工作計劃-后進生轉(zhuǎn)化工作計劃

1、后進生轉(zhuǎn)化工作計劃篇一：后進生轉(zhuǎn)化實施方案 后進生轉(zhuǎn)化實施方案 一、指導思想 當前素質(zhì)教育要求我們面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，因此我們提出了“從最后一名學生抓起”的口號，切實做好后進生轉(zhuǎn)化工作，為使這項工作健康、有序、持久的開展，學校特訂立本方案。 二、工作思路 1、轉(zhuǎn)化后進生必須遵循的原則 （1）熱愛學生，激發(fā)情感。沒有愛就沒有教育，熱愛后進學生是教師人格構(gòu)成的核心，無私的愛心、真誠的情感能架起教師和學生心靈之間的橋梁，只有對后進學生傾注關(guān)心和愛護，才能使學生獲得心理上的滿足和潛能開發(fā)。 （2）為人師表，率先垂范。教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文

2、明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。 （3）善待學生，寬容對待。對后進學生我們一定要探究其根源，對他們多一份理解和尊重，多一份信任和扶持，多一份表揚與鼓勵，多一份溫暖和體貼，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，喚醒他們的自信心，使他們的良好品質(zhì)、性情，在教師愛得深、 愛得切、愛得無私中自覺地從“受到狀態(tài)”向“能動狀態(tài)”轉(zhuǎn)化。 （4）講清道理，以理服人。后進學生在思想、心理、學習上的問題，決不能采用壓服的辦法，只能用生動的事例、服人的道理、科學的知識進行引導與說服，可以用先進人物的優(yōu)秀事跡，學生中的榜樣引導，熏陶學生，用深入淺出的道理教育他們，用刻苦學習、善于學習

3、的典型誘導他們，用科學的知識價值啟發(fā)他們。 2、加強組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。我校根據(jù)本校的實際，制定了以下層次的管理網(wǎng)絡(luò)：班主任 任科老師 學生家長 后進生。各班主任認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定輔導計劃，責任落實到人。教導處、政教處始終監(jiān)督和指導這項工作的有序開展，學校、家庭、社會三位一體，對后進學生進行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。 3、健全轉(zhuǎn)化機制，促轉(zhuǎn)化工作發(fā)展。健全轉(zhuǎn)化和評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本和以學生的發(fā)展為本的思想，全體教師都要重新認識轉(zhuǎn)化后進生的重要意義。教師要允許學生犯錯，允許學生改正

4、，把轉(zhuǎn)差補缺這項工作時刻抓在手里，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻。 三、具體工作安排 1、制定轉(zhuǎn)化后進生的計劃。 2、落實轉(zhuǎn)化對象及其優(yōu)缺點。 3、期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析和情況總結(jié)。 4、定期與后進生的家長交流。 篇二：七年級上學期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 七年級上學期后進生轉(zhuǎn)化工作計劃 一、指導思想 樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。 二、工作措施與方法 1、動之以情

5、，消除戒備心 消除戒備心理的唯一途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。 2、尊重信任，喚起自尊心 自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是進步的動力之一。教師應(yīng)當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點： （）對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。 (）讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過 1 努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在

6、完成之后給以適當?shù)墓膭睢?（）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。 3、曉之以理，增強后進生分辨是非的能力教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。 4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進生的意志 針對學生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應(yīng)該適當創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意

7、志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。 5、持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣。 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工 2 作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。 6.貫徹”興趣貫課堂”，讓課堂教學“活”起來。 在課堂教學中，教師 要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會，教師要引導學生在課上有所思，有所情

8、，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學習上有所進步，變厭學為樂學。 三、主要工作安排： 1、針對后進生行為習慣差，進行日常行為習慣專題班會教育。 2、針對后進生心理情況，選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動-談心。 3、針對后進生學習目標不明確，進行學習目的性教育；學習習慣不好，則常抓學生日常學習習慣-作業(yè)檢查等 ，針對學生的成績、心理的個性差異進行因材施教。 4、針對一部分后進生家庭教育薄弱，進行家訪活動，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達到家校合一，共同教育的目的。 5、建立后進生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成 3 績及時填寫，期末進行總結(jié)、評比。 蘇霍姆林斯基說：“

