從現(xiàn)在開始展示課

1、 21 從現(xiàn)在開始第二課時附：21 從現(xiàn)在開始獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當萬獸之王，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”。大家都非常擔心：他會不會

2、命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！”課前談話：孩子們，你們喜歡什么動物呀？你為什么喜歡它呀？（指名說）引可適機引導：我喜歡小鹿，因為它善于奔跑，而且跑得特別快。一、 闖關(guān)游戲，復習生字師：孩子們，上節(jié)課咱們學習了一篇課文叫從現(xiàn)在開始（引讀，課前寫題），課文講的是發(fā)生在大森林里的一個故事，孫老師挺想去那兒瞧一瞧的，你們想去嗎？（想）可是啊，想要進入神秘的大森林可沒那么簡單，咱們必須順利

3、闖過兩關(guān)才行，你們有信心嗎？1、詞語大闖關(guān)。正確認讀詞語，讀準字音。男女生輪流讀，來，女生優(yōu)先。（男女生輪流認讀）2、生字大比拼?？凑l讀得又快又準。（生搶先認讀生字）二、引入課文，朗讀故事師：恭喜大家順利闖關(guān)。瞧，獅子大王來迎接你們了，它可是森林里的萬獸之王啊（板貼1，獅子坐在寶座上）。最近呀，森林里發(fā)生了一件有趣的事，他們在競選“萬獸之王”呢。聽，故事開始了（師范講）獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”，（戴頭飾）于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始,你們輪流當萬獸之王,每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！睅煟赫l來當當威風的獅子大王？（指名23位模仿，再齊讀）師評價：1、果然是森林

4、之王，真威風！ 2、好威風??！誰能比他更威風？ 3、你真有王者風范！師：（齊讀1）獅子大王們，咱們一起站起來威風地宣布命令。（語氣手勢引導學生讀出獅子大王的威風）師：有哪些動物參加競選了呢？請用你喜歡的方式讀課文 2至4自然段，用圈圈出參加競選的動物名字，再用橫線畫出他們宣布的命令。（巡視，發(fā)現(xiàn)有坐姿問題及時引導提醒：孩子們，讀書和動筆前也得先調(diào)整好姿勢哦。）（出示導讀提示，時間1分鐘）師：哪些動物參加了競選呀？（先指名答，再集體認知，最后板貼2：貓頭鷹、袋鼠、猴子）師引導：參加競選的動物有 ，有 ，還有 。師：第一個上任的是貓頭鷹，它宣布了什么命令？（四部曲）1、 指名反饋（后出示課件）2、

5、 指名讀，誰來讀讀貓頭鷹的話（指名34位，引導讀出神氣極了的語氣）3、 觀察圖（預設(shè)一：你讀得很流利，瞧，這只貓頭鷹多神氣呀，你能神氣地讀讀嗎？（生再試）有進步了，誰還能神氣地讀讀？） （預設(shè)二：你讀得很神氣，瞧，這只貓頭鷹果然很神氣，誰還能神氣地讀讀？） （真神氣，感嘆號的味道都讀出來了，誰還能比他更神氣？）4、 文字提示（你真是神氣極了！瞧，課文中也有這樣一個小提示：神氣極了。來，貓頭鷹大王們，一起來宣布這個命令，讓我聽出你們神氣極了。（齊讀2，插腰引導讀出神氣極了，再引出詞語“神氣極了”）師拓展：果然神氣極了，我會說可怕極了（換可怕的語氣），你還會說？生拓展：神奇極了 極了 極了師：老師

6、也積累了幾個，咱們讀一讀，記一記。（齊讀答案）師：貓頭鷹讓動物們白天休息夜里做事，（板貼3：白天休息，夜里做事）請和同桌說說你對這件事情的看法。（同桌討論）師：（組織課堂：討論完了嗎？）剛才大家你一言、我一語，都在談論對這件事情的看法，課文中有一個詞語就是這個意思，它叫（生說：議論紛紛）師：小動物們，你們在議論什么呀？小馬、小鹿、小熊、你在議論什么?（指名34位說）生：遭了，白天睡覺，晚上做事，簡直折磨人。生：哎，白天哪里睡得著??？生：晚上出門怎么看得見呢？生：我又不是你，怎么白天睡覺，晚上做事？師評價：（逐個點評）我聽出來了，你有點委屈、有點抱怨、有點勉強師：我明白，你們都不愿意，但是又不得

