小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)10《兩小兒辯日》比賽獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課優(yōu)秀教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)語(yǔ)文S版六年級(jí)下冊(cè)10兩小兒辯日比賽獲獎(jiǎng)教案優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課優(yōu)秀教案1教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文。3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,領(lǐng)悟課文所表達(dá)的意思。2學(xué)情分析  由于文言文與現(xiàn)代文相比在詞語(yǔ)句式方面差別較大,所以能否正確地?cái)嗑?流利的朗讀,能否正確地理解每句話的意思是本課的教學(xué)重點(diǎn),由于本年級(jí)學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),因此聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)道理將是學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)。3重點(diǎn)難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)“辯斗”的對(duì)話形式,指導(dǎo)有感情地朗讀課文并背誦,弄明白每句話的意思,并嘗試用文本語(yǔ)言進(jìn)行“辯斗”,感受祖國(guó)語(yǔ)言

2、的魅力。4教學(xué)過(guò)程4.1第二學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】激發(fā)興趣，定向?qū)W法一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣在上課之前老師問(wèn)個(gè)問(wèn)題:你認(rèn)為咱們班是女生聰明還是男生聰明大家辯論得非常激烈,是誰(shuí)聰明?事實(shí)勝于雄辯,咱們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一見(jiàn)高低。今天我們要學(xué)的是一篇有關(guān)辯論的文言文兩小兒辯日活動(dòng)2【講授】研讀課文體會(huì)感悟二、初讀課文  讀懂大意1、自讀課文,讀通讀順2、個(gè)別讀文,及時(shí)評(píng)價(jià)。3、結(jié)合注釋,理解意思三、抓住文眼  品析發(fā)現(xiàn)1、除了剛才我們運(yùn)用的方法,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一種新的方法。我們學(xué)習(xí)古詩(shī)有“詩(shī)眼”,古文也有“文眼”,“文眼”指的是一篇文章中能夠涵蓋中心

3、、揭示主題的詞語(yǔ)或句子,找找這篇文章的“文眼”是什么?“辯日”2、找出課文中與 “辯日”有關(guān)的句子,讀一讀,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?3、學(xué)生匯報(bào):兩小兒的觀點(diǎn):日始出近,日中時(shí)遠(yuǎn);日初出遠(yuǎn)而日中時(shí)近也。兩小兒的理由:近大遠(yuǎn)小    近熱遠(yuǎn)涼(師板書:車蓋盤盂    滄滄涼涼探湯)3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。4、師指導(dǎo)讀句子四、深入理解 “辯斗”成趣1、兩小兒所說(shuō)的,你們自身有體驗(yàn)嗎?2、一個(gè)說(shuō)早上近中午遠(yuǎn),一個(gè)說(shuō)早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說(shuō)各的觀點(diǎn),各說(shuō)各的理由,你不服我,我不服你,誰(shuí)也不肯服誰(shuí),用書中的詞來(lái)說(shuō)就是辯斗

4、3、你們是怎么理解辯斗的?同桌之間分好角色,然后大聲朗讀兩小兒辯斗的句子。4、表演辯斗。5、解釋原因用你所學(xué)的知識(shí)解釋兩小兒的困惑吧!五、續(xù)寫話題 領(lǐng)悟中心這個(gè)問(wèn)題在今天看來(lái),是多么的簡(jiǎn)單,可是在古代,卻把博古通今的孔子給問(wèn)住了,難怪兩小兒要笑曰:孰為汝多知乎?誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)豐富?面對(duì)兩小兒的笑聲,孔子會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?請(qǐng)你寫一寫,可以用白話文來(lái)寫,就用孔子說(shuō):如果用文言文寫,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視)生匯報(bào)?；顒?dòng)3【活動(dòng)】六、深入理解“辯斗”成趣1、兩小兒所說(shuō)的,你們自身有體驗(yàn)嗎?2、一個(gè)說(shuō)早上近中午遠(yuǎn),一個(gè)說(shuō)早上遠(yuǎn)中午近。兩小兒各說(shuō)各的觀點(diǎn),各說(shuō)各的理由,你不服我,我不服你,誰(shuí)也不肯

