幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案：快樂裝彩珠

1、幼兒園中班社會(huì)優(yōu)質(zhì)課教案：快樂裝彩珠活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開展了“愛動(dòng)腦筋小明星”系列活動(dòng)，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時(shí)間之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中能夠參加活動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋，嘗試不同游戲內(nèi)容，但又出現(xiàn)在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會(huì)協(xié)商和共同游戲的新問題。在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合細(xì)則中提出的“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與同伴交往，會(huì)使用禮貌用語，初步學(xué)會(huì)輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關(guān)內(nèi)容，我們制訂了本次半日活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中首先讓幼兒通過對比

2、昨天、今天兩天活動(dòng)區(qū)游戲成果，發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進(jìn)一步體驗(yàn)協(xié)商合作的益處，再次實(shí)踐協(xié)商合作的具體方法與體驗(yàn)協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導(dǎo)幼兒將協(xié)商的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到一日生活中?；顒?dòng)目標(biāo)：1在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。快樂裝彩珠(中班)北京市六一幼兒院 朱繼宏活動(dòng)由來及設(shè)計(jì)思路：針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現(xiàn)象，我們近期開展了“愛動(dòng)腦筋小明星”系列活動(dòng)，努力給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時(shí)間之后，幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)

3、中能夠參加活動(dòng)，積極開動(dòng)腦筋，嘗試不同游戲內(nèi)容，但又出現(xiàn)在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會(huì)協(xié)商和共同游戲的新問題。在深入分析幼兒交往現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合細(xì)則中提出的“鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地與同伴交往，會(huì)使用禮貌用語，初步學(xué)會(huì)輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現(xiàn)的問題”等相關(guān)內(nèi)容，我們制訂了本次半日活動(dòng)的內(nèi)容?；顒?dòng)中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動(dòng)區(qū)游戲成果，發(fā)現(xiàn)合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進(jìn)一步體驗(yàn)協(xié)商合作的益處，再次實(shí)踐協(xié)商合作的具體方法與體驗(yàn)協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導(dǎo)幼兒將協(xié)商

4、的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到一日生活中?；顒?dòng)目標(biāo)：1在區(qū)域活動(dòng)中能嘗試運(yùn)用協(xié)商的方式解決游戲中出現(xiàn)的問題。教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。教師：那你們是怎樣商量的?幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。教師：你們可真會(huì)想辦法，后來你們玩得高興嗎?幼兒：高興!教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法?幼兒：誰說的對聽誰的；誰先說的聽誰的；少數(shù)服從多數(shù)；輪流；錘子、剪子、布等方法。2小組活動(dòng)：游戲“快樂裝彩珠”。(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。教師：中一班小朋友玩了一個(gè)好玩的游戲，叫“快樂裝彩珠”，他們別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝

5、進(jìn)了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進(jìn)了瓶子里。(2)第一次玩裝彩珠游戲?！耙龑?dǎo)幼兒結(jié)合時(shí)間記錄來感知，在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時(shí)間的拖延，在尋找失敗原因時(shí)幫助幼兒將以往的協(xié)商認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與自己的實(shí)際行為相聯(lián)系。討論失敗原因：教師：看到時(shí)間記錄后，你們的感覺如何?幼兒：我們覺得太慢了。教師：為什么太慢了?幼兒：大家都搶著先裝自己的，結(jié)果誰都裝不進(jìn)去，就慢了；因?yàn)樘珨D了，珠子都掉到地上了，所以慢了。教師：遇到這樣的問題怎么辦?幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。教師：然后呢?幼：然后按照商量好的順序去裝。幼兒協(xié)商怎樣合作：教師：我們一起先來商量怎樣裝。幼兒：

6、一個(gè)一個(gè)輪流裝。教師：從誰先開始呢?幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。(3)第二次裝彩珠游戲。引導(dǎo)幼兒實(shí)踐討論結(jié)果，從而鞏固幼兒在游戲活動(dòng)中關(guān)于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗(yàn)。教師：這次游戲結(jié)果怎樣?幼兒：快了很多，超過了中一班小朋友。教師：為什么比第一次快了這么多?jl：因?yàn)槲覀兿扰藕昧隧樞颍覀儧]有擠，按順序一個(gè)一個(gè)輪流裝的。教師：對，因?yàn)槲覀兪菂f(xié)商好，按照協(xié)商的方法合作去裝小珠子的。(4)觀看兩次游戲的錄像與記錄，在比較中反思。通過觀看錄像，幫助幼兒進(jìn)一步感知和體驗(yàn)協(xié)商合作行為在游戲過程中帶給大家的快樂。教師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。教師

