簡(jiǎn)筆與繁筆教案

1、教案教學(xué)目的一、理清文章的局部思路和整體思路，正確地理解、把握作者的基本觀點(diǎn)。二、分析理解作者“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。三、學(xué)習(xí)用辯證的觀點(diǎn)論述問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的闡述全面、深刻，富有說(shuō)服力。教學(xué)重點(diǎn)：把握文體特點(diǎn)，總結(jié)分析方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、從文題人手，導(dǎo)入新課今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)周先慎先生寫(xiě)的簡(jiǎn)筆與繁筆。從文題上看，這是個(gè)并列短語(yǔ)，很明確地提示了本文的內(nèi)容談寫(xiě)作中的繁簡(jiǎn)問(wèn)題。這是個(gè)并不新鮮的話題，那么周先生為什么還要“重議文章繁簡(jiǎn)得失這個(gè)老題目”?提出了哪些鮮明的主張?我們可以通過(guò)理清文章的局部及整體思路解決上述兩個(gè)問(wèn)題。同時(shí)，閱讀中還需要注意本文是一篇文藝隨筆，它要求論題集中、短小精

2、悍、生動(dòng)活潑，體會(huì)其文體特點(diǎn)總結(jié)理清思路的方法。二、整體感知課文內(nèi)容，積累重點(diǎn)詞語(yǔ)要求學(xué)生速讀課文，圈點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)并小結(jié)如下。1繁冗拖沓2言簡(jiǎn)意賅3窮形盡相4惜墨如金5毛骨悚然6索然寡味7焦躁不安8字斟句酌9拖沓累贅10洋洋灑灑11凝練12描摹13點(diǎn)染14汩汩滔滔15洗練請(qǐng)同學(xué)們借助工具書(shū)準(zhǔn)確地掌握上述詞語(yǔ)的音、形、義。三分析本文用例典型、精當(dāng)；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔卻又論證有力的特點(diǎn)。文章中所運(yùn)用的簡(jiǎn)筆、繁筆用得好的例子都出自于名家名著，古今皆有。有的簡(jiǎn)筆和繁筆的例子出自于同一本書(shū)，有的繁筆的例子是引自特別講究的大作家作品中的。這些例子雖然數(shù)量不多，卻典型、精當(dāng)，很有說(shuō)服力。作者在寫(xiě)作體會(huì)中說(shuō)：“這些例子

3、都是我平日讀書(shū)時(shí)所積累，而不是執(zhí)筆寫(xiě)作時(shí)現(xiàn)去找來(lái)的。我曾經(jīng)在教學(xué)中選用和分析過(guò)這些例子，對(duì)它們藝術(shù)上的精妙之處是深有體會(huì)的?！笨梢?jiàn)，正是由于作者對(duì)文學(xué)積累的提煉，才有了這幾個(gè)典型而精當(dāng)?shù)挠美＾q證地分析問(wèn)題，簡(jiǎn)練在文意的表達(dá)上。以第一自然段為例，開(kāi)篇即提出“從來(lái)的文章家都提倡簡(jiǎn)練，而列繁冗拖沓為作文病忌”既是歷來(lái)的看法，也就是人們能想見(jiàn)到的，所以在下文的論述中避而不論繁筆之失在繁冗拖沓，而只是寫(xiě)了“使繁的妙處。為了區(qū)別“簡(jiǎn)筆”與“簡(jiǎn)練”，作者辯證地分析了“簡(jiǎn)”的兩個(gè)方面，即“言簡(jiǎn)意賅和“言簡(jiǎn)意少”。對(duì)于簡(jiǎn)筆與繁筆的不同處理，體現(xiàn)出了作者分析問(wèn)題周全與嚴(yán)謹(jǐn)。再如文中第五自然段提及簡(jiǎn)練的途徑時(shí)，對(duì)

4、于其中一條途徑“提煉文字”只一句帶過(guò)，“但是，這提煉的功夫，又不全在下筆時(shí)的字斟句酌”，而重點(diǎn)突出“提煉生活”。這些使繁用簡(jiǎn)的處理正體現(xiàn)出作者的觀點(diǎn)，提倡簡(jiǎn)練，根本是要提煉命意，在文意的表達(dá)上要力求簡(jiǎn)練。3語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。為了言簡(jiǎn)意豐，作者在文章中適當(dāng)?shù)剡x用了一些文言詞語(yǔ)、句式。如“字斟句酌”、“窮形盡相”、“言簡(jiǎn)意賅等。還有“簡(jiǎn)則簡(jiǎn)矣，卻走了神韻”?！昂?jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具”等句式。為了使語(yǔ)言表達(dá)顯得簡(jiǎn)勁凝練，在語(yǔ)言上還相應(yīng)地采用了對(duì)比的修辭方法。如“言簡(jiǎn)意賅，是凝練、厚重；言簡(jiǎn)意少，卻不過(guò)是平淡、單薄”，“描摹物態(tài)，求其窮形盡相；刻畫(huà)心理，能使細(xì)致人微等。由于用語(yǔ)上的字斟句酌，所

5、以使得本文的語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。四、閱讀全文，理清文章整體思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)作者的主張閱讀要求與提示：1運(yùn)用所學(xué)的方法，分析文章總體思路，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作意圖。2注意把握文藝隨筆的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀步驟：首先，粗梳課文結(jié)構(gòu)；然后，概括每段要點(diǎn)；最后，理清思路。討論，交流，明確：1文章的基本結(jié)構(gòu)。第一部分(第1自然段)：在概述文章繁簡(jiǎn)的觀點(diǎn)之后，提出中心論點(diǎn)：“簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙?！钡诙糠?25)：就文章的繁簡(jiǎn)問(wèn)題，具體論證作者的主張簡(jiǎn)筆與繁筆，各得其宜，各盡其妙。第三部分(67)：就當(dāng)前創(chuàng)作上存在的問(wèn)題，作者提出“提倡簡(jiǎn)練為文”的主張。文章的總體思路可以圖示如下：前人主張課文總體思路提倡簡(jiǎn)練.一反對(duì)繁冗拖沓.簡(jiǎn)筆繁筆一觀點(diǎn)各得其妙I(lǐng)簡(jiǎn)筆范例f繁筆范例.句有可削，字不得減一論證來(lái)自生活，發(fā)諸真情r簡(jiǎn)淡，繁冗,r提倡簡(jiǎn)練結(jié)論五、以本文為例，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“簡(jiǎn)練為文”的重要意義本文就文章繁簡(jiǎn)問(wèn)題，提出主張“提倡簡(jiǎn)練為文”。作者寫(xiě)的是主張，也實(shí)踐著自己的這一主張，就讓我們以本文為例，看看作者是怎樣在用簡(jiǎn)、使繁處簡(jiǎn)練為文的？是怎樣提煉生活,提煉文字的？討論，交流，明確:六、教師作結(jié)，再一次提示學(xué)習(xí)本文的目的周先慎先生曾說(shuō)：“不論使簡(jiǎn)用繁，要使文章寫(xiě)得簡(jiǎn)潔生動(dòng)，須靠在日常閱讀體會(huì)中培養(yǎng)起敏銳的語(yǔ)感?！币胩釤捨淖?，提煉生活，