簡(jiǎn)單句漢譯英五步法.

1、.簡(jiǎn) 單 句 漢 譯 英 五 步 法 書(shū)面表達(dá)是我們英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重， 而面對(duì)一些根底差的學(xué)生，我們有時(shí)候會(huì)感覺(jué)無(wú)從下手，那么如何進(jìn)步學(xué)困生的寫作才能呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我作了一定的探究，總結(jié)出了簡(jiǎn)單句漢譯英五步法，獲得了一定成效，受到了學(xué)生的歡送。 一、學(xué)生的英漢互譯才能現(xiàn)狀當(dāng)讓學(xué)生寫作文的時(shí)候，許多學(xué)生要么無(wú)從下手，要么翻譯出來(lái)的句子破綻百出。 學(xué)生的錯(cuò)誤通常在于：1.句子構(gòu)造錯(cuò)誤。 一個(gè)句子翻譯成英語(yǔ)后沒(méi)有動(dòng)詞，或者有多個(gè)動(dòng)詞，但動(dòng)詞之間的關(guān)系不明確。 如：“他在家。 譯成“he at home.正確的應(yīng)為“he is at home.；將“有52個(gè)人死于這次地震當(dāng)中。 譯成“Ther

2、e were 52people were killed in the earthquake.正確的應(yīng)為“52 people died in the earthquake.。2.無(wú)視主語(yǔ)的轉(zhuǎn)化 ，語(yǔ)中的主語(yǔ)不一定是英語(yǔ)的主語(yǔ) ，如“昨晚學(xué)校著火了。 學(xué)生譯為“The school broke out a fire yesterday.應(yīng)為“A fire broke out at the school yesterday.。二、簡(jiǎn)單句漢譯英五步法當(dāng)代翻譯理論的主要奠基人尤金·奈達(dá)Eugene A.Nide的理論核心是功能對(duì)等， 他指出一個(gè)譯者往往不會(huì)被錯(cuò)綜復(fù)雜的句子表層構(gòu)造所遮住視線，他

3、會(huì)透過(guò)表層構(gòu)造，看到句子的深層意義。 也就是說(shuō)，翻譯句子應(yīng)該分析它的句子構(gòu)造。 受這個(gè)理論的啟發(fā)，通過(guò)多年的教學(xué)理論，我探究出了一套行之有效的教學(xué)方法“簡(jiǎn)單句漢譯英五步法，即，第一步，找出句子主干，第二步，找出相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，定謂語(yǔ)動(dòng)詞，英語(yǔ)重形合，它注重句子的嚴(yán)謹(jǐn)性，在書(shū)面語(yǔ)中，一個(gè)完好的句子必須有謂語(yǔ)，而漢語(yǔ)重意合，句子形式松散。 在漢譯英時(shí)，確定了謂語(yǔ)就如同抓住了句子的核心。 第三步，確定句子根本框架簡(jiǎn)單句根本構(gòu)造。 第四步，確定根本框架以外的詞充當(dāng)?shù)木渥映煞?，如：定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等。 這些都屬于句子的修飾性成分，它們起著豐富、完善、補(bǔ)充句子語(yǔ)意的作用。 第五步，檢查。首先是檢查翻譯出來(lái)

4、的句子是否存在語(yǔ)法錯(cuò)誤， 然后還要對(duì)句子潤(rùn)色，使之更符合英語(yǔ)的特點(diǎn)。下面，我們用句子來(lái)詳細(xì)說(shuō)明。 如：害怕挨罵，那個(gè)淘氣的男孩沒(méi)有關(guān)水龍頭就走了。第一步，找出句子主干：男孩跑了。第二步，找出相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)詞匯：The boy，run away。第三步，翻譯句子主干，我們?cè)诜g的時(shí)候要注意句子的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，確定句子構(gòu)造，進(jìn)展英漢翻譯，首先要非常熟悉根本句型。 最根本的英語(yǔ)句型有三種情況：1假設(shè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是實(shí)義動(dòng)詞，就用“主謂賓句型；2假設(shè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是系動(dòng)詞，如“是、“是、“變得等，就用“主系表句型；3假設(shè)謂語(yǔ)動(dòng)詞是“有或“沒(méi)有，那么繼續(xù)判斷，假如是表“存在的意味的“有，如“教室里有三盞燈，就用“The

5、re be句型；假如是表所屬意味的“有，如“我有一輛自行車，就用帶“have的“主謂賓句型。例句中，我們確定時(shí)態(tài)過(guò)去時(shí)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，選用主謂構(gòu)造，翻譯為：The boy ran away.第四步，添加修飾成分，確定剩余詞充當(dāng)?shù)木渥映煞帧?除去框架，剩下的成分只能是定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。 為什么要做這個(gè)工作呢？ 因?yàn)橹挥写_定了剩下的詞充當(dāng)?shù)木渥映煞?，才能幫助學(xué)生決定譯成英語(yǔ)時(shí)，這個(gè)詞該放在句中什么位置，注意漢英兩個(gè)語(yǔ)系中，句子成分的習(xí)慣位置，防止中式英語(yǔ)的出現(xiàn)。 如單個(gè)詞作定語(yǔ)常放在被修飾的詞前面， 短語(yǔ)或句子作定語(yǔ)常放在被修飾詞的后面；時(shí)間狀語(yǔ)、地點(diǎn)狀語(yǔ)等通常放在句首、句末，程度狀語(yǔ)通常放在句中等。

6、我們可以一點(diǎn)點(diǎn)增加。例如：The naughty boy ran away.The naughty boy ran away without turning off the water.Afraid of being scolded，the naughty boy ran away without turning off the water.第五步，檢查。 此時(shí)應(yīng)特別注意：1謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、數(shù)是否正確；2詞性、詞義是否恰當(dāng)；3介詞使用是否正確；4一些慣用法，如詞組的搭配等。我們?cè)倏磧蓚€(gè)例子：1北京是中國(guó)的首都，有3000多年的悠久歷史。這個(gè)句子的主干我們可以有兩種方法： 北京是首都或北京

7、有歷史。我們這樣處理：Beijing is the capital city of china，with a long history of over 3000 years.OrBeijing，the capital city of china，has a long history of over 3500 years.OrBeijing is the capital city of china and has a long history of over 3500 years.2在最近的兩年里，唐山修建了很多寬闊的馬路。有很多學(xué)生可能第一反響是：唐山修馬路，唐山是這個(gè)動(dòng)作的發(fā)出者。我們細(xì)想就

8、知道這是錯(cuò)誤的。當(dāng)句子里沒(méi)有出現(xiàn)動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，我們就會(huì)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，然后我們考慮時(shí)態(tài)，“在最近的兩年里我們知道要用如今完成時(shí)，所以譯為：Many roads have been built.Many wide roads have been built in Tangshan.Many wide roads have been built in Tangshan during the past two years.以上是對(duì)“簡(jiǎn)單句漢譯英五步法所作的運(yùn)用說(shuō)明，需要強(qiáng)調(diào)的是：這種方法只適用英語(yǔ)根底較差的學(xué)生，用來(lái)解決句子翻譯的問(wèn)題。 它的主要好處是，通過(guò)使用這種方法，學(xué)生可以將一個(gè)句子翻譯的“大問(wèn)題分解成一步步的“小問(wèn)題來(lái)分別解決， 從而使他們碰到句子翻譯或?qū)懽鲿r(shí)不再感到無(wú)從下手而隨意地或無(wú)可奈何地將一些英文單詞堆砌在一起。 另外，還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)： 此方法