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畫教學反思 西街小學 張凱瑜教學古詩畫中的生字“色”時，在交流了“色”的識記方法之后，我習慣性地讓一組同學以開火車的形式給“色”組詞：紅色、紫色、淡藍色、綠色、五顏六色，火車開到劉嘉祥那里時，一個成語被他脫口而出，為了引導同學多看書，多積累詞語，我對他大加表揚：“你是我目前為止最欣賞的同學。因為你不只會給色組詞，還知道五顏六色這個成語，真是太了不起了?！苯又矣窒蛩Q起了大拇指。同學聽到我對劉嘉祥的褒揚，都向他投來羨慕的目光?！袄蠋?，我”。我尋聲掃視，只見李雨晴小手舉的高高的。這是個上課聽講專心、思維活躍、深受老師們喜歡的小朋友?？磥?，我的引領起到了立竿見影的效果，在我的示意下她起身迫不和待地說：“七顏八色?！甭犕晁陌l(fā)言，我先是一驚，然而留下更多的是猶豫：這時，我直接告訴她這不是成語，也不是詞語，會不會給原本充溢自信的她迎頭一棒，雖然在我們成人看來這是一個滑稽可笑的模仿，但是站在小朋友的角度看，她也是費了一翻功夫，動了一翻腦筋。更讓我擔心的是這樣做會不會抑制她的發(fā)明力和想象力？假如這時對她的自創(chuàng)持鼓勵態(tài)度，肯定會有諸如八顏九色、九顏十色這些自

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