部編版人教版四年級語文下冊《28海的女兒》教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課5

1、28 海的女兒這篇課文是童話海的女兒的結(jié)尾部分。小人魚舍棄了安適的海底生活， 義無反顧地拯救愛人，不惜犧牲自己。她美麗的心靈打動著每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，深深啟迪孩子的心靈。這篇童話廣為流傳，大部分學生都讀過，很熟悉這篇課文。盡管課文篇幅較長，但學生已掌握讀長篇課文的方法，讀起課文速度較快。在了解了課文內(nèi)容之后，學生就能體會課文所傳遞的真善美，感受小人魚的善良、執(zhí)著、勇敢的品質(zhì)。語文課本不是教本，而是讀本。因此在教學中要突出學生在閱讀過程中的主體地位，引導學生自主閱讀，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會文本的深

2、刻含義。指導學生有感情地朗讀，和同學交流自己讀后的感受，提高學生的表達能力?！局R與技能】1. 認讀本課生字。2. 理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢、善良的品質(zhì)?！具^程與方法】用較快的速度讀課文，能和同學交流打動自己的語句?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受小人魚執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢、善良的品質(zhì)。能和同學交流自己的感受，體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的勇敢、善良的品質(zhì)。教師：課件。學生：課前讀一讀海的女兒。1 課時一、簡介作者，激發(fā)興趣1(課件出示美人魚的圖片)在丹麥首都哥本哈根入口處的海面上，有一座銅像冒出水面它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不

3、是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她有一條魚尾。原來她是人魚“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達對安徒生的崇敬。說起安徒生，同學們想說的話比我還多，說說你對他有哪些了解。2. 學生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。3. 過渡：安徒生一生中共寫了 170 多篇童話故事，他的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進他的童話世界。二、交流故事，了解內(nèi)容1. 課前我們讀過了海的女兒這篇童話，誰能和大家分享一下這個故事。2. 學生自由分享。3

4、. 導入課題。今天，我們學習的這篇課文就是海的女兒的結(jié)尾部分。(板書課題：海的女兒)三、初讀課文，整體感知1. 用較快的速度讀課文，要求讀正確，讀流利。2. 瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。3. 檢查讀文情況，指導識字。4. 匯報交流，教師相機與學生共同梳理：小人魚為了自己心愛的人，不僅放棄了愛情，還獻出了自己寶貴的生命。按照事情的發(fā)展順序，全文可以分成這樣幾個部分：(1) 王子和公主成婚了。(2) 姐姐們給了小人魚一把刀。(3)小人魚將刀拋向海里。(4)小人魚跳到海里，最后化為泡沫。四、再讀感悟，加深體會1. 指名讀文前提示，明確閱讀任務(wù)。(1)小人魚承受了哪些痛苦？最后她成功了

5、嗎？ (2)這個故事的結(jié)局讓你感悟到了什么？2. 學生默讀課文，思考上面的問題。在相關(guān)的段落旁做適當?shù)臉俗ⅰ?. 教師用課件出示課文的重點語段。在交流的過程中，重點引導學生體會小人魚看到王子和公主成婚時的內(nèi)心活動，感受小人魚的善良以及對幸福生活的追求。重點語段的預(yù)設(shè)：(1) “為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他， 每天忍受著沒有止境的苦痛，他卻一點兒也不知道?！睘榱送踝?，離開了家庭，她承受著離家之痛；為了王子，被貪心的巫婆奪去了美麗的聲音，她承受變啞無聲之痛；為了王子，魚變?nèi)?，她承受著肉體之痛； 王子卻一點也不知道她所做的一切，她承受著感情之痛；要么用王子的血來恢復(fù)人

6、魚的原形，要么自己死去變成泡沫，她承受著生命抉擇之痛。(2) “小人魚把紫金帳篷的簾子掀開，那位美麗的新娘把頭枕在王子的懷里睡著了。她彎下腰，在王子清秀的臉龐上吻了一下，再望了望天空，朝霞漸漸明亮起來了。她看了看手中鋒利的刀，又深情地看了王子一眼，他正在夢中喃喃地念著新娘的名字。小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，她馬上將那把鋒利的刀遠遠地拋到海里。她再一次深情地朝王子望了一眼，然后縱身跳到海里。她感到自己的身體正在一點點地化為泡沫?！笨葱履?，這是奪走她幸福的人；看尖刀，把目光轉(zhuǎn)向王子，要么用王子的血來恢復(fù)人魚的原形，要么自己死去化成泡沫；“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖”，通過具體的描寫，細致地刻畫出小人魚復(fù)雜而矛盾的心理。在這生命抉擇的時刻，小人魚選擇犧牲自己?！霸僖淮紊钋榈爻踝油艘谎邸?，她是在向自己深愛的人訣別，向自己的生命訣別。五、讀寫結(jié)合、感情升華1. 選擇課文中自己感興趣的段落，有感情地朗讀。2. 和同學交流自己的讀后感。六、拓展延伸課外閱讀安徒生童話，在閱讀欣賞課上再交流讀童話的心得。海的女兒王子和公主成婚 善良姐姐們送來一把刀 勇敢小人魚化為泡沫 執(zhí)著課前我和同學一起交流安徒生的資料，拉近學生與作者的距離，讓學生走進作者的內(nèi)心世界。在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，我讓學生粗略地交流一下自己對課文的了解。同時我打