9、教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價值的藝術(shù)品。 4 篇三：轉(zhuǎn)化后進生工作計劃 轉(zhuǎn)化后進生工作計劃 高新區(qū)二小 孫書國 一、指導思想： 要形成一個學風好、班風好、紀律嚴明、團結(jié)向上的班集體，必須加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作，作為班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導者的教師，必須統(tǒng)一各方面的教育力量，全面、細致地了解后進生，做好后進生生轉(zhuǎn)化工作。為此特制定后進生工作計劃，希望逐步縮小后進生面。 二、 后進生形成原因 教育后進生一直是小學教育中一個普遍

10、而又嚴重的問題，常常困擾著我，甚至感到束手無策。后進生學習基礎(chǔ)差，不能適應(yīng)群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙；學習態(tài)度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣；從學生習慣方面看，有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。例如個別學生，丟三落四，抄錯字等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心，并且有懶惰的思想。對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應(yīng)該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學方法。 三、 轉(zhuǎn)差對象：李則宇張澤瑞 趙喜勛 王澤林 等六名學生 四、 轉(zhuǎn)差措施： 1了解和研究后進生，減輕他們的心理

11、負擔。 要塑造一名后進生，就要了解和研究后進生，因些要求教師一定要深入學生中去，潛能生的心理負擔往往源于違反客觀規(guī)律的教育教學活動和不科學的家庭教育，使他們自愧不如別人，失去了應(yīng)有的自尊，學習興趣和信心，因此要轉(zhuǎn)化他們就要減輕負擔，本學期的做法是：（1）新塑差生人格，培養(yǎng)他 們的自尊心，在班級中引導學生與差生交朋友結(jié)對子，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路；（2）抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的興趣小組，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心；（

12、3）培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對潛能生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。 2減輕后進生的課業(yè)負擔 后進生大多基礎(chǔ)知識不牢固，解決問題能力差，簡單的事情也不能很快的完成，因此在教學中對待潛能生要：（1）要因材施教，確定不同起點，分類輔導；（2）要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；（3）練習作業(yè)，可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，形成教育合力。因此，要及進找出后進生落后的原因，然后對癥下藥，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲

13、取新知識，發(fā)展新技能。 3建立和諧的人際關(guān)系 一個教師的威信，不是靠打罵訓刺建立起來的，是靠平時與學生的感情交流和交往建立的，只有尊重關(guān)懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立民主平等的師生關(guān)系，特別是對于后進生，教師更應(yīng)該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。 4建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式 后進生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關(guān)，教師主動與學生家長密 切配合，經(jīng)常地、全面地了解學生在家庭的表現(xiàn)情況，有利于搞好轉(zhuǎn)化工作。因為學生往往在學校在家庭的表現(xiàn)是不一致的。一個在校遵守紀律、熱愛學習的好學生，在家庭不一定就是一個愛勞動、有禮貌的好孩子。與學生家長聯(lián)系，有

14、利于保持教師教育影響的一致性和連貫性。學校教師教育是有目的、有計劃、有組織地進行的，而學生家長的教育則是盲目的、無計劃的、隨意性很大，有時甚至和教師的教育相矛盾。如果教師不保持與學生家長的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)配合，那么教育將事倍功半。應(yīng)該怎樣與學生家長配合呢？第一，處理好與學生家長之間的聯(lián)系。教師是溝通學校教育和家庭教育的橋梁，是聯(lián)系學生家長的紐帶和學生家長是平等的同志式的關(guān)系。對待學生家長，尤其是對待差生的家長，一定要熱情主動，語言親切，切忌諷刺、訓斥，甚至拒人于千里之外。第二，盡量不請學生家長到學校。我們不說學生在校出了問題就請學生家長是教育者工作的失職，但至少可以說是教育方法欠妥。因為這既影響了學生家長的正常工作，又有損于學生家長和學生本人的自尊心。堅持家訪但不告狀，家訪應(yīng)當著學生本人向家長如實匯報學生的成