7、不服從命令。一天，兩天，三天，一個星期下來，動物們都在不斷地抱怨、不斷地訴苦，文中也有一個詞叫（生說：叫苦連天）新朋友，咱們讀一讀，記住它。（生讀詞語）師：咱們回到課文，再來讀一讀第一個星期的故事。男女生合作，女生讀旁白，男生讀貓頭鷹的話，我來聽聽貓頭鷹大王有多神氣。師：第二個星期袋鼠上任了，它的命令是？（四部曲）1、 指名反饋（板貼4：跳著走路）師：“路”是咱們這篇課文要寫的生字，請伸出手跟老師一起書空：“路”左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，“足”字做部首時撇要變成豎，捺要變成提，（回頭看學生）在書法中這叫避讓。后邊部分上面折文，下面“口”字寫在右下格。2、 指名讀，誰來讀讀袋鼠的話。（先出示課件，指名3

8、4位讀，引導讀出激動的語氣）（預設(shè)一：有些激動，你為什么這么讀？（生答）學得真快，就知道看課文小提示了，真了不起！誰來激動地讀讀？）（預設(shè)二：讀得很流利，但你們覺得這句話應該怎么讀？（指名說）你學得真快，就知道看課文小提示了，真了不起！那你激動地讀讀。）3、 指導讀（很激動，如果你讀得快一些，會更激動。） （很激動，如果你的聲音再往上揚一點，會更激動。） （真是激動極了，都快跳起來了?。煟簛?，袋鼠大王們，我們一起激動地宣布（齊讀3，手勢引導齊讀袋鼠大王的命令）師：第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”了，（營造緊張、擔心的氛圍）大家都非常擔心，擔心什么呢，請自由讀讀課文第四自然段，找出大家擔心

9、的話讀一讀。師：（皺眉）大家在擔心什么呀？1、 指名反饋（出示課件）2、 指名讀，誰知道這句話改怎么讀？（指名34位，讀出非常擔心的語氣）（你真聰明，那你能用非常擔心地語氣讀一讀嗎？試試吧?。牫鰜砹耍愦_實有點擔心，誰再用擔心的語氣讀一讀？）（呦，你很擔心，還有更擔心的嗎？）（你真是非常擔心?。煟盒『镒酉矚g在樹上蕩來蕩去，這樣的詞語你還會說嗎？（出示詞語拓展：（ ）來（ ）去）師：老師也有幾個這樣的詞語，來，讀讀。師：誰知，小猴子只說了一句話，猴子大王，你說（引導讀出猴子大王的命令）1、 指名說（先出示課件）師評價：你真是一只自信的/沉穩(wěn)的猴子。2、 自由練說（孩子們，自己練練這句話吧，

10、要做到讀通句子，不添字不漏字。）3、 師范讀（出示節(jié)奏線：這個句子有點長，我們可以這樣讀）4、 來，咱們一起來讀讀。（學生讀時老師用手勢比劃停頓，幫助孩子讀好）師：猴子讓我們用自己習慣的方式過日子（板貼5）瞧！話音剛落（引導齊讀：大伙兒立刻歡呼起來）師：呦，你們在歡呼什么呢？師采訪：小鳥、山雞、小松鼠，你們在歡呼什么？（出示拓展：我歡呼道：“ ！”）師評價：1、 指名：小鳥，你在歡呼什么？（預設(shè)一：這是歡呼嗎？能不能簡單點，高興點？（生再試）好樣的，能不能再大聲點？）（再試） （誰再像他一樣，高興地大聲地喊出來？小松鼠，你在歡呼什么？） （你果然很興奮，山雞，你在歡呼什么？）（仔細聽好了，現(xiàn)在

