小學(xué)一年級(部編版)上冊語文課件【三篇】

1、小學(xué)一年級 （部編版） 上冊語文課件 【三篇】設(shè)計(jì)說明陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親?！苯處熤挥性谶@種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之 中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此 為了構(gòu)建一個(gè)開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán) 節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國的教學(xué) 情境，創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐 富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個(gè)和諧、寬松 的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的 氛圍中掌握 j 、 q、x 的音和形，會(huì)拼讀 j 、 q、x 做聲母

2、的音 節(jié)。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x 的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心bo（教師）2.漢語拼音四線格本。 （學(xué)生）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí) 一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入1. 創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王 國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中 的小伙伴， 你們還記得它們嗎 ?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要 打聲招呼啊 ! 好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧 !（課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音 字母正在玩耍。 ）2. 復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點(diǎn)喊 出它們的名字吧 !（ 課件出示前幾課學(xué)過的聲母： b、p、 m

3、、f 、 d、t、n、l、g、k、h。）3. 引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不 是應(yīng)該認(rèn)識幾個(gè)新朋友了 ?不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和 大家見面，我們要先找到它們， 它們才會(huì)出來和我們做朋友， 你們有信心找到它們嗎 ?設(shè)計(jì)意圖：興趣是的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的 配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是的途徑。孩子們在生動(dòng)的情 境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進(jìn)新課程，學(xué) 習(xí)起來一定會(huì)事半功倍的。二、欣賞圖片，整體感知1. 過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會(huì)了，我們?nèi)タ纯磿?huì)場布置好了沒有 ?( 課件出示：聯(lián)歡會(huì)的場景，并將書

4、中關(guān)于 j 、 q、x 的情 境圖分散出現(xiàn)在課件中。 )2. 引導(dǎo)學(xué)生看圖： 喜歡這樣的場面嗎 ?能不能把你看到的 和大家說一說 ?3. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母一一 j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。4. 板書課題，指導(dǎo)讀課題。設(shè)計(jì)意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起 點(diǎn)，在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在 教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個(gè)聲母了，這一環(huán) 節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi) 容，同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn)，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了 解。三、結(jié)合圖畫，識記聲母1. 認(rèn)讀聲母 j 。(1) 引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，

5、說一說有什么好辦法記住 聲母 j 。生( 預(yù)設(shè))：這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個(gè)聲母。(2) 介紹聲母 j 的發(fā)音方法： 聲母 j 和母雞的“雞”讀音 很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是 j 的 讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， jjj 。(3) 開火車讀，教師糾正發(fā)音。(4) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母 j 編一首兒 歌。生編兒歌：母雞蝴蝶， jjj 。2. 認(rèn)讀聲母 q。(1) 過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母 j ，現(xiàn)在 我們再來看一看這幅圖片， ( 出示小女孩手拿氣球的圖片 )請 大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么 ?(氣球。 ) 數(shù)數(shù)一共

6、有 多少個(gè)氣球。生：7 個(gè)。(2) 出示聲母 q 的字母卡片， 結(jié)合圖片介紹聲母 q 的發(fā)音 方法：把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些，就是 q 的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短， qqq。(3) 引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 q。生 1 ：左上半圓 qqq。生 2： q 很像數(shù)字“ 9”。(4) 編兒歌：七個(gè)氣球 qqq。(5) 男女生拍手讀。3. 認(rèn)讀聲母 x。(1) 過渡：認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友， 老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了， 你們是不是也一樣 ?瞧，這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢 ?( 師適機(jī)出示切開西瓜的圖片。 ) 生(預(yù)設(shè))：西瓜 !(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的

7、印記像什么。 生(預(yù)設(shè) ) ：西瓜被切了四塊，像個(gè)大叉。(3)( 出示聲母卡片 x) 結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4) 編兒歌：刀切西瓜 xxx 。小組賽讀。4. 學(xué)習(xí) j 、 q、x 的寫法。(1) 過渡： 我們認(rèn)識了這三個(gè)聲母朋友， 還要知道它們怎 么寫。請大家打開書翻到 31 頁，觀察它們在四線格中的占格 及寫法。(2) 請學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果， 師在黑板上范寫。 強(qiáng)調(diào)占格和 筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。 ( 糾正寫字姿勢 )5. 游戲鞏固。(1) 變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真 ! 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們， 老師給你們 變個(gè)魔術(shù)吧 !拿出聲母卡片 i ，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤

8、，變成 j ，再 次請學(xué)生認(rèn)讀。拿出剪好的空心卡片 b,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 d, 再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成 p,請學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面，變成 q,請學(xué)生認(rèn)讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡 （ 一） 。設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：漢語拼音教學(xué)要盡 可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)的枯燥無趣，教 師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣 味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能 極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng) 造性思維。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1. 過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j 、 q、

9、 x 交朋友的是誰 ?2. （ 出示 i 的拼音卡片 ）小 i 和 j、q、x 交朋友后就組成 了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎 ?3. 學(xué)生練習(xí)拼讀 j 、 q、x 與帶調(diào) i 組成的音節(jié)。4. 講故事：看見小 i 和 j、q、x 玩得這么開心，小u也來了，它也要和 j、q、x 交朋友，小u特別有禮貌，見到 j、 q、 x 后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我 可以和你們交朋友嗎？”于是小u就和 j、q、x 手拉著手，一 起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小u小u有禮貌，見到 j、q、x 就摘帽，小u見到 j、q、x，去掉兩點(diǎn)還念u。”5. 課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新

10、知。6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀 j、q、x 與u組成的音節(jié)。設(shè)計(jì)意圖：j、q、x 與u相拼,u上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本 節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師 用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可 以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識， 而且可以加深學(xué)生的記憶。五、兒歌激趣，總結(jié)提升1. 總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個(gè)拼音朋友，還了解了小u遇到 j、q、x 要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽 ?2. 出示兒歌：jqx ， jqx ，三個(gè)朋友在一起，母雞蝴蝶 jjj ，七個(gè)氣球 qqq，刀切西瓜 xxx，大家吃得甜蜜蜜。設(shè)計(jì)

11、意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象， 教師用生動(dòng)的語言強(qiáng)化本節(jié)課的重、 難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1. 師生談話：上節(jié)課， 老師和大家一起暢游了拼音王國， 還認(rèn)識了三位新朋友， 你們還記得它們嗎 ?現(xiàn)在我們就一起邊 唱兒歌邊喊出它們，好嗎 ?教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶 jjj ，七 個(gè)氣球一一 qqq,刀切西瓜一一 xxx。（教師在黑板上貼出三個(gè) 聲母的卡片。 ）2. 復(fù)習(xí) j 、q、x 與 i 相拼的兩拼音節(jié)， （課件出示音節(jié)：j1jijiji）指名拼讀。3. （課件出示：ju）再來拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 音節(jié)

12、中的錯(cuò)誤。4. 教師導(dǎo)問：為什么有錯(cuò)誤呢 ?引導(dǎo)學(xué)生說出兒歌：小u小u有禮貌，見到 j、q、x 就摘帽，小u見到 j、q、x，去掉 兩點(diǎn)還念u,所以u上不能有點(diǎn)。5. （課件出示正確的音節(jié)：j 口、jujuju）指名拼讀。設(shè)計(jì)意圖：在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為 新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)1. 講故事突破難點(diǎn)：小 i、小u都和 j、q、x 交上了朋友， 這可急壞了小a,它也想來交朋友，可是 j、q、x 卻有一個(gè)怪 脾氣，小a要想和 j、q、x 交朋友就一定要請到小 i 來幫忙， 沒辦法，小a只好去請小 i 了，一邊走它還一邊在嘴里念叨 著：“ j、q、x 脾氣

13、怪，不和小 a 單獨(dú)見，小a要見 j、q、x, 必須小 i 來聯(lián)系?！?. （ 課件出示兒歌 ）師生共同讀兒歌。3. 引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。（課件出示三拼音節(jié)：ji0、qi0、xid）學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。設(shè)計(jì)意圖：對于一年級的孩子來說，三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一 直是個(gè)難點(diǎn)，在寫音節(jié)的時(shí)候， 孩子很容易將中間的 i 丟掉， 而借故事和兒歌幫助學(xué)生來理解和記憶就很容易突破這一難 點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來自然輕松自如。三、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字1. 過渡：交了這么多朋友，j、q、x 非常高興，現(xiàn)在它們 想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識兩個(gè)新朋友，你們看，它們來了。 ( 課件出 示書中兩幅圖片 ) 來打個(gè)招呼吧 !

