進友誼。一次上早讀，我興致勃勃的來到教室里，準備給同學們領(lǐng)讀。在同學們讀書的時候，我慢慢巡視他們讀書的情況?？匆姀堓x同學在趕作業(yè)，我走到他面前微笑的對他說：“張輝，說說理由，為什么不按時寫完作業(yè)？”張輝不好意思地撓撓頭說：“老師，對不起。以后我一定按時完成作業(yè)?！甭牭剿脑捨腋吲d極了。從那以后他真的沒在早讀時趕過作業(yè)。后來我想想，平時我批評他，總是很嚴肅。而他也是一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這次一定是我的微笑

4、起了作用。用真摯的微笑代替嚴厲的責備，在教育學生時起到了意想不到的效果。二、 教師的笑臉，能建立融洽、和諧的師生關(guān)系 蘇霍姆林斯基說：“常常以教育上的巨大不幸和失敗而告終的學校內(nèi)，許許多多的沖突其根源都在于教師不善于與學生交往?！睅熒P(guān)系不僅能構(gòu)成教育教學的一種環(huán)境，而且其本身也是一種重要的教育因素。據(jù)此，在學校環(huán)境中，影響學生學習與進步的因素中，恐怕沒有比師生關(guān)系這一因素更重要的了。一切有效的學習活動的進行，都建立在良好的師生關(guān)系中。只要教師丟下“包公臉”處處以笑臉面對學生，善于與學生交往，無私的關(guān)愛學生，還愁不能建立融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系嗎？學生考試作弊，被我看到了。他緊張的眼神

5、對上了我的眼睛。我對他微微一笑，笑中帶著疑惑，帶著期待。而不是不顧他的自尊心，一頓斥責。在他后悔的表情中我看到了自責，以及對我的感激。在后來的考試過程中，他全心全意地做完了考題。考試完后，這學生找到我對我說：“老師，謝謝你沒在剛才揭穿我，我以后一定做個好學生，不讓你失望?！彼麚]揮手對我說：“老師，再見?！辈⒈谋奶鼗丶伊?。我望著學生遠去的背影，不由地一笑。三、教師的笑臉，能創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的教學情境 課堂是教師傳授文化知識的主陣地。課堂上教師面帶微笑實施教學，不僅能放松學生的心情、消除學生的拘束緊張感，還能有力地吸引學生注意力，營造出愉悅而和諧的教學情境。使學生遇到疑問時也敢于提出，進而養(yǎng)成愛

6、提問的好習慣。使學生在歡樂、愉悅的教學氛圍中獲取知識，這不僅能增強學生的理解能力，而且還會提高課堂效果，減輕師生負擔，消除學生的疲倦。一次上六年級的語文課，我對同學們提問：老人與海鷗有怎樣的深情呢？剛開始都沒人舉手。都等著我選人，有一些同學用期待的眼神看著我。但我沒選他們。我要讓同學們主動回答。于是為了調(diào)節(jié)這壓抑的氛圍，我微笑的看著每一個同學，仿佛在告訴他們“你一定行！”同學們看到老師的微笑。于是信心倍增，也開始小聲討論問題，課堂一下變的愉悅，輕松。同學們紛紛舉手回答問題。四、教師的笑臉，能激發(fā)孩子的學習動機，為樹立自信心打基礎(chǔ)。語文學習動機的培養(yǎng)和語文學習自信心的樹立是相輔相成的，動機能助學

7、習自信心的樹立，擁有自信才會有學得更好的動機?！皩W習動機”是指促使人去學習的動力，在心理學上主要表現(xiàn)為學生學習的自覺性和求知欲。古人云：樂學才能善求。樂學，有了學習的興趣，才會“善求”，才會鍥而不舍，孜孜以求。微笑拉近師生之間的心理距離，讓學生喜歡上自己而后喜歡語文，并能自覺地學習語文。課堂教學的過程是師生情感交流的過程，良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生“愛屋及烏”的效應(yīng)，也就是說我們先要想辦法讓學生喜歡自己，然后學生才喜歡自己的語文課。曾經(jīng)我教過一年級的語文，在與他們見面的前一天，我不停地問自己一個問題：一年級的孩子年紀那么小，而且漢語才剛剛開始學習拼音，他們會在我的指引下來語文世界積極探索嗎？第二天，

8、我走進教室，面帶微笑地說：“同學們早上好!”學生們高興的說：“老師好！”面對孩子我一直微笑，微笑著教他們學習了新的漢字。在游戲活動環(huán)節(jié)中我也一直微笑著。不知不覺就下課了，好幾個孩子跑到我身邊，其中一個抱著我的腰說：“老師，你微笑的時候讓我覺得很親切，像我的小伙伴，我喜歡你，我也喜歡語文了?！绷硪粋€小朋友拉著我的手說：“我姐姐她不喜歡學語文，因為她的老師不愛笑?？墒俏液芟矚g你哦！因為你總是微笑著?！币徽Z道破天機，在接下來的日子里，微笑成了我和孩子們的默契，我發(fā)現(xiàn)孩子們是樂其師，信其道，課堂中他們的興趣濃，動機強，并且總是自信地高舉起小手搶著回答問題。 五、教師的笑臉，能增強師生間的情感交流。 笑

9、臉待生，其中一個主要因素，就是意味著愛。只有愛學生，才能尊重他們的人格，走進他們的心靈，了解他們的內(nèi)心世界，同他們保持民主、平等的交往。同時對家長、對社會各界人士以笑臉相迎，也能贏得他們對教育教學的大力支持，疏通情感交流的人際關(guān)系。17世紀捷克教育家夸美紐斯曾這么說過：“孩子們求學的愿望是由老師激發(fā)起來的。假如老師是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學生疏遠他們，而用仁慈的感情與言語去吸引他們，就能激起學生的學習興趣；假如老師和善地對待他們的學生，他們就容易得到學生的好感，學生就寧愿進學校而不愿停留在家里了?！币淮紊峡谡Z交際課，讓同學們談?wù)勛约旱睦硐胧鞘裁?？將怎樣去實現(xiàn)它？為了鼓勵同學們大膽的暢所欲言，我始終微笑的看著大家。一位同學大膽站起來說：“我的理想是當老師?！蔽椅⑿Φ貑査骸盀槭裁茨?？”她回答說：“因為當老師可以教書育人，培養(yǎng)祖國花朵。還可以懂的很多知識。我想當您這樣的老師，像我們的大姐姐。什么煩惱跟你說，你總是耐心的幫我們解答。我喜歡當這樣的老師。我會努力學習知識，爭取考大學，去實現(xiàn)我的理想?！蔽艺J真的傾聽著這位同學說的內(nèi)容，并投去滿意的微笑和贊許，及時地向?qū)W生傳達一種鼓勵和信任。因為老師的這些無聲的微笑，都會給學生帶去付出真情、付出熱情的認可。接下來的過程中每個同學都大膽站起來談?wù)撟约旱睦硐搿＿B平時最不敢在班里說話的學生也開始侃侃而談