5、服誰(shuí),用書中的詞來(lái)說(shuō)就是辯斗3、你們是怎么理解辯斗的?同桌之間分好角色,然后大聲朗讀兩小兒辯斗的句子。4、表演辯斗。5、解釋原因用你所學(xué)的知識(shí)解釋兩小兒的困惑吧!活動(dòng)4【練習(xí)】七、續(xù)寫話題領(lǐng)悟中心這個(gè)問(wèn)題在今天看來(lái),是多么的簡(jiǎn)單,可是在古代,卻把博古通今的孔子給問(wèn)住了,難怪兩小兒要笑曰:孰為汝多知乎?誰(shuí)說(shuō)你知識(shí)豐富?面對(duì)兩小兒的笑聲,孔子會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?請(qǐng)你寫一寫,可以用白話文來(lái)寫,就用孔子說(shuō):如果用文言文寫,就應(yīng)該是孔子曰:(師巡視)生匯報(bào)?；顒?dòng)5【作業(yè)】八、介紹出處提出希望      兩小兒辯日選自列子.湯問(wèn)這本書中還記錄了許多像兩小兒辯日這樣有趣又充滿智慧

6、的小故事,同學(xué)們課后可以多讀一讀。這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千五百多年以前,但是,兩小兒獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì);孔子實(shí)事求是、虛心好學(xué)的精神,卻傳承至今,這美好的品質(zhì)卻像每天升起的太陽(yáng),閃著智慧的光芒,希望你們的明天也像今天一樣,用智慧的頭腦辯出精彩的未來(lái)!活動(dòng)6【作業(yè)】教學(xué)反思       教學(xué)兩小兒辯日這篇文言文,為了能有效提高學(xué)習(xí)效果,我從多方面去精心構(gòu)思,最后決定摒棄串講的模式,貫徹課改精神,采用新的教學(xué)方法,就是相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,讓他們自主學(xué)習(xí),充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)課下來(lái),我感覺(jué)效果還算不錯(cuò),學(xué)生自我感覺(jué)也相當(dāng)好。  &#

7、160; 短短的四十分鐘內(nèi),我覺(jué)得以下幾個(gè)環(huán)節(jié)是比較成功的:    1、在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了多種方案,最后決定由“辯”字入手。并以男生女生互相比誰(shuí)更聰明這樣的話題激起學(xué)生的的辯斗之心,果然,同學(xué)們的興趣一下子上來(lái)了,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生有了研究的興趣,學(xué)習(xí)積極性非常高。 2、課前,學(xué)生如果對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí),那么在課堂上將起到事半功倍的效果。我精心設(shè)計(jì)了這課的預(yù)習(xí)導(dǎo)航:、抓住文眼“辯日”。(2)、認(rèn)真讀課文,根據(jù)注釋理解意思。(3)、再讀課文,用“”畫出含有“日”字的句子,并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(5)、讀了這篇課文,你明白了什

8、么?讓學(xué)生有的放矢的進(jìn)行預(yù)習(xí)。事實(shí)證明,這種預(yù)習(xí)是有效的。課堂上學(xué)生是各抒己見(jiàn),很多見(jiàn)解都非常到位。對(duì)于兩小兒提出的觀點(diǎn)及理由,通過(guò)生生之間、師生之間的辯斗,再利用收集的課外資料,用當(dāng)今科學(xué)的觀點(diǎn)做出解釋,使學(xué)生了解了不同時(shí)間太陽(yáng)的涼熱與日地距離的遠(yuǎn)近沒(méi)有關(guān)系。3、在課堂上,我不是根據(jù)課文內(nèi)容按部就班的學(xué)習(xí)課文,而是有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生先弄清本文的重點(diǎn)“辯日”之謎,再引出“孔子不能決也”,從而得出“辯日”啟示。這種教學(xué)流程讓學(xué)生自此自終對(duì)課文興趣盎然。不足之處: 1、我一直認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀,難點(diǎn)也在讀,“讀書百遍,其義自現(xiàn)”。但在實(shí)施教學(xué)時(shí),這種方法卻沒(méi)有得到很好的體現(xiàn),而且因?yàn)槲难晕牡墓?jié)奏比較難以把握,老師應(yīng)該進(jìn)行范讀,我也沒(méi)做到。 2、學(xué)生根據(jù)注釋理解文意,在進(jìn)行全班交流時(shí),由于看到時(shí)間緊迫,所以使得交流有點(diǎn)倉(cāng)促,流于形式,沒(méi)有達(dá)到交流的目的。3、本文的人文內(nèi)涵大概有兩種理解:肯定兩小兒敢于嘲笑孔子,挑戰(zhàn)權(quán)威;或贊揚(yáng)孔子“知之為知之,不知為不知,是知也”。課堂上學(xué)生的感悟都比較深刻,好些優(yōu)秀生還能聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行闡述,但中下層學(xué)生則理解不到位。課堂應(yīng)是每個(gè)學(xué)生的課堂,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的闡述及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)。再教設(shè)計(jì): 學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀;重點(diǎn)在讀