從孔子的教師觀談對智慧型教師的啟示-2019年文檔

1、從孔子的教師觀談對智慧型教師的啟示“智慧型教師這個名詞我們并不陌生,近幾年來,社會各界不斷提倡“智慧型教師的開展,隨著教育改革的不斷進步和創(chuàng)新,對“智慧型教師的解讀也逐漸深刻.而作為我國儒家學派的創(chuàng)始人、“智慧型教師的典范-孔子,他的教師觀或許可以給我們一些啟示.一、關(guān)于“智慧型教師所謂“智慧,是對事物能迅速、靈活、正確地理解和解決的水平.當“智慧出現(xiàn)在教育活動中,也就形成了“教育智慧.“教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學實踐中：他具有敏銳感受、準確判斷生成和變動過程中可能出現(xiàn)的新情況和新問題的水平；具有把握教育時機、轉(zhuǎn)化教育矛盾和沖突的機智；具有根據(jù)對象實際和面臨的情境及時作出決策和選擇、調(diào)

2、節(jié)教育行為的魄力；具有使學生積極投入學校生活,熱愛學習和創(chuàng)造,愿意與他人進行心靈對話的魅力.教師的教育智慧使他的工作進入到科學和藝術(shù)結(jié)合的境界,充分展現(xiàn)出個性的獨特風格.教育對于他而言,不僅是一種工作,也是一種享受.這是葉瀾教授對于教育智慧的解讀,全面而又精辟.擁有教育智慧的教師,有著獨特的、能展現(xiàn)人格魅力的教學方法,能全身心地投入到教學活動中,并享受工作帶來的快樂.愛學生、愛工作、愛生活.懲成為智慧型教師是每個教師的奮斗目標.二、孔子的教師觀孔子門徒三千,在他的教育生涯中,視學生為己出,熱愛教育事業(yè),認為“性相近也,習相遠也,教育在人的一生開展中有著重要的作用,孔子重視教師對學生的影響,他所

3、提倡的“有教無類的辦學方針,旨在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木?“學而不厭,誨人不倦、“溫故知新、“以身作那么、“教學相長等等都是他對于教師這一角色所應具備的根本素質(zhì)和條件的闡述.1、熱愛學生,忠于教職.孔子的一生桃李滿天下,他十分關(guān)愛他的學生,時常關(guān)心學生們的學習和生活狀況.?論語•先進?中“顏回死,子曰:噫!天喪予！天喪予!,對于最喜歡的學生顏淵的死,孔子悲哀不已,感慨“天喪予！可見他對學生的感情是多么的深厚.?論語•憲問?中“子曰：愛之,能勿勞乎？忠焉,能勿誨乎？",孔子愛生如子,與學生的相處就好似是一家人,對學生真誠無私,傳授知識毫無保存,因此也受

4、到學生們的愛戴和敬仰,學生敬重他的不僅僅是他淵博的學識,更加是他的大愛無疆的高尚品格.在孔子的教師觀里,他認為教師應該對學生懷有一種真切而深厚的感情,這種感情能讓老師贏得學生的信賴和尊重,增進師生感情.2、學而不厭,誨人不倦.?論語•述而?中“子曰：默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉？孔子認為,“教師要重視自己的學習修養(yǎng),教師要掌握廣博的知識,具有高尚的品德,這是教師教人的前提條件.?論語•述而?中“子曰：我非生而知之者,好古,敏以求之者也.孔子一生好學,“不恥下問,時刻保持對知識的渴求和不斷進取的精神,給他的學生樹立了很好的典范.孔子提倡“有教無

5、類、“誨人不倦,不管是多么頑劣的學生他都盡心盡力,耐心教導,由于他認為“人之初,性本善,教師正確的適當?shù)慕虒Э梢詫⒎稿e的人導向正途,他將一生都獻給了學生他的學生也一直奉行他的作風,不斷去影響他們身邊的人.3、學而時習,溫故知新.?論語•學而?中“子曰：學而時習之,不亦說乎？,?論語•為政?中“子曰：溫故而知新,可以為師矣.孔子認為,學習到得知識要運用到實踐中,才能真正表達知識的價值,要樂于將理論運用于實踐.作為教師,要熟讀典籍,了解過去的歷史,復習學過的知識,從中獲得新的領(lǐng)悟,同時努力學習新的知識,做到融會貫穿,能夠解決當下的問題.孔子的這番話對我們今天