11、我就是猴子大王，從現(xiàn)在開始，你們都照自己習慣的方式過日子。手勢引導學生用自己的話和情感一齊歡呼） 2、（預設(shè)二：好樣的，能不能再大聲點？） （后幾步同上） 3、（預設(shè)三：師范讀：我這只小鹿會高興地喊起來：“猴子大王萬歲！”你是怎么喊的？能不能再大聲一點。你是怎么叫的？再高興一點。）師拓展：立刻歡呼起來，還可以說立刻怎樣？ 立刻歡呼起來 立刻 起來 立刻 師：孫老師也帶來幾個，一起讀讀吧。師：現(xiàn)在請同學們立刻坐端正，繼續(xù)聽故事。故事的結(jié)尾是這樣的。（師講） 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬獸之王了！”師：請在坐的獅子大王們站起來，鄭重地宣布你的決定。（

12、齊讀4）揭示主題：師：獅子大王讓猴子坐上了“萬獸之王”的寶座，你們知道為什么嗎？（師移走寶座和皇冠）生：因為猴子大王讓他們用自己習慣的方式過日子。生：因為猴子不會讓動物們熬夜。師小結(jié)：是啊，因為猴子知道每個人的生活方式是不一樣的，他不會只想到自己，他會考慮別人、尊重別人。（板貼6：尊重別人） 師：咱們打開書一起合作讀一讀這篇課文，誰想當威風的獅子大王？等會讀到獅子大王說得話時請你們站起來威風地讀一讀。誰來讀神氣的貓頭鷹大王的說的話？等會讀到貓頭鷹大王說的話時請你們站起來神氣地讀一讀。誰來讀猴子大王說的話？等會讀到猴子大王說的話時也請你們站起來讀一讀好嗎？咱們一起讀旁白，看看誰能將自己擔任的小動

13、物的語氣讀好。21、從現(xiàn)在開始，預備齊。四、書寫生字師：孩子們，我們是中國娃，要學好中國的語言文字，既要讀好書，又要寫好字！今天咱們來學寫“輪”、和“布”兩個字。（課件出示帶田字格的生字）師：先觀察“輪”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （各2名） （生：車的撇折寫在橫中線上，橫要變成提）師：真細心，你發(fā)現(xiàn)了關(guān)鍵筆畫的擺放位置，這樣字就不會寫歪了。誰有別的發(fā)現(xiàn)嗎？（手勢引導結(jié)構(gòu)） （生：“輪“字是左右結(jié)構(gòu)）師：是啊，“輪”字左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，這是書法中的間架結(jié)構(gòu)。師：再觀察 “布”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：撇要從豎中線起筆，橫折鉤的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上）師：觀察得真細致。師：請伸出右手食指，跟著老

14、師一起書空。“輪”字左窄右寬，一筆橫，二筆撇折的折寫在橫中線上，（回頭看學生）三筆可得注意了，車字做部首時要先豎再提，提在書法中叫避讓，右邊部分五筆撇，六筆捺，（回頭看學生）最后兩筆是先撇，后豎彎鉤，要把豎彎鉤的尾巴甩出去。師：繼續(xù)往下寫“布”字。 “布”字一筆橫要長，二筆撇從豎中線起筆，三筆豎，四筆橫折鉤橫寫在橫中線上，（回頭看學生）五筆豎在豎中線，告訴你一個小秘密，要想寫得漂亮，記住它是懸針豎。師：會寫了嗎？別著急，咱們先調(diào)整好寫字姿勢，頭正肩平腳著地，注意寫字“三個一”，凝神靜氣寫好字，認真地在書上田字格里描一個寫一個，開始吧。（師巡視，指導，尤其是指導寫字姿勢和漢字筆順）師展示1名孩子寫的字，先示范評價，再指名評價，邊評價師邊修改。師點評：1、瞧，他的書面干凈，孫老師獎他一顆星。再看他把“輪”字的間架結(jié)構(gòu)寫得很好，再獎勵一顆星。最后這個字只需要動動小筆畫，就更工整一些了。（改筆畫，比如） 2、誰來學著老師的樣子評評“布”字？（引導1書面，2結(jié)構(gòu)3修改小筆畫） 師：你真有學習