7、和幼兒一起邊看邊小結(jié)：第一次：我們太擠了，誰都裝不進(jìn)去，真是太耽誤時(shí)間了。第二次：我們先商量，并且按照商量的順序裝，真快呀!(5)集體獎(jiǎng)勵(lì)：目的在于進(jìn)一步鞏固幼兒對協(xié)商合作行為的積極的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知好成績離不開大家共同的努力。3延伸活動(dòng)：將經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中。結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)幼兒討論，使幼兒明確身邊的許多生活內(nèi)容都需要大家的協(xié)商與合作來共同完成，從而將游戲經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效遷移，達(dá)到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。個(gè)人反思：1活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)：(1)善于觀察和分析幼兒。在日常生活中對幼兒的觀察發(fā)現(xiàn)，他們?nèi)狈献鞯囊庾R(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或

8、攻擊性行為來解決，遇到困難往往求老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。隨著問題的顯現(xiàn)，活動(dòng)也應(yīng)運(yùn)而生。(2)關(guān)注教育的過程性與持續(xù)性。我們遵循著情感性、榜樣性、一致性、一貫性等一系列有關(guān)幼兒社會(huì)性行為的培養(yǎng)原則，設(shè)計(jì)了有關(guān)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的系列活動(dòng)，如體育游戲“穿大鞋”、報(bào)紙游戲“有趣的夾心餅干”、綜合游戲“團(tuán)結(jié)力量大”以及滲透在區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒獲得協(xié)商合作經(jīng)驗(yàn)的主題內(nèi)容“一起游戲”的環(huán)節(jié)等。今天的活動(dòng)就是眾多活動(dòng)中的一個(gè)。(3)活動(dòng)形式與本班幼兒年齡特點(diǎn)相適宜。在活動(dòng)中采用了計(jì)時(shí)、現(xiàn)場錄像以及游戲記錄等多種形式，幫助幼兒再現(xiàn)活動(dòng)的真實(shí)場面，目的是使幼兒更加直觀形

9、象地感知游戲過程中自身的行為表現(xiàn)，特別是引幼兒比較第二次游戲場面與第一次游戲的不同，更能幫助幼兒體驗(yàn)到與同伴協(xié)商合作的積極效果。此外，教師在游戲過程中，利用情緒、情感的渲染與帶動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對游戲中合作行為積極情感體驗(yàn)，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識(shí)給予了情感上的支持與強(qiáng)化。(4)及時(shí)強(qiáng)化幼兒獲得的新經(jīng)驗(yàn)。幼兒之間的合作常常會(huì)帶來積極愉悅的感受，獲得的成功感對于鞏固、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)與行為是自然的內(nèi)部強(qiáng)化，同時(shí)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)采用獎(jiǎng)狀的形式給予幼兒外部強(qiáng)化，內(nèi)外因相互作用，使幼兒協(xié)商合作的意識(shí)與行為逐漸穩(wěn)定化。2活動(dòng)中的不足：(1)在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，可以創(chuàng)造更為突出合作重要性的活動(dòng)情境，有一

10、定挑戰(zhàn)性，幼兒會(huì)更感興趣和更容易感受到合作對游戲的影響。(2)要使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的合作行為，需要在今后的活動(dòng)中繼續(xù)關(guān)注，并與幼兒一日生活相結(jié)合，盡可能做到既不要放過每一次可引導(dǎo)幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會(huì)，不斷改進(jìn)和豐富游戲內(nèi)容。例如，在益智區(qū)投放撲克牌及棋類游戲；引導(dǎo)兩名幼兒共同制作較復(fù)雜的相框，為幼兒合作行為的鞏固和強(qiáng)化提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)還要繼續(xù)引導(dǎo)幼兒豐富解決交往問題的方法，如猜拳、抽簽、手心手背等。讓幼兒在生活和游戲各環(huán)節(jié)中，完善和使用適宜的合作方法。小組合作反思：主要內(nèi)容：1教育活動(dòng)與活動(dòng)區(qū)活動(dòng)緊密結(jié)合，注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能。(i)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和教育活動(dòng)緊緊圍繞當(dāng)天活動(dòng)的總目標(biāo)，老師心中時(shí)刻裝有目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)對幼兒的行為給予及時(shí)的指導(dǎo)。對于建筑區(qū)幼兒在游戲中表現(xiàn)出的協(xié)商合