二年級上冊數(shù)學(xué)教案－43平均分的兩種操作方法蘇教版

1、第3課時平均分的兩種操作方法教材第46頁例4及相關(guān)練習(xí)。1幫助學(xué)生把平均分的不同方法加以整合，讓學(xué)生體會把一些物體平均分，既可以幾個一份地分，也可以平均分為幾份，分的過程雖然有所差異，但分的結(jié)果每份是相同的，從而從整體上理解平均分的含義。2使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣。重點(diǎn)：掌握平均分的兩種操作方法。難點(diǎn)：進(jìn)一步準(zhǔn)確而深刻地把握平均分概念的本質(zhì)含義。課件、小棒、圓片。1復(fù)習(xí)26的乘法口訣。(1)齊背口訣。(2)指名背口訣。(3)師生對口令。2指名舉例說一說什么是“平均分”。3操作練習(xí)。(1)把10根小棒平均分成2份，每份是多少？(2)把10根小棒，每2根分成1份，分成了

2、幾份？師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。1課件出示教材第46頁例4。師：條件中的“平均分”是什么意思？師：如果把這12支鉛筆平均分，能怎樣分呢？2動手操作，自主探究。引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒進(jìn)行實際操作，嘗試平均分。3匯報交流。(1)指名說一說自己的分法。(2)不同方法的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。(3)根據(jù)匯報有意識地歸納。一類是12支鉛筆，每份3支，分成4份，或12支鉛筆，每份2支，分成6份。另一類是12支鉛筆，平均分成4份，每份3支；或12支鉛筆，平均分成6份，每份2支。4小結(jié)。讓學(xué)生觀察分法，議一議：通過觀察和比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？把一些物體平均分有不同的操作方法，可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成

3、幾份地分”，但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份同樣多，都是平均分。1教材第46頁“想想做做”第1題。小組合作用圓片擺一擺，再填一填。集體交流展示。2教材第46頁“想想做做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。3教材第47頁“想想做做”第3題。學(xué)生完成練習(xí)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。4教材第47頁“想想做做”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。5教材第47頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生聯(lián)系具體情境先想一想合起來是多少個正方體，再想一想平均分的兩種情況，完成填空。6教材第47頁“想想做做”第6題。先讓學(xué)生想想兔子和雞是怎樣分的，再在小組內(nèi)互相說一說。在此基礎(chǔ)上，教師組

4、織學(xué)生進(jìn)行全班交流。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得

5、生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。這節(jié)課，利用教材上的主題圖創(chuàng)設(shè)平均分鉛筆的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。接著讓學(xué)生動手操作，在平均分的過程中感知分法的多樣性，并說明自己的分法，最后得出平均分既可以“平均分成幾份地分”，也可以“每幾個一份地分”的結(jié)論，加深了對平均分的理