論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略

1、論幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素及策略第二師教研室 劉文霞摘要：良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，必須從家庭、幼兒園、社會(huì)三方相結(jié)合，并充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，形成一致的教育要求，只有這樣，才能有效地鞏固幼兒的教育效果，并保證良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的連貫性與延續(xù)性。 關(guān)鍵詞：幼兒 良好行為習(xí)慣養(yǎng)成 影響因素 策略引言我們?cè)谟變旱膶W(xué)習(xí)與活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒存在很多的不良的行為習(xí)慣，如飲食，衛(wèi)生，學(xué)習(xí)，文明禮貌等方面，為幼兒的今后的發(fā)展產(chǎn)生許多不利的影響。在幼兒的一日生活中，我們老師和家長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣去引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，才能為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基

2、礎(chǔ)？這是我們現(xiàn)今急切要解決的問題。一、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的意義俗話說：“少成若天性，習(xí)慣成自然”，行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，將使孩子受益終生。幼兒期是良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心健康，知識(shí)的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的，將伴隨幼兒的一生，使幼兒終身受益。壞習(xí)慣一旦形成，沒有十倍、百倍的力量將很難改變，會(huì)使幼兒終身受害。二、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的影響因素（一）家庭教育因素關(guān)于幼兒的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，我園在幼兒養(yǎng)成教育課題初期做了一份家長(zhǎng)問卷調(diào)查,在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有25%的家長(zhǎng)對(duì)什么是幼兒良好行為習(xí)慣的理解比較模糊，有95%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒的養(yǎng)成教育非

3、常重要，但是在涉及到家庭教育時(shí)，很多人認(rèn)為自己工作忙沒時(shí)間教育自己的孩子，或者是教育的具體內(nèi)容不太清楚，更或者是無法能正真做到自己的榜樣作用帶給孩子的影響，家長(zhǎng)們更多的是對(duì)如何對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣進(jìn)行有效的教育還存在很大的困惑，反而對(duì)幼兒園的教育寄語了更大的希望，卻忽視了家長(zhǎng)自己對(duì)孩子教育的影響。家長(zhǎng)是孩子習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣。在孩子的成長(zhǎng)過程中，每個(gè)家長(zhǎng)都在自覺不自覺地影響著孩子的習(xí)慣，每個(gè)孩子都有家庭的烙印，因此習(xí)慣是家庭教育最本質(zhì)的東西。家庭是幼兒生活時(shí)間很長(zhǎng)的環(huán)境，充分的時(shí)間可以使兒童和家長(zhǎng)朝夕相處在一起，接觸機(jī)會(huì)多。這樣家長(zhǎng)的言談舉止、生活方式、教育態(tài)度等等都會(huì)潛移默化地影響著孩子，長(zhǎng)時(shí)間

4、的耳濡目染，潛移默化，對(duì)兒童道德觀念，行為準(zhǔn)則，以及一些良好習(xí)慣的形成具有重要的影響。（二）幼兒園因素幼兒在幼兒園的時(shí)間比較長(zhǎng),所以，幼兒良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成這個(gè)環(huán)節(jié)，在幼兒園尤為重要。作為幼兒教師,應(yīng)該將幼兒的養(yǎng)成教育滲透到日常生活中,讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而，很多幼兒園并沒有對(duì)幼兒的良好行為習(xí)慣引起足夠的重視，很多民辦幼兒園，在利益的驅(qū)使下，一味的迎合家長(zhǎng)的喜愛、需要和期望，在各個(gè)方面毫無節(jié)制的遷就幼兒，而忽略了教育的真正意義，更不要說引導(dǎo)家長(zhǎng)從科學(xué)規(guī)范的角度培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣了。因此，作為幼兒園，肩負(fù)著雙重的教育重任，不但要在一日生活中滲透幼兒的

5、各種良好的習(xí)慣，更要引領(lǐng)家長(zhǎng)從觀念上改變以往的包辦代替、溺愛縱容等意識(shí)，讓家長(zhǎng)放手，給予足夠的空間讓孩子發(fā)揮，自我鍛煉，并積極主動(dòng)的配合幼兒園的養(yǎng)成教育。 （三）社會(huì)因素家庭教育、幼兒園教育、社會(huì)教育在行為習(xí)慣養(yǎng)成中具有重要的作用，做好孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，必須建立以家庭教育為基點(diǎn)，學(xué)校教育為中心，社會(huì)教育為依托的三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，從而使孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透到各個(gè)方面，形成全社會(huì)的職責(zé)，充分發(fā)揮三位一體的教育合力。但是，事實(shí)上，很多政府的教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)等，對(duì)幼兒園的教育還沒有引起足夠的重視，他們把孩子的教育更多的是指向?qū)W校，如小學(xué)、初中、高中，甚至是很多高校，他們認(rèn)為這才是孩子教育的根本場(chǎng)所

6、，但是卻忽略了幼兒的早期教育對(duì)幼兒的終身發(fā)展的影響。因此，政府教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)機(jī)構(gòu)等應(yīng)該從觀念上得到轉(zhuǎn)變，不但要重視幼兒的早期教育，還要不斷向廣大家長(zhǎng)宣傳幼兒早期教育的重要性，并適時(shí)適度的對(duì)幼兒園的教育給予鼓勵(lì)、支持和幫助，使幼兒的良好行為習(xí)慣得到全方面的發(fā)展。三、幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的策略。（一）家長(zhǎng)的策略。1、家長(zhǎng)正確的觀念導(dǎo)向。作為父母，首先要更新觀念，認(rèn)識(shí)到健全的個(gè)性需要良好的習(xí)慣作為支撐點(diǎn)，避免過于溺愛和包容，杜絕幼兒自我為中心，霸道的言語和行為的反復(fù)出現(xiàn)，注重和孩子的溝通和交流，更不能錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，孩子還小，很多道理不懂。2、家庭環(huán)境的布置是孩子生活習(xí)慣形成的磁場(chǎng)。人置身于優(yōu)美、整潔的

