《熱的傳遞》微課程設(shè)計(jì)方案

1、熱的傳遞微課程設(shè)計(jì)方案作者信息姓名聯(lián)系電話所教學(xué)科科學(xué)所教學(xué)段35年級(jí)電子郵件單位名稱微課程信息主題名稱熱的傳遞選題意圖熱的傳遞主要指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳遞。固體熱傳遞(傳導(dǎo)這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是一個(gè)典型的熱傳遞的實(shí)驗(yàn),即通過給鐵板加熱、用凡士林粘在鐵板上的火柴棒依次掉落的現(xiàn)象,來讓學(xué)生理解“熱在固體中,總是從溫度高的地方傳到溫度低的地方”。由實(shí)驗(yàn)得出的這一結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出的,在此基礎(chǔ)上,將根本不能看到的“熱”的傳遞過程,用微視頻直觀形象地展現(xiàn)出來,可以使學(xué)生更好地理解和掌握熱在固體中的傳遞方式。內(nèi)容來源熱的傳遞是蘇教版科學(xué)四年級(jí)(上冊(cè)第二單元冷和熱里的一課內(nèi)容。適用對(duì)

2、象小學(xué)科學(xué)四年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、熱總是從溫度較高的一端傳遞到較低的一端;通過直接接觸,將熱從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體,或從物體的一部分傳遞到另一部分的傳遞方法叫熱傳導(dǎo)。2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察熱傳導(dǎo)的過程和方向3、保持探究興趣。重點(diǎn):熱是怎樣傳遞的,形成描述性熱傳導(dǎo)的概念。難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)觀察,明白熱傳導(dǎo)的過程和方向。教學(xué)用途課前預(yù)習(xí)課中講解或活動(dòng)課后輔導(dǎo)其他在激趣導(dǎo)入、小組探究后,觀看微視頻,通過微視頻實(shí)驗(yàn)中火柴依次掉落的順序來看熱是從物體最熱一端向冷的一端傳遞的。就是將人們看不見的熱傳遞方式用微視頻直觀形象地展現(xiàn)出來,以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。知識(shí)類型理論講授型推理演算型技能訓(xùn)練型實(shí)驗(yàn)操作型答疑解惑

3、型情感感悟型其他制作方式(可多選拍攝錄屏演示文稿動(dòng)畫其他預(yù)計(jì)時(shí)間(不超過10分鐘微課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1、酒精燈的使用。雖然說教師的操作更直觀更形象,但一次性操作演示學(xué)生印象不會(huì)太深刻。在教師操作之后,再用微視頻圖文并茂的方式,將酒精燈的使用操作步驟及注意事項(xiàng)再次呈獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。2、固體熱傳遞(傳導(dǎo)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是一個(gè)典型的熱傳遞的實(shí)驗(yàn),即通過給鐵板加熱、用凡士林粘在鐵板上的火柴棒依次掉落的現(xiàn)象,來讓學(xué)生理解“熱在固體中,總是從溫度高的地方傳到溫度低的地方”。由實(shí)驗(yàn)得出的這一結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出的,在此基礎(chǔ)上,將根本不能看到的“熱”的傳遞過程,用微視頻直觀形象地展現(xiàn)

4、出來,可以使學(xué)生更好地理解和掌握熱在固體中的傳遞方式。3、液體熱傳遞(對(duì)流、氣體熱傳遞(對(duì)流和熱輻射三部分。該三個(gè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖和固體熱傳遞一樣,就是將人們看不見的熱傳遞方式對(duì)流和輻射,用微視頻直觀形象地展現(xiàn)出來,以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。設(shè)計(jì)亮點(diǎn):該微視頻的主要內(nèi)容有酒精燈的使用、固體熱傳遞(傳導(dǎo)、液體熱傳遞(對(duì)流、氣體熱傳遞(對(duì)流和熱輻射五部分組成。1、酒精燈的使用。雖然說教師的操作更直觀更形象,但一次性操作演示學(xué)生印象不會(huì)太深刻。在教師操作之后,再用微視頻以圖文并茂的方式,將酒精燈的使用操作步驟及注意事項(xiàng)再次呈獻(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生的記憶會(huì)更深刻。2、固體熱傳遞(傳導(dǎo)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是一個(gè)典型的熱傳遞的實(shí)驗(yàn),即通過給鐵板加熱、用凡士林粘在鐵板上的火柴棒依次掉落的現(xiàn)象,來讓學(xué)生理解“熱在固體中,總是從溫度高的地方傳到溫度低的地方”。由實(shí)驗(yàn)得出的這一結(jié)論都是通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推理得出的,在此基礎(chǔ)上,將根本不能看到的“熱”的傳遞過程,用微視頻直觀形象地展現(xiàn)出來,可以使學(xué)生更好地理解和掌握熱在固體中的傳遞方式。3、液體熱傳遞(對(duì)流、氣體熱傳遞(對(duì)流和