七年級(jí)數(shù)學(xué)《整式的化簡(jiǎn)》評(píng)課稿

1、.精品文檔.七年級(jí)數(shù)學(xué)整式的化簡(jiǎn)評(píng)課稿七年級(jí)數(shù)學(xué)整式的化簡(jiǎn)評(píng)課稿本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了同底數(shù)哥的乘法、單（多）項(xiàng) 式的乘法和乘法公式后的知識(shí)延續(xù)，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜 合運(yùn)用。從吳老師的課堂教學(xué)看，吳德游老師的基本功都比較的 扎實(shí)，教態(tài)自然，課堂的教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)節(jié)奏把握 較好。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 的特點(diǎn)：1、注重問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的有效性。吳德游老師能較好的運(yùn)用 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，把握好學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回顧，對(duì)新學(xué)知 識(shí)的探究，進(jìn)行課堂教學(xué)的展開(kāi)；由“趣”入手，把握好學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行新知的探究。情境創(chuàng)設(shè)能考慮到學(xué)生的 學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為教師

2、后面展 開(kāi)課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能走向 成功鋪好路，設(shè)計(jì)好步驟。2、注重知識(shí)的形成過(guò)程。吳德游老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的 情境展開(kāi)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究和知識(shí)的生成。 通過(guò)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的整合，展開(kāi)課堂教 學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師能把握好知識(shí)的正向遷移和知 識(shí)的進(jìn)展過(guò)程，讓知識(shí)的生成既符合由易到難的一般規(guī)律，2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫(xiě)作法家原創(chuàng)1 / 6.精品文檔.又符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，在問(wèn)題解決之后,教師能進(jìn)行一定得概括和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉知識(shí)。3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自己的知識(shí)預(yù)設(shè)， 在課堂中通過(guò)各種題目

3、和題型的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地 知識(shí)探究和知識(shí)應(yīng)用，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的參與面較大， 學(xué)生的思維訓(xùn)練量較大。能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào) 整教學(xué)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中由現(xiàn)的問(wèn)題和知識(shí)疑點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的 點(diǎn)評(píng)和分析，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和突破知識(shí)的重難點(diǎn)。同時(shí) 能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作交流，通過(guò)互助的形式讓學(xué)習(xí) 進(jìn)行自我探究和合作探究，從而完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。4、注重知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。 在通過(guò)對(duì)新知的學(xué)習(xí)之后， 注重知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，由學(xué)生身邊的事設(shè)計(jì)問(wèn)題。一方面 引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面讓學(xué)生體 會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題于我們的生活，利用自己所學(xué)的知識(shí)可以解決 生活中的問(wèn)題。5、注重知識(shí)學(xué)習(xí)的

4、提升。通過(guò)對(duì)前面所學(xué)的法則和結(jié)合所學(xué)的整式化簡(jiǎn)，利用“勇敢大挑戰(zhàn)”，“中考鏈接”等形式進(jìn)行問(wèn)題的提升，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)又登高峰，同時(shí)又引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做 好鋪墊。6、幾點(diǎn)建議：教師要做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師充滿(mǎn)激情會(huì)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，同時(shí) 更要讓學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)中其實(shí)是樂(lè)趣無(wú)窮的。問(wèn)題設(shè)計(jì)要嚴(yán)密，不能隨意。要做到“問(wèn)有目的” 而不是“過(guò)堂問(wèn)”。同時(shí)，教師的補(bǔ)問(wèn)和追問(wèn)也要符合問(wèn)題 的要求，不能無(wú)效的問(wèn)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探 究欲激發(fā)生，而不是僅僅為了自己的課堂教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的“障 礙”。把握好課堂教

