四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案《黃河的主人》1 蘇教版

1、.黃河的主人教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：?黃河的主人?是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題?筏子?。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智英勇、戰(zhàn)勝困難險(xiǎn)阻的偉大精神。二、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，積累本課的四字詞語(yǔ)。3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受黃河波濤洶涌的氣勢(shì)，領(lǐng)悟“黃河主人的機(jī)智英勇及勇于與大自然抗衡的不屈精神，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法。四、

2、教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)、課件、多媒體課前交流：今天有這么多遠(yuǎn)道而來(lái)的老師來(lái)我們學(xué)校作客，和我們一起來(lái)上課，“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎，課堂上你們是“主人，作為“主人在課堂上應(yīng)該怎樣表示我們的熱情？師表?yè)P(yáng)：你們是熱情的、好學(xué)的、會(huì)學(xué)習(xí)的主人教學(xué)過(guò)程：一提醒課題1、今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)這樣一群“主人，點(diǎn)名讀課題，齊讀課題預(yù)設(shè)學(xué)生可能重點(diǎn)讀“黃河，老師指出學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“黃河，引導(dǎo)你還想怎樣讀？老師指出學(xué)生強(qiáng)調(diào)了“主人，然后問(wèn)：你為什么要強(qiáng)調(diào)“主人，引出這是篇寫(xiě)人的文章，再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)出“主人2、從課題上看這是寫(xiě)黃河的主人，提到黃河我們就要多說(shuō)兩句，因?yàn)槲覀兪茄S子孫。，對(duì)于黃河，你有哪些理解？課前老師已經(jīng)提出了預(yù)習(xí)

3、要求并引導(dǎo)學(xué)生積累：你知道哪些關(guān)于黃河的名言或詩(shī)句。生說(shuō)，老師肯定學(xué)生的積累和預(yù)習(xí)再讀課題預(yù)設(shè)肯定學(xué)生不僅強(qiáng)調(diào)出了“主人還讀出黃河的氣勢(shì)二初讀課文，整體感知過(guò)渡：下面輕輕地翻開(kāi)書(shū)，讓我們走進(jìn)文本，自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰(shuí)讀得投入、認(rèn)真，特別要注意這篇課文的四字詞語(yǔ)。1、生讀書(shū)，老師巡視指導(dǎo)2、剛剛同學(xué)們都用心去朗讀課文，讀得非常投入，這是一種非常好的讀書(shū)習(xí)慣。要讀懂一篇文章，首先從字詞入手，這篇文章有很多四個(gè)字的詞語(yǔ)，讓我們來(lái)讀一讀。出示詞語(yǔ)萬(wàn)馬奔騰膽戰(zhàn)心驚鼓浪前進(jìn)濁浪排空提心吊膽專心致志黃河滾滾談笑風(fēng)生破浪前行驚濤駭浪神情沉著如履平地點(diǎn)名讀，每人一組，第一組詞是寫(xiě)什么的？黃河你能

4、讀出這樣的黃河嗎？第二組詞是寫(xiě)什么？作者和乘客都寫(xiě)了他們的什么？心情神情讀出他們的心情和神情第三組詞是寫(xiě)什么的？艄公簡(jiǎn)介“艄公，你知道什么樣的人被稱為“艄公嗎？如今只要是撐船的人都叫“艄公。讀出這樣的艄公浸透讀詞方法：你看，詞語(yǔ)會(huì)教著我們說(shuō)話呢，我們應(yīng)該向詞語(yǔ)致敬3、總結(jié)課文的主要內(nèi)容提示：寫(xiě)人物文章，要大致理解寫(xiě)哪些人，其中主要人物是誰(shuí)，寫(xiě)他干了些什么？有一種根本的句式：誰(shuí)干了什么？生再總結(jié)注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)練三、品讀感悟，學(xué)習(xí)表達(dá)1、艄公是黃河的主人，你是從哪知道的？出示課件：“他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。從“成為一詞入手：同學(xué)們，你們看

5、作者說(shuō)艄公“成為黃河的主人，而不是說(shuō)“是黃河的主人?！俺蔀楹汀笆怯惺裁磪^(qū)別嗎？生說(shuō)那“艄公是怎樣成為黃河的主人的？戰(zhàn)勝了“驚濤駭浪“驚濤駭浪問(wèn)什么意思？引導(dǎo)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞有什么特點(diǎn)了嗎？反色顯示“濤“浪，“濤和“浪是一個(gè)意思，同樣的“驚和“駭也是一個(gè)意思，如今你能猜出“駭?shù)囊馑紗?？這個(gè)詞語(yǔ)呢？2、感受黃河1過(guò)渡：讓我們來(lái)感受一下驚濤駭浪的黃河，播放黃河的視頻板書(shū)：黃河你能描繪這樣的黃河嗎？生說(shuō)老師肯定學(xué)生從特點(diǎn)、感受來(lái)寫(xiě)黃河2作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)黃河的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀書(shū)上描寫(xiě)黃河的句子。學(xué)生讀出示課件：“黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。作者寫(xiě)黃河和我們剛剛對(duì)黃河的描寫(xiě)，

6、哪些方面是一樣的？生說(shuō)，老師小結(jié)指導(dǎo)讀1：讀了這個(gè)句子，給你感受最深的是什么？指生2-3名板書(shū)：氣勢(shì) 生說(shuō)接著讀指導(dǎo)讀2：作者第一次看到黃河，是“膽戰(zhàn)心驚，理解“膽戰(zhàn)心驚這個(gè)詞和“驚濤駭浪從構(gòu)造上看有著一樣的特點(diǎn)，“膽和“心可以理解為心里的意思，同樣“戰(zhàn)和“驚是一個(gè)意思，“戰(zhàn)在這里應(yīng)該當(dāng)什么意思？這個(gè)詞語(yǔ)呢這就是作者看到黃河的感受指生2名，再齊讀過(guò)渡：這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對(duì)這樣的黃河，又有誰(shuí)不害怕、害怕、畏懼但是，就有這樣一群人不怕，他們就是黃河上的艄公板書(shū)：艄公再次出示課件：“他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

