2022年骨干教師班主任經(jīng)驗交流材料

1、高品質(zhì)文檔2022年骨干教師班主任經(jīng)驗交流材料 當班主任都20年了，也沒總結出一套科學的管理班級的方法，很慚愧。不過，記得剛畢業(yè)時當上班主任是一腔熱忱，每天和學生混在一起，都不覺的累。那時班里沒有黑板報，就用四張大白紙并排貼在墻上，設計各種板塊，那時侯臉皮薄，不大愛求人，自己高舉著釘不上去，氣哭了也流著淚干。學生考試前，準會做夢，夢見有好多事沒叮囑，考砸了，難過?。?現(xiàn)在，年紀大了，有時候真的力不從心了，所以，就想點巧法，懶法，好讓自己忙也不感覺太累。 一、用人格塑造人格 烏申斯基說過：“老師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光”。學生對老師有著一種特別的信任和依靠情感

2、，接受和承認老師的權威，班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，客觀上就是班級乃至班級中每一個體的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注意身教，為人師表，以良好的形象領先示范，潛移默化地影響和激勵學生良好習慣的養(yǎng)成和道德素養(yǎng)的提高，以期達到用人格塑造人格的抱負訓練境界。平常，凡是要求學生做到的我首先做到。要求學生關懷集體，我首先為集體著想；要求學生在勞動中樂觀肯干，我從不指手劃腳，袖手旁觀；要求學生上課不遲到，我往往早到，從不遲到；要求學生不亂扔臟物，我首先不扔贓物，發(fā)覺地上有紙片，就立刻彎腰撿起來，或許有人說讓學生撿起來不就行了，但我認為這樣并不肯定起到很好的效果，因為這時候，學生往往都在仔細學習，我們做老

3、師的假如彎腰把紙撿起來，那效果就不同了。雖然這是一個微小的動作，但學生立即意識到保持教室衛(wèi)生是每一個人的責任，也包括老師，這時學生就不僅是用眼睛來看你，而且專心靈來感知你，學生會在你彎腰之際，集體的責任感在心中產(chǎn)生，我覺得這樣訓練效果賽過千言萬語，訓練光憑講大道理是不行的，更多的是用生活中點點滴滴的小事來訓練學生。這就是榜樣的力氣，這就是無聲的訓練，他們看在眼里，記在心里，以老師為榜樣，對比、激勵自己。老師的人格魅力帶給學生的是無窮的力氣和巨大的的影響，從而更讓我時刻要求自己要用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學生學會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。 二、樂觀與家長溝通，爭取得到家長

4、的支持 孩子從上一班級起，每一位家長都盼望我們來關注自己的孩子,甚至盼望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上。我們也想，但沒那么多經(jīng)受和時間。怎么辦？那就把家長拉進來，作我們的同盟軍。不管是多難纏的家長，都不要和他對立，也告知家長不要和我們對立。都要取得家長對我們的理解和包涵：有時我會跟家長開玩笑說：假如不是因為你的孩子，或許我們只是生疏人，這也是緣分呀。在對學生的訓練中，我們的目的是全都的，因此，我們是合作與搭檔，有問題多溝通，共同解決。這批學生從一班級起，我就把電話告知家長，有事打電話，不管是語文方面的，還是班里的事，有求必應。有時我們的談話就是一二個小時，為了讓家長更理解老師的工作,

5、多耽擱些時間也是值得的。時間長了，家長們明白我對他們的子女是真的負責任和專心的，日久見人心，家長也就漸漸會協(xié)作和支持我的工作，去年家長頒獎的時候，馬樹凡家長發(fā)言，一個勁的說，他孩子表現(xiàn)好，都是向我請教的，一再鞠躬表示感謝。當然，“人非圣賢，孰能無過”，在工作中假如有做得不足的地方，還請家長多理解和包涵。多提意見。五年來，有了家長的支持，班里的工作才開展的很順當，學生也有了很大的進展，同時我也交了不少家長伴侶。 總之，我覺得在和家長溝通的態(tài)度上要以誠相待！有時也要不卑不亢,反正就是要讓家長感受到我們的做法是真心實意的為了孩子好。 二、抓住訓練時機，促進學生自主訓練 隨著學生年齡的增長，他們的獨立

6、意識、逆反心理越來越強。家長都反映孩子不聽話了，我們感覺孩子學生也開頭和我們藏貓貓了。我們的大呼小叫只觸到皮傷不到瓤。怎么辦？我告知家長要抓住訓練學生的“時機”，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行訓練。班主任和家長都要充分利用好“時間”這個客觀條件，當“時機”來臨時，要馬上抓??；抓住有利的訓練時機，對學生進行思想政治訓練，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。 班主任訓練學生應當抓住最佳時機，才能取得滿足的效果。我個人認為以下是訓練學生的最佳時機。 1、新學期開頭的時候 2、有集體活動的時候 3、享受勝利喜悅的時候 4、遇到困難或失敗的時候 5、周末或放假返校的時候 6、有較大過失的時候 7、開家長會的時候 8、接近放假的時候 我們抓住關鍵的時間進行思想訓練，能夠針對學生特點，肯定會很快贏得學生的理解和擁護，各項工作也會得心應手。例如前不久周一聲氣儀式結束，上第一節(jié)課時，學生都低著頭，滿臉的不興奮，我問是怎么回事，開頭都不說，過一會才說是沒得到獎狀，心里不興奮。我覺得這是個很好的訓練機會，就放棄了上課，和學生爭論起來，究竟是什么緣由？學生有的從自身找緣由，也指出了別人的不足。并且都心服口服，不到一節(jié)課，學生們都下定決心，改進不足，爭取奪獎。雖然還