新西師版小學數(shù)學二年級上冊《角的初步認識》優(yōu)質課公開課教案

1、角的初步認識教案教學目標一、知識與技能能說出角的各部分名稱，會辨認角。二、過程與方法培養(yǎng)學生初步的觀察能力和動手操作能力。三、情感態(tài)度和價值觀感受角在現(xiàn)實生活中的存在和應用，體驗數(shù)學的價值，讓學生獲得成功的體驗。教學重點能說出角的各部分名稱，會辨認角。教學難點認識直角，并會用三角板畫直角。教學方法講授法、練習法、活動教學法。課前準備教具：實物投影儀、多媒體課件、活動角、三角旗、折扇、剪刀、紅領巾、三角板等實物。學具：三角板、白紙兩張、硬紙條兩根、圖釘或針線。使用“手機”拍照，和同學們分享。課時安排1 課時。教學過程一、導入新課教師：我們班的浩浩是個小收藏家，他喜歡把自己用過的或漂亮的東西當成寶

2、貝一樣，收藏在自己的這個小寶盒里（打開電腦，出現(xiàn)寶盒）。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝?（想 ）那就讓我們一起來看看吧!電腦出示：盒蓋打開，從盒里飛出折扇、足球、紅領巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學書、鬧鐘、光盤。（將有角的放在右邊，沒角的放在左邊）教師：浩浩的寶貝還真不少，他還把寶貝分成了兩類，你們知道他是根據(jù)什么分的嗎?學生：根據(jù)有沒有角分的。（有角的在右邊，沒角的在左邊）教師： 其實， 在我們的生活中只要你留意，可以看到很多的角。請你想一想，說一說，你看到過哪些角?這節(jié)課我們就一起來認識角。揭示課題：角的初步認識（板書）二、新課學習探究新知（一 ） 教學角的初步認識1

3、 認識角多媒體課件出示剛才分類后的實物圖：折扇、紅領巾、三角板、三角旗、數(shù)學書、鬧鐘。教師：請同學們觀察這些實物圖，同桌互相指一指、說一說哪里是角。（多媒體課件演示從實物圖中抽象出角，并閃動每個圖中角的部分。）教師：下面，請同學們拿出你自己的三角板，找到上面的一個角，握住這個角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺?注意，不能用力過猛。（扎手、癢、疼）說明這個角是怎樣的?（尖尖的）再用手摸一摸這個角的兩邊，有什么感覺?（直直的）2用紙折角教師：我們認識了這么多生活中的角，你會用紙折一個角嗎?請同學們拿出你喜歡的一張紙，折折看。折好后說說你是怎么折的?你發(fā)現(xiàn)了什么?（學生小組活動折角）學生：兩條折痕很直

4、、很光滑。教師：誰能給我們摸到的平平的、直直的折痕起個名字?（邊 ）學生：折出的這個尖扎人有些疼和癢。教師：誰能給這個尖尖的很刺人的點起個名字?（頂點）教師：看著你折的角，誰能告訴大家角有幾條邊、幾個頂點?（角有兩條邊、一個頂點）（教師選出鈍角、直角、銳角形狀的角各1 個貼在黑板上，并有意識地將角放置于不同的位置備用。）用一張紙折出大小不同的角如下：3做活動角教師：利用你們手中的材料兩根硬紙條，你能做一個可以活動的角嗎 ?學生小組活動做活動角，做好后組間交流是怎樣做成這個活動角的。教師： 角有大小嗎?（有 ）下面我們來做一個魔術游戲變大小。 每個小朋友拿好自己做的活動角，聽口令，變角的大小。邊

