2022年骨干教師班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、高品質(zhì)文檔2022年骨干教師班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料 當(dāng)班主任都20年了，也沒(méi)總結(jié)出一套科學(xué)的管理班級(jí)的方法，很慚愧。不過(guò)，記得剛畢業(yè)時(shí)當(dāng)上班主任是一腔熱忱，每天和學(xué)生混在一起，都不覺的累。那時(shí)班里沒(méi)有黑板報(bào)，就用四張大白紙并排貼在墻上，設(shè)計(jì)各種板塊，那時(shí)侯臉皮薄，不大愛求人，自己高舉著釘不上去，氣哭了也流著淚干。學(xué)生考試前，準(zhǔn)會(huì)做夢(mèng)，夢(mèng)見有好多事沒(méi)叮囑，考砸了，難過(guò)啊！ 現(xiàn)在，年紀(jì)大了，有時(shí)候真的力不從心了，所以，就想點(diǎn)巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺太累。 一、用人格塑造人格 烏申斯基說(shuō)過(guò)：“老師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。學(xué)生對(duì)老師有著一種特別的信任和依靠情感

2、，接受和承認(rèn)老師的權(quán)威，班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級(jí)乃至班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此，在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注意身教，為人師表，以良好的形象領(lǐng)先示范，潛移默化地影響和激勵(lì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高，以期達(dá)到用人格塑造人格的抱負(fù)訓(xùn)練境界。平常，凡是要求學(xué)生做到的我首先做到。要求學(xué)生關(guān)懷集體，我首先為集體著想；要求學(xué)生在勞動(dòng)中樂(lè)觀肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學(xué)生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學(xué)生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)覺地上有紙片，就立刻彎腰撿起來(lái)，或許有人說(shuō)讓學(xué)生撿起來(lái)不就行了，但我認(rèn)為這樣并不肯定起到很好的效果，因?yàn)檫@時(shí)候，學(xué)生往往都在仔細(xì)學(xué)習(xí)，我們做老

3、師的假如彎腰把紙撿起來(lái)，那效果就不同了。雖然這是一個(gè)微小的動(dòng)作，但學(xué)生立即意識(shí)到保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，也包括老師，這時(shí)學(xué)生就不僅是用眼睛來(lái)看你，而且專心靈來(lái)感知你，學(xué)生會(huì)在你彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣訓(xùn)練效果賽過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，訓(xùn)練光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。這就是榜樣的力氣，這就是無(wú)聲的訓(xùn)練，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對(duì)比、激勵(lì)自己。老師的人格魅力帶給學(xué)生的是無(wú)窮的力氣和巨大的的影響，從而更讓我時(shí)刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。 二、樂(lè)觀與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)

4、的支持 孩子從上一班級(jí)起，每一位家長(zhǎng)都盼望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至盼望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒(méi)那么多經(jīng)受和時(shí)間。怎么辦？那就把家長(zhǎng)拉進(jìn)來(lái)，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長(zhǎng)，都不要和他對(duì)立，也告知家長(zhǎng)不要和我們對(duì)立。都要取得家長(zhǎng)對(duì)我們的理解和包涵：有時(shí)我會(huì)跟家長(zhǎng)開玩笑說(shuō)：假如不是因?yàn)槟愕暮⒆?，或許我們只是生疏人，這也是緣分呀。在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，我們的目的是全都的，因此，我們是合作與搭檔，有問(wèn)題多溝通，共同解決。這批學(xué)生從一班級(jí)起，我就把電話告知家長(zhǎng)，有事打電話，不管是語(yǔ)文方面的，還是班里的事，有求必應(yīng)。有時(shí)我們的談話就是一二個(gè)小時(shí)，為了讓家長(zhǎng)更理解老師的工作,

5、多耽擱些時(shí)間也是值得的。時(shí)間長(zhǎng)了，家長(zhǎng)們明白我對(duì)他們的子女是真的負(fù)責(zé)任和專心的，日久見人心，家長(zhǎng)也就漸漸會(huì)協(xié)作和支持我的工作，去年家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)的時(shí)候，馬樹凡家長(zhǎng)發(fā)言，一個(gè)勁的說(shuō)，他孩子表現(xiàn)好，都是向我請(qǐng)教的，一再鞠躬表示感謝。當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，在工作中假如有做得不足的地方，還請(qǐng)家長(zhǎng)多理解和包涵。多提意見。五年來(lái)，有了家長(zhǎng)的支持，班里的工作才開展的很順當(dāng)，學(xué)生也有了很大的進(jìn)展，同時(shí)我也交了不少家長(zhǎng)伴侶。 總之，我覺得在和家長(zhǎng)溝通的態(tài)度上要以誠(chéng)相待！有時(shí)也要不卑不亢,反正就是要讓家長(zhǎng)感受到我們的做法是真心實(shí)意的為了孩子好。 二、抓住訓(xùn)練時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自主訓(xùn)練 隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的獨(dú)立

6、意識(shí)、逆反心理越來(lái)越強(qiáng)。家長(zhǎng)都反映孩子不聽話了，我們感覺孩子學(xué)生也開頭和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告知家長(zhǎng)要抓住訓(xùn)練學(xué)生的“時(shí)機(jī)”，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。班主任和家長(zhǎng)都要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件，當(dāng)“時(shí)機(jī)”來(lái)臨時(shí)，要馬上抓?。蛔プ∮欣挠?xùn)練時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治訓(xùn)練，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。 班主任訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)當(dāng)抓住最佳時(shí)機(jī)，才能取得滿足的效果。我個(gè)人認(rèn)為以下是訓(xùn)練學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)。 1、新學(xué)期開頭的時(shí)候 2、有集體活動(dòng)的時(shí)候 3、享受勝利喜悅的時(shí)候 4、遇到困難或失敗的時(shí)候 5、周末或放假返校的時(shí)候 6、有較大過(guò)失的時(shí)候 7、開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候 8、接近放假的時(shí)候 我們抓住關(guān)鍵的時(shí)間進(jìn)行思想訓(xùn)練，能夠針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，肯定會(huì)很快贏得學(xué)生的理解和擁護(hù)，各項(xiàng)工作也會(huì)得心應(yīng)手。例如前不久周一聲氣儀式結(jié)束，上第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生都低著頭，滿臉的不興奮，我問(wèn)是怎么回事，開頭都不說(shuō)，過(guò)一會(huì)才說(shuō)是沒(méi)得到獎(jiǎng)狀，心里不興奮。我覺得這是個(gè)很好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，就放棄了上課，和學(xué)生爭(zhēng)論起來(lái)，究竟是什么緣由？學(xué)生有的從自身找緣由，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節(jié)課，學(xué)生們都下定決心，改進(jìn)不足，爭(zhēng)取奪獎(jiǎng)。雖然還