5、學(xué)的節(jié)奏，幫助學(xué)生解決好問(wèn)題，在學(xué) 生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中合理處理好“跑”與“走”。把握好語(yǔ)言節(jié)奏，語(yǔ)速過(guò)快會(huì)使學(xué)生跟不上或聽(tīng)覺(jué)疲 勞，過(guò)慢會(huì)使學(xué)生聽(tīng)而無(wú)味。合理處理學(xué)生由現(xiàn)的問(wèn)題，課堂中教師可以放手讓學(xué) 生進(jìn)行互評(píng)、互改、互議。整式的化簡(jiǎn)評(píng)課稿本節(jié)內(nèi)容是在前面學(xué)習(xí)了同底數(shù)哥的乘法、單（多）項(xiàng) 式的乘法和乘法公式后的知識(shí)延續(xù)，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的綜 合運(yùn)用。從吳德游老師的課堂教學(xué)看，吳德游老師的基本功都比較的扎實(shí)，教態(tài)自然，課堂的教學(xué)思路清晰，課堂教學(xué)節(jié)奏 把握較好。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為可以體現(xiàn)在以下幾個(gè) 方面的特點(diǎn)：1、注重問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的有效性。吳德游老師能較好的運(yùn)用 問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，把握好學(xué)生對(duì)

6、已學(xué)知識(shí)的回顧，對(duì)新學(xué)知 識(shí)的探究，進(jìn)行課堂教學(xué)的展開(kāi)；由“趣”入手，把握好學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行新知的探究。情境創(chuàng)設(shè)能考慮到學(xué)生的 學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而為教師后面展 開(kāi)課堂教學(xué)的有效性學(xué)習(xí)做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)能走向 成功鋪好路，設(shè)計(jì)好步驟。2、注重知識(shí)的形成過(guò)程。吳德游老師根據(jù)自己預(yù)設(shè)的 情境展開(kāi)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探究和知識(shí)的生成。 通過(guò)對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的整合，展開(kāi)課堂教 學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師能把握好知識(shí)的正向遷移和知 識(shí)的進(jìn)展過(guò)程，讓知識(shí)的生成既符合由易到難的一般規(guī)律， 又符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，在問(wèn)題解決之后,教師能進(jìn)行一

7、定得概括和總結(jié)，幫助學(xué)生提煉知識(shí)。3、注重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)。教師根據(jù)自己的知識(shí)預(yù)設(shè)， 在課堂中通過(guò)各種題目和題型的訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地 知識(shí)探究和知識(shí)應(yīng)用，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的參與面較大， 學(xué)生的思維訓(xùn)練量較大。能根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況調(diào) 整教學(xué)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中由現(xiàn)的問(wèn)題和知識(shí)疑點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的 點(diǎn)評(píng)和分析，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)和突破知識(shí)的重難點(diǎn)。同時(shí) 能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)的合作交流，通過(guò)互助的形式讓學(xué)習(xí) 進(jìn)行自我探究和合作探究，從而完成學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。4、注重知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合。 在通過(guò)對(duì)新知的學(xué)習(xí)之后， 注重知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，由學(xué)生身邊的事設(shè)計(jì)問(wèn)題。一方面 引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，

8、另一方面讓學(xué)生體 會(huì)到數(shù)學(xué)問(wèn)題于我們的生活，利用自己所學(xué)的知識(shí)可以解決 生活中的問(wèn)題。5、注重知識(shí)學(xué)習(xí)的提升。通過(guò)對(duì)前面所學(xué)的法則和結(jié)合所學(xué)的整式化簡(jiǎn)，利用“勇敢大挑戰(zhàn)”，“中考鏈接”等形式進(jìn)行問(wèn)題的提升，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)又登高峰，同時(shí)又引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)和理解，為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)做 好鋪墊。6、幾點(diǎn)建議：教師要做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)熱情，教師充滿(mǎn)激情會(huì)讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，同時(shí) 更要讓學(xué)生感受枯燥的數(shù)學(xué)中其實(shí)是樂(lè)趣無(wú)窮的。問(wèn)題設(shè)計(jì)要嚴(yán)密，不能隨意。要做到“問(wèn)有目的” 而不是“過(guò)堂問(wèn)”。同時(shí)，教師的補(bǔ)問(wèn)和追問(wèn)也要符合問(wèn)題 的要求，不能無(wú)效的問(wèn)。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探 究欲激發(fā)生，而不是僅僅為了自己的課堂教學(xué)而創(chuàng)設(shè)的“障 礙”。把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，幫助學(xué)生解決好問(wèn)題，在