5、變邊想，角的大小與什么有關?小組討論：角的大小與什么有關?誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽?學生：角的大小與角張開的大小有關。教師：用活動角擺出兩個角，一個是邊比較長，一個是邊比較短，請小朋友猜一猜，這兩個角哪個大?（學生的答案可能會不統(tǒng)一，有的認為邊長的角大，有的認為邊短的角大，有的認為一樣大。）教師：同學們的意見不統(tǒng)一，那誰能想出一個辦法來比一比，究竟誰大?（將兩個角重合）結果發(fā)現(xiàn)它們一樣大。這說明什么?（角的大小與邊的長短沒有關系。）教師： 這是同學們剛才折的3 個形狀不同的角，誰能來說說這3 個角中哪個最大?哪個最小?點評：教師通過設計一系列實踐活動，學生在看一看、折一折、做一做等活動平臺

6、上獲得了豐富的表象支持，從而幫助學生認識角及角的特征，也有利于學生對知識的理解，促進學生空間觀念的發(fā)展。4概括角及各部分名稱教師：觀察我們在生活中發(fā)現(xiàn)的角、自己折的角、做的角，看看它們有什么共同的特征?它們可以用一個簡單的圖畫出來嗎?試試看。板書在黑板上。角有1個頂點，兩條邊，教師指黑板上任意一個角的部分，學生們說出各部分的名稱。學生邊說邊標出一個角的頂點和邊。小結：通過剛才老師和同學們一起觀察、操作，初步認識了角，并知道了角的各部分名稱，下面我們一起來練習幾道題，看誰回答得好。5練習電腦出示：判斷下面圖形中哪些是角，哪些不是角，為什么?點評： 遵循學生的認知規(guī)律從直觀到抽象。 教師為學生提供

7、了豐富的感性材料，讓學生在動手操作、自主探索中逐漸形成角的正確表象后，再引導學生概括出角的共同特征。這樣設計既激發(fā)了學生探索的興趣，又培養(yǎng)學生的實踐能力、觀察能力和概括能力。（二） 初步認識直角1 觀察數(shù)學書的封面看看它上面有幾個角。你認識這些角嗎?它叫什么名字?2聯(lián)系生活說一說在我們的生活中哪些東西上面有直角，并指出來。（小組互說 ）學生：黑板面、五星紅旗、桌子面、墻面、筆盒面上都有直角。教師：找一找，我們的三角板上有直角嗎?教師：老師把三角板上的直角畫下來，你能找出它的頂點和邊嗎?板書：教師：老師在直角處畫“”符號，你知道是什么意思嗎?3折直角教師：拿出一張你喜歡的紙，你能折出一個直角嗎?

8、小組活動后匯報。點評： 將學習主動權放給學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生進行合作探索、匯報交流。而且通過引導學生動手操作、畫圖、比較等方式加深學生對直角及特征的認識，在發(fā)展學生空間觀念的同時，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和合作意識。 鞏固深化教師： 今天， 同學們和老師一起認識了角，那么你們都知道了哪些有關角的知識 ?教師： 瞧， 數(shù)學博士正從數(shù)學王國中趕來，他還從數(shù)學寶庫中給我們帶來了一些題目，你們想不想和數(shù)學博士比一比?（電腦：出現(xiàn)數(shù)學王國，從里面出來一位數(shù)學博士）出現(xiàn)：（ 1）用 3 根小棒，你能擺出幾個角?（小組活動、匯報交流）（2）數(shù)一數(shù)，下面圖形各有幾個角?（同桌互指、匯報交流）3）數(shù)一數(shù)，圖中共有幾個直角?（小組討論、匯報交流）點評：采用小組活動，匯報交流的形式進行練習，讓學生擺角、數(shù)角，使他們在討論交流中深化了對角的認識，同時也培養(yǎng)了學生用數(shù)學語言來表達思維過程和進行交流的習慣和能力。三、結論總結本節(jié)課通過交流學習，我們對角有了初步的認識，并且能夠用三角板畫出直角。 同時， 把角的認識與生活中的裝修等實際問題聯(lián)系，進一步拓展學生的認識空間，讓他們進一步體驗到數(shù)學的價值。四、 課堂練習1 判斷下面的話是否正確。對的畫“” ，錯的畫“×” 。（）（1）角的兩邊越長，