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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

IP屬地：河南

IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-03-10 格式：DOC 頁數(shù)：5 大?。?5KB 積分：9.6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、螞蟻?zhàn)霾俳虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書第5253頁“螞蟻?zhàn)霾佟薄?設(shè)計(jì)背景在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了整十、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。教科書結(jié)合“螞蟻?zhàn)霾佟钡耐捁适虑榫?，在解決“一共有多少只螞蟻”這一問題的過程中，借助直觀模型點(diǎn)子圖理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，鞏固口算方法，同時(shí)進(jìn)一步探索用豎式計(jì)算的方法，、教科書將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算中的每一步相互對(duì)應(yīng)起來，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法緊式的計(jì)算過程，同時(shí)還把列表的方法與兩者建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系，溝通數(shù)據(jù)列表

2、、抽象豎式、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)學(xué)生來說更加直觀生動(dòng)、易于理解、印象深刻，有利于學(xué)生更好地理解每一步的具體含義，經(jīng)歷從直觀形象到抽象思考的數(shù)學(xué)化的過程。二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。2借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。3在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。三、教具準(zhǔn)備 點(diǎn)子圖練習(xí)紙、練習(xí)本、課件四、過程預(yù)設(shè)活動(dòng)（一）：圈一圈，算一算結(jié)合點(diǎn)子圖回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法1出示“螞蟻?zhàn)霾佟钡那榫硤D。學(xué)生獨(dú)立觀察畫面，說一說情境圖

3、中有哪些數(shù)學(xué)信息，講一個(gè)數(shù)學(xué)故事。2結(jié)合數(shù)學(xué)信息嘗試提出乘法問題。即：每行有12只小螞蟻，有4行，一共有多少只小螞蟻？3在點(diǎn)子圖上圈一圈、算一算，并與同伴說說你的計(jì)算過程。你是怎么圈的？結(jié)合圈的結(jié)果說一說，你先算什么、再算什么？ 【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)以下的一些圈法和口算方法。 方法一：每行12只，共有4行，用連加法計(jì)算12+12+12+12=48；方法二：把螞蟻從中間平均分成兩份，先算6×4=24，再算24+24=48或24×2=48； 方法三：分成兩部分，先算10×4=40，再算2×4=8，最后算408=48； 方法四：平均分成6份，先算4&#

4、215;2=8，再算8×6=48?！炕顒?dòng)（二）：試一試，說一說探索豎式計(jì)算方法，理解豎式每一步的算理1你能試著用豎式來算一算12×4嗎？鼓勵(lì)學(xué)生試著用豎式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。2交流各自的算法，理解豎式每步的含義及書寫格式。【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)三種計(jì)算方法。1 2+1 2+1 2+1 24 8方法一：加法豎式； 方法二：完整呈現(xiàn)計(jì)算過程的豎式； 方法三：簡(jiǎn)寫后的一般豎式?！? 2× 44 81 2× 484 04 8 (1)交流方法一，對(duì)用加法豎式計(jì)算的，要引導(dǎo)學(xué)生說一說是幾個(gè)幾相加，嘗試寫出乘法豎式。(2)交流方法二，在黑板上呈現(xiàn)出豎式的計(jì)算

5、過程。結(jié)合點(diǎn)子圖說一說豎式計(jì)算中每一步所表示的實(shí)際意思，即每一步求出的是點(diǎn)子圖的哪個(gè)部分?；仡櫫斜碛?jì)算的方法，表格中的每一步與豎式中的哪一步是對(duì)應(yīng)的？（體會(huì)乘法豎式與點(diǎn)子圖、列表方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解8，40，48的含義。）×10244081 2× 484 04 8第一步，4乘2結(jié)果是8個(gè)點(diǎn)，所以8寫在個(gè)位； 第二步，4個(gè)10是40個(gè)點(diǎn)，寫在第二層，相同數(shù)位對(duì)齊； 第三步，再把8和40這兩部分加在一起，得48。 (3)交流方法三，學(xué)習(xí)乘法豎式規(guī)范的簡(jiǎn)寫形式。與方法二的豎式進(jìn)行比較，這種寫法有什么好處？結(jié)合前面的過程說一說：為什么8寫在個(gè)位，表示什么？4寫在十位，表示什么？

6、合起來什么？3練一練，鞏同兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。（第53頁練一練第1題：圈一圈，算一算。） 14×2=12×3=(1)先在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算，交流方法，鞏固口算。(2)用豎式算一算，并與同伴說一說計(jì)算過程和每一步表示的含義，鞏固豎式方法。活動(dòng)（三）：算一算，說一說探索三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法 出示“213×3=”，你會(huì)算嗎？試試看！ 1學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。 2集體交流各自的算法。 【學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下一些計(jì)算方法。 口算方法：200×3=600 10×3=30 3×3=9 600+30+9=639 列表方法：

7、15;2001033600309600+30+9=6392 1 3× 36 3 9豎式計(jì)算方法：在交流的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生：具體說一說口算的過程；說一說豎式計(jì)算每一步所表示的具體含義；比較一下列表的方法和豎式計(jì)算的方法有什么相同點(diǎn)。（都是用一位數(shù)分別去乘另一個(gè)乘數(shù)的每一位，再把所得的積相加，它們的算理相同。）3練一練，鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算方法。2 1 4× 21 2 3× 33 1× 3（第53頁“練一練”第2題：算一算，并說一說豎式每一步的意思。）2 2× 4活動(dòng)（四）：想一想，說一說回顧總結(jié)自己的收獲 今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，大家

8、通過自己的努力，掌握了哪些新知識(shí)？還有什么疑問嗎？生活中，還有各種各樣的問題等待我們用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決，就請(qǐng)同學(xué)們留心觀察身邊的乘法問題吧！作業(yè)板書設(shè)計(jì)實(shí)施要求 1借助點(diǎn)子圖幫助學(xué)生理解乘法豎式的計(jì)算過程 學(xué)生第一次接觸乘法豎式，乘法豎式的計(jì)算過程對(duì)他們來說是比較抽象的，尤其是豎式中每一步計(jì)算的實(shí)際含義不容易理解，借助點(diǎn)子圖這一直觀模型能夠幫助學(xué)生更好地理解乘法豎式的計(jì)算過程和計(jì)算道理，所以在教學(xué)時(shí)一定要充分利用點(diǎn)子圖。對(duì)于教科書中出現(xiàn)的多種點(diǎn)子圖的圈法和算法，不要求學(xué)生全部掌握，但是方法三，先圈出4個(gè)10、再圈出4個(gè)2的這種方法應(yīng)該引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生都來試一試。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，教師可以考慮通過二次體驗(yàn)幫助學(xué)生理解掌握，為理解豎式計(jì)算過程打好基礎(chǔ)。2在體會(huì)算法多樣化的過程中，注意打通各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系 學(xué)生學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，采用了口算、在點(diǎn)子圖上圈一圈、列表、用豎式計(jì)算等多種計(jì)算方法，在學(xué)生充分理解掌握每一種方法的基礎(chǔ)上，教師還可以有意識(shí)地引