《認識立體圖形》教學案例

1、認識立體圖形教學案例寺坪小學 黃曉霞教學目標： 1、 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。 2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。 3、 通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。 教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。 教學準備： 1、12袋各種形狀的物體。 2、 立體圖形教具。 3、 PPT。 教學過程： 一、快樂自學1、請同學們在小組長的帶領下把圖形分一分，想一想你們是怎么樣分的，為什么要這樣分？2 、分好后，小組成員在一起說一說，并做好向全班交流的準備。二

2、、激勵導學1、遷移引新導語：同學們，今天老師要帶你們到圖形王國去逛一逛，你們想不想去呀？生：想這是圖形王國的大門，你們想不想打開這個大門呀？生：想?！瓣J過了問題關，圖形王國的大門就很快向你們敞開，有信心和勇氣來闖關嗎？”設計意圖：通過質疑，激發(fā)學生的學習興趣和求知的欲望。2、 小組交流（1） 第一關，分一分，揭示概念。 分組活動。同學們在小組長的的帶領下把圖形分一分，想一想你們是怎么樣分的，為什么要這樣分？，教師巡視。 3、班級展示問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直的，像柱子；一組是圓圓的球。我們把形狀一樣的放在了一起！

3、 （2）揭示概念。 教師課件展示把形狀一樣的放在一起的課件，分好以后，我們給它們起了個好聽的名字，直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球名稱。我們把它們都叫做立體圖形，教師板書立體圖體。 這些立體圖形去掉美麗的好外衣，你們還認識嗎？教師出示，物體去掉外衣圖，讓學生認一認（3）摸一摸，感知特點。 （1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 （2）匯報交流 學生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師

4、應給予肯定，但不要求學生必須說出來。） 設計意圖：通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培養(yǎng)學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。 4、質疑你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了長方體和正方體相同的地方和不同的地方嗎？請同學說一說教師總結：長方體和正方體都是：6個面，平平的，不能滾動長方體的每個面是不同的，大小不一樣正方體的每一個面都是相同的，大小一樣四、輕松練測1、猜一猜圓圓鼓鼓小淘氣， 滾動起來不費力。正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。長長方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。上上下下一樣粗，放倒一推就滾動。設計意圖：通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步對新知識的加強學習。 2、看一看下面物體是什么立體圖形 出示生活中常見的物體，讓學生說一說是什么立體圖形 設計意圖：通過出示生活中常見的物體，讓學生認一認，讓學生知道立體圖形在我們生活中隨處可見。3、找朋友，數(shù)一數(shù)讓學生把同一種圖形歸類，數(shù)一數(shù)讓學生數(shù)清楚每種立體圖形各有多少個 4、讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。 通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。 設計意圖：通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。 2. 游戲“看誰摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參