7、0;齊讀理解“如履平地師：艄公在這樣的黃河上如履平地，你想說(shuō)點(diǎn)什么？把你們的感受送到文本中去，點(diǎn)名讀“他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。3、感受羊皮筏子過(guò)渡：通過(guò)讀書(shū)我們知道艄公靠的是羊皮筏子在黃河上如履平地2出示“羊皮筏子的照片，這就是黃河上的羊皮筏子，師簡(jiǎn)介讓我們看看這樣的皮筏子在滾滾的黃河上行駛的情景吧，讀25自然段，哪些句子給你留下了深化的印象，一會(huì)起來(lái)交流交流引導(dǎo)交流體會(huì)：學(xué)生可能從“小  輕    整個(gè)吞沒(méi)來(lái)談，老師在學(xué)生談后引導(dǎo)學(xué)生談出學(xué)生自己的這種感受談出后再讀出示“這就是黃河上的羊皮筏

8、子！艄公就是利用它在黃河上鼓浪前進(jìn)，看到這里怎能不令人-齊讀板書(shū)險(xiǎn)過(guò)渡：而就是這樣的羊皮筏子上竟然還有人-3出示“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)個(gè)！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。點(diǎn)名讀，看到這上面的人，此時(shí)此刻你有什么感受？再讀指導(dǎo)1：關(guān)注嘆號(hào)，在這段話中作者連用了兩個(gè)嘆號(hào)，標(biāo)點(diǎn)也是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，作者連用了兩個(gè)嘆號(hào)，他在表達(dá)一種怎樣的情感？再讀指導(dǎo)2：讓我們一起數(shù)一數(shù)上面的人“不只一個(gè)，還有一個(gè)數(shù)完了沒(méi)有？作者為什么不數(shù)了？生說(shuō)吃驚讀“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還只一個(gè)，還有一個(gè)老師明確此處省略號(hào)是由于作者吃驚而數(shù)不下去了

9、，中斷了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是如此的奇妙，作者無(wú)須太多的語(yǔ)言，一個(gè)省略號(hào)將作者的驚訝表現(xiàn)的淋漓盡致師：讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)上面底是幾個(gè)人？一起數(shù)“一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！提示：想象一下作者每數(shù)一個(gè)人都會(huì)有怎樣的表情？而且隨著人數(shù)的增加，這種表情應(yīng)該？點(diǎn)名讀，老師范讀一齊讀“一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！再出示“這就是黃河上的羊皮筏子，上面坐著六個(gè)人，太讓人驚訝了點(diǎn)名讀齊讀師：這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受？生說(shuō)再齊讀“這就是黃河上的羊皮筏子艄公就是用這樣的羊皮筏子常年累月在黃河上鼓浪前進(jìn)，讀到這里，你想對(duì)艄公說(shuō)點(diǎn)什么？生說(shuō)出示“

10、他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。齊讀4、感受乘客過(guò)渡：就是這樣的羊皮筏子，此時(shí)你就在上面，你敢不敢?師：假如我在作者袁鷹的旁邊，我也不敢。即使站上去了，也得死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閉，不敢看一眼，因?yàn)槟_下就是滾滾的黃河。但是，站在上面的乘客呢?自己讀一讀。生讀出示“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那沉著的神情，就如同坐在公開(kāi)汽車上閱讀窗外的風(fēng)光。這段話中讓你感到不可思議的是什么？引出“神情理解“談笑風(fēng)生“沉著理解后讀該句 老師引讀“他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)師：那邊是一座古塔，應(yīng)該有1200年了，那棵樹(shù)他們就這樣欣賞著風(fēng)

11、景。再讀“皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那沉著的神情，就如同坐在公開(kāi)汽車上閱讀窗外的風(fēng)光。抓住比喻句，把什么比作什么？將“羊皮筏子和“公共汽車去比較，“公開(kāi)汽車有什么特點(diǎn)？那么羊皮筏子也應(yīng)該是怎樣的？5、感受艄公過(guò)渡：讓我們看看艄公是怎樣撐這個(gè)羊皮筏子的吧哪些句子描寫(xiě)艄公，找出來(lái)讀一讀，你讀出了些什么？生讀出示“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。在這段話中，給你感受最深的是什么？老師引出“神態(tài)“動(dòng)作點(diǎn)名讀抓住“小心“大膽這個(gè)地方應(yīng)該“小心一點(diǎn)，這個(gè)地方應(yīng)該“大膽一點(diǎn)再讀想象：在什么情況下，他小心？他大膽？出示課件：“他專心致志地

12、撐著篙，他小心地注視著水勢(shì)，他大膽地破浪前行。你能體會(huì)到什么？英勇、機(jī)敏、鎮(zhèn)靜、智慧過(guò)渡：是的，艄公就是憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為了黃河的主人。出示“他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。點(diǎn)名讀，齊讀老師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們注意到了沒(méi)有，艄公撐這羊皮筏子的工具是什么嗎？沒(méi)有先進(jìn)的工具，就在這滾滾的黃河中如履平地，你們說(shuō)誰(shuí)應(yīng)該成為是黃河的主人?大聲地告訴我。再出示“他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。齊讀四總結(jié)并質(zhì)疑1、同學(xué)們，今天老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)了黃河的主人  他憑著英勇和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為了   我很快樂(lè)，因?yàn)槟銈兊姆e極主動(dòng)，真正地成為了課