7、環(huán)境中，很難作出不講衛(wèi)生的舉動(dòng)來?？梢姡己玫沫h(huán)境對(duì)人的行為舉止有一定的約束和教育作用。同樣，整潔有序的家庭環(huán)境會(huì)使孩子從小養(yǎng)成秩序感，反之會(huì)養(yǎng)成散漫習(xí)慣。合理創(chuàng)設(shè)家庭物質(zhì)條件和生活環(huán)境非常重要。如果家庭環(huán)境雜亂無序，經(jīng)常杯盤狼藉、垃圾滿地，幼兒也會(huì)認(rèn)為臟、亂、差很正常，逐步會(huì)養(yǎng)成隨便丟棄玩具、圖書以及作息無規(guī)律等不良習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)家庭環(huán)境布置的重要性，并不要求家庭布置要豪華氣派，而在于持久地保持整潔有序。3、注重榜樣作用。家長(zhǎng)榜樣作用有時(shí)是無意識(shí)地影響孩子的：如家長(zhǎng)對(duì)自己的物品不隨意堆放，堅(jiān)持洗手、刷牙、勤換洗自己的衣物，樂于讀書學(xué)習(xí)、看電視有節(jié)制，對(duì)待家人和氣、關(guān)心等，久而久之，孩子對(duì)家長(zhǎng)的行

8、為方式產(chǎn)生認(rèn)同感覺，并逐步內(nèi)化為自己的行為方式，進(jìn)而形成良好的習(xí)慣；同時(shí)，為更好地給孩子作出好的榜樣，家長(zhǎng)要注意克服自己的缺點(diǎn)，如說臟話、做事情不專心、迷戀游戲、電視等，為此，父母之間要相互提醒，共同改掉自身的不良習(xí)慣。4、注重實(shí)踐訓(xùn)練。很多孩子嘴上說得頭頭是道，行動(dòng)上卻難以做到。因此，家長(zhǎng)要注重幼兒良好行為習(xí)慣的實(shí)際訓(xùn)練，例如，要養(yǎng)成幼兒每天看書的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要堅(jiān)持每天和幼兒一起看，看的時(shí)候可以讓幼兒自己挑選喜愛的圖書，然后家長(zhǎng)一邊講幼兒一邊翻書，適當(dāng)提問，培養(yǎng)幼兒的專注力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。這些習(xí)慣不是一天兩天就能養(yǎng)成的，貴在堅(jiān)持。因此，家長(zhǎng)切不可以為，把孩子送到幼兒園便可萬事大吉，不可

9、指望幼兒園能把孩子的一切教育都包攬起來，家長(zhǎng)應(yīng)該負(fù)起自己應(yīng)盡的教育責(zé)任；只要家園密切的配合，擰成一股教育合力，才能對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)大的影響，促進(jìn)他們良好行為習(xí)慣的形成。（二）幼兒園的策略。1、尊重幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)受興趣和需求的直接驅(qū)動(dòng)，幼兒的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)受到興趣和需求的直接影響，要使幼兒成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，那就必須尊重幼兒的興趣和需求，教師要盡可能的把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒學(xué)習(xí)的興趣和需求。例如：要求幼兒在吃飯時(shí)保持桌面干凈整潔，就要發(fā)揮幼兒積極主動(dòng)的一面，可以讓幼兒以小組比賽的形式，通過幼兒他評(píng)、自評(píng)，老師評(píng)價(jià)，對(duì)保持桌面干凈的幼兒給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)其他幼兒積極的行為，從而逐漸轉(zhuǎn)化

10、為幼兒內(nèi)在的行為，所以要將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒的生活之中，通過相互滲透來促進(jìn)幼兒行為習(xí)慣的發(fā)展。2、創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有良好的環(huán)境和必要的條件，如整潔、干凈的活動(dòng)室和舒適的休息環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的感染。幼兒善于模仿成人及同伴的良好行為習(xí)慣，這是使他們學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著幼兒良好行為習(xí)慣的形成。3、耐心說教，形成意識(shí)。孩子由于年齡小的原因，理解能力有限，教師對(duì)于孩子的引導(dǎo)教育更要細(xì)致，耐心。如：“對(duì)人有禮貌”這一概念，孩子對(duì)“禮貌”一詞不是很理解。教師就告訴孩子見到別人要主動(dòng)打招呼，否則就是不禮貌；打招呼時(shí)要加上適當(dāng)?shù)姆Q呼，如“爺爺、奶奶”；早上來幼兒園、下午離開幼兒園要和老師、家長(zhǎng)問好再見等等。教師對(duì)表現(xiàn)突出的孩子要及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)欠佳的孩子要及時(shí)提醒，從而讓孩子逐步加深印象，形成意識(shí)。（三）社會(huì)方面的策略。為全面提高幼兒素質(zhì)，適應(yīng)將來社會(huì)的需要，政府教育部門應(yīng)建立相應(yīng)組織，制定培養(yǎng)目標(biāo)，開展多種形式的教育活動(dòng)，建立幼兒家長(zhǎng)委員會(huì)組織，制定短期培養(yǎng)目標(biāo)，并經(jīng)常檢查落實(shí)和完成情況。讓家長(zhǎng)做幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣的監(jiān)督人，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)改正，人人抓，人人管人人都是培養(yǎng)幼兒好的行為習(xí)慣的監(jiān)督者或領(lǐng)路人。樹立“大教育”的觀念，帶領(lǐng)幼兒走出家庭、走出幼兒園，