幼兒園大班動物的自我保護(hù)教案

1、幼兒園大班動物的自我保護(hù)教案幼兒園大班 動物的自我保護(hù)教案動物的自我保護(hù)主題動物大世界內(nèi)容和要求：1、對動物奇特的現(xiàn)象和特殊本領(lǐng)感到好奇，體驗探索動物世界的樂趣。2、了解人類可以從動物的一些特征中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。活動取材：二級主題千奇百怪p200頁螃蟹的奇遇，二級主題學(xué)來的本領(lǐng)p210紅軍裝和迷彩服。設(shè)計意圖：最近我們開始進(jìn)入主題活動動物大世界的開展，為此孩子們收集了各類書籍、卡片，把碩帶來了一本關(guān)于保護(hù)動物的圖書保護(hù)瀕危動物，引起了很大一部分孩子的關(guān)注，他們從恐龍的滅絕說起，說到了人類要怎么樣保護(hù)世界上所有的動物。這時候，我就覺得，保護(hù)動物和動物的自我保護(hù)是一個可以放在一起研究的內(nèi)容

2、，于是，我向孩子拋出了這個繡球，讓孩子了解一些動物是如何保護(hù)自己的。并試圖和孩子們共同感知、認(rèn)識生活中仿生現(xiàn)象，了解人類可以從動物的自我保護(hù)中獲得啟發(fā)，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，感受“仿生”給人類生活帶來的方便和精彩，讓孩子們盡情地幻想，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和向往。這個活動就這樣產(chǎn)生了?；顒幽繕?biāo)：1、了解動物自我保護(hù)的方法并進(jìn)行簡單的歸類。2、感受動物給人類帶來的啟示，有進(jìn)一步探索動物保護(hù)自己的興趣?；顒訙?zhǔn)備：動物自衛(wèi)的動畫，會自我保護(hù)的動物圖片，火車，相關(guān)文字?；顒舆^程：一、情境引發(fā)引出動物的自我保護(hù)1、t：動物王國里開來了一輛火車，你最希望來的是什么動物呢？為什么？2、幼兒自由交流3、過渡：這些動物要

3、坐上火車，可是碰到危險怎么辦呢？二、交流分享了解動物的自我保護(hù)1、觀看flash螃蟹的奇遇：看了接下來的錄像，大家就知道了。1）剛才你看到了什么？2）螃蟹的大鉗斷了以后還能長出來，壁虎有沒有騙他？3）這是一種什么本領(lǐng)？還有誰有這樣的本領(lǐng)？（壁虎、蚯蚓）2、小結(jié)：原來動物們不僅需要我們保護(hù)，也會自我保護(hù)。3、交流分享：1）t：小火車說：火車開到很遠(yuǎn)的地方會發(fā)生許多危險，所以火車上都是會自我保護(hù)的動物，而且每一節(jié)車廂里的動物保護(hù)自己的方法是一樣的，你知道是誰？他們是怎么樣自我保護(hù)的？2）集體操作：出示小青蛙：這么多車廂，我該做哪一節(jié)呢？（幼兒幫助，說說為什么？）3）個別操作：火車車廂太多了，小動物

4、們一下子找不到自己的車廂了，我們一起來發(fā)揮愛心幫幫這些可愛的動物朋友吧！送他們到自己的車廂保護(hù)色：青蛙、蚱蜢“盔甲”護(hù)身：烏龜、蝸牛、穿山甲等硬刺自衛(wèi)：刺猬、海膽、豪豬等逃跑、快跑：鹿、斑馬、兔子等自切：壁虎、螃蟹放臭氣：甲蟲、黃鼠狼等噴墨汁：章魚、烏賊4）小結(jié)：小動物們很聰明，想了許多辦法來保護(hù)自己，有的-有的-等。它們真是了不起的動物。三、遷移；學(xué)來的本領(lǐng)1、討論：你最欣賞哪種自我保護(hù)的方法？為什么？了解不同的自衛(wèi)方法給人類帶來的啟示。四、延伸1、t：小動物們真了不起，我們?nèi)祟悘乃麄兩砩习l(fā)明了這么多東西，請你再想象一下還能從動物身上發(fā)明什么呢？活動反思：活動開展之后，我有很多想法，先從目標(biāo)

5、上來說，第一個目標(biāo)完成的比較好，能夠通過第二個環(huán)節(jié)的開展，有序的達(dá)成。而第二個目標(biāo)完成的有些急促，只起到了蜻蜓點水的作用，沒有能深入展開。從活動環(huán)節(jié)來講，本次活動第一環(huán)節(jié)的開展比較失敗，應(yīng)該說第一環(huán)節(jié)只是起到了一個引子的作用，是孩子們經(jīng)驗再現(xiàn)的一個環(huán)節(jié)，與目標(biāo)沒有太大關(guān)系，可我在開展時卻把它擴(kuò)大了，在其中整合了許多東西，致使這一環(huán)節(jié)用時太長，影響了后面環(huán)節(jié)的開展。所以我感到，一個活動中的整合真的應(yīng)該隨機(jī)，而不能像今天這樣預(yù)設(shè)太多，反而有些畫蛇添足。第二環(huán)節(jié)展開的比較自然。第一部分觀看課件引出自切，我利用多媒體先讓幼兒知道動物再生的本領(lǐng)從而過渡到自切的自我保護(hù)，在這時，我隨機(jī)的一句整合起到了這個

6、作用，提升了幼兒一部分的經(jīng)驗。而在第二部分出示火車車箱時，這部分預(yù)設(shè)的不是很好，因為孩子已經(jīng)在區(qū)角中有了經(jīng)驗，我應(yīng)該讓孩子自己說出自我保護(hù)的方法，而我要做的是將他們說到的展示出來，這樣雖然是一個預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)，可看上去比較自然。在驗證部分，我在預(yù)設(shè)時本來是老師帶領(lǐng)孩子一節(jié)一節(jié)車箱驗證，為了避免枯燥我又整合了一些知識點，可在活動開展中，發(fā)現(xiàn)孩子興趣十足，都想糾錯，我正好利用這一點，請他們自己驗證，引出了“海星不知道放哪兒？”“烏賊和章魚的區(qū)別”等爭論，從而達(dá)到驗證的目的。可是也正是有了這樣的改變，使我之前預(yù)設(shè)的知識點不知道放哪兒，而我沒有學(xué)會放棄仍然硬生生的整合進(jìn)去，看上去很不自然，很牽強(qiáng)，如孩子已經(jīng)講過逃跑的方法，我也已經(jīng)小結(jié)過了，從而由兔子引出了裝死的自我保護(hù)方法，可我還是硬生生地回到逃跑將“世界上跑得最快的動物”整合進(jìn)去，所以說我還是沒有很好的理解整合。第三環(huán)節(jié)應(yīng)該是一個次重點