6、的影響依舊,要將理論運用于實踐,博古通今,活學活用.4、嚴以責己,教學相長.?論語•子路?中“子曰：其身正,不令而行；其身不正,雖令不從.孔子對自己的要求十分嚴格,他認為以身作那么是為師之道的根本所在,在教學的過程中,除了言傳,還有身教,身教重于言傳,教師只有嚴格要求自己,行事端正,才能對學生起到典范的作用.同時,孔子已經(jīng)熟悉到,教學過程中學生與教師應該是“教學相長的關(guān)系,教師與學生得關(guān)系不應該是單方面的知識傳授,而應該是互相學習,共同進步,這樣的師生關(guān)系才能長久地維持下去.在孔子的教育思想里,不僅對教師的角色有著很精辟的闡述同時對教學有著獨到的見解,提出了一系列的教學方法

7、.孔子是我國歷史上第一位提倡因材施教的教育家,這個教學原那么告訴我們,教育和教學要從學生實際出發(fā),防止盲目,堅持統(tǒng)一標準的基礎(chǔ)上善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和利用學生的特長,防止一刀切.同時,孔子認為要學思行結(jié)合,學是手段而不是目的,“行才是最終要達到的目的.孔子還是世界上最早提出啟發(fā)誘導式教學的教育家,比蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)還要早幾十年,等等.這些教學方法在今天的教學活動中仍然起著重要的作用.三、啟示孔子秉持著他的為師之道培養(yǎng)了眾多的人才,為后世所敬仰.他的教師觀不僅表達了濃厚的人文色彩,而且作為“智慧型教師的典范,在今天的教育活動中仍然閃耀著璀璨光輝,需要我們好好地學習.第一,確立學生主體性地位,因材施教

8、.經(jīng)過這些年的教育改革,現(xiàn)在的課堂已經(jīng)不再是以教師為主的課堂,而是表達學生主體性地位的課堂.學生主體,教師主導.在課堂上教師運用各種有效地教學手段為學生創(chuàng)設(shè)良好的、寬松的、積極地學習環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造水平,指導學生變被動為主動地學習.改變過去灌輸式的教學方式,使得課堂一下活了起來,學生不再是一直坐著聽講臺上的老師講課,而是有時機直接參與到知識的發(fā)現(xiàn)中,獲得更多的直接經(jīng)驗.改變了過去經(jīng)典的、標準化的教學體系,重新建立起新型的課堂.而教師也在師生的互動中,有時機了解每個學生不同的個性特征,根據(jù)每個學生的個體差異采用不同的方式教學,因材施教,讓學生展示出他們的特長,鼓勵他們大膽發(fā)揮自己

9、的優(yōu)勢,保證每個學生都能得到適合他們自己的開展.實踐證實,這樣的改革是很有必要的,教師要在教學活動中正確定位,幫助學生更好地學習,“教師要走出經(jīng)典的教育體系,重新熟悉教學的意義和價值.第二,提升教師自身素質(zhì),鼓勵創(chuàng)新.孔子的教育觀認為,以身作那么是為師之道的根本所在.身教大于言傳.特別是在道德教育中,教師應起到典范的作用.因此,教師要努力提升自身素質(zhì),“學而不厭,誨人不倦,不管是在知識積累上還是在道德修養(yǎng)上,教師都要不斷學習,增加個體體驗,真正了解課堂上自己的需要和學生的需要,只有自身的專業(yè)水平提升了,才能真正教好學生,獲得學生的信賴和尊重.而事實上,從各種教師的進修和培訓就可以看出,現(xiàn)在的教師越來越重視自身水平的培養(yǎng)與提升,但是,這樣的教師培訓漸漸趨于“標準化教師的培養(yǎng),從備課到上課一整套標準理論的灌輸開始慢慢禁錮教師的創(chuàng)造性思維,特別是一大批的年輕教師,被一系列改革政策