14、2. 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：圖上畫的是誰?他們在干什么?引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3. 教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：dajI、muxia、q搭、積、木、下、棋(1) 學(xué)生自由拼讀。(2) 開火車拼讀。(3) 學(xué)生齊聲拼讀。(4) 去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。(5) 引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話。 設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：漢語拼音的教學(xué)應(yīng) 與說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，注意漢語拼音在現(xiàn)實(shí)生活中 的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行，要與識字、說話相結(jié)合，這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣，同時(shí)使學(xué)生明確學(xué) 習(xí)漢語拼音的重要性，知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。四、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌1. 過

15、渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的 小家伙，它們是誰 ?( 課件出示一群小雞的圖片。 )2. 引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。(1) 教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽兒歌中每個(gè)字的讀音。(2) 學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。(3) 同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中 要求學(xué)會(huì) ) 的音節(jié)。(4) 學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。(5) 引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說句話。(6) 指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。(7) 借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀 音。設(shè)計(jì)意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢 字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊 讀小韻文，學(xué)習(xí)

16、內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識字，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感 知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，找到所學(xué)的聲母，有效 地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展五、總結(jié)收獲，拓展積累1. 總結(jié)收獲：通過兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們又一次暢游了拼 音王國，不但認(rèn)識了三個(gè)新的聲母朋友，而且認(rèn)識了兩個(gè)漢 字寶寶，還學(xué)會(huì)了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。 相信在今后的學(xué)習(xí)中， 同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識更多的拼音朋友。( 本課2. 拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪兒還 能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要

17、大家留心， 就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。設(shè)計(jì)意圖：通過歸納總結(jié)使學(xué)生對本課的知識有一個(gè)整 體的認(rèn)知，拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語拼音與 生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。課前準(zhǔn)備1. 關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡 片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 的卡片。（教 師）2. 蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（教師）3. 生字和詞語卡片。 （ 學(xué)生 ）課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1. 教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和 韻母。（ 教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。 ）2. 創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是

18、拼音寶寶小 i 的生日， 我們一起為小 i 唱生日歌 好嗎 ?（ 課件出示： 卡通的韻母 i ， 面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。 ）小 i 有一個(gè)愿望， 它希望大 家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?huì)，大家愿意 幫忙嗎 ?3. 出示 z、c、s 的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我 們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn) 識一下它們。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的 注意力，讓學(xué)生在為小 i 找三位新朋友，并邀請新朋友來參 加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)

19、讀音節(jié)（一）學(xué)習(xí)聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi 。1. 過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧!2. 學(xué)習(xí)聲母 z。（1）課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方 ?誰在做什么 ?（2）教師出示 z 的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) z 就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn) 讀聲母 z。學(xué)生試讀。(3) 教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一 些，短一些就是聲母 z 的讀音。(4) 教師范讀 z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5) 學(xué)生練讀 z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。(6) 引導(dǎo)學(xué)生展開想象， 聯(lián)系插圖， 想辦法記住聲母 z 的 樣子。(7) 引導(dǎo)學(xué)生讀

20、兒歌：我會(huì)寫字zzz，像個(gè) 2 字 zzz。3. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi 。(1) 過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小 i 的生日會(huì)了,小 i 特別高興,馬上走過來和 聲母 z 跳起了舞,瞧,它們組成了一個(gè)音節(jié),這個(gè)音節(jié)不能 拼讀,只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié) zi 。 )這樣的音節(jié) 叫整體認(rèn)讀音節(jié)。(2) 教師示范對比朗讀聲母 z 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi ,學(xué)生認(rèn) 真傾聽,找出差別。 ( 聲母 z 讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié) zi 讀得長而響亮。 )(3) 學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) zi ,自由讀, 指名讀, 齊 讀。(4) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zI、z1、

21、z zi小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。4. 指導(dǎo)書寫聲母 z。(1) 過渡：跳了這么久的舞，聲母 z 都累了，它要回家休 息了，你知道它的家在哪兒嗎 ?生(預(yù)設(shè) ) ：四線格。(2) 引導(dǎo)學(xué)生觀察 z 在四線格中的位置， 教師范寫， 學(xué)生 書空。(3) 學(xué)生在書上描紅。(4) 在四線格中書寫。(二) 知識遷移，學(xué)習(xí)聲母 c 及整體認(rèn)讀音節(jié) ci。1. 過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn) 在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中， 你們能找到它們嗎 ?2. 學(xué)習(xí) c 的發(fā)音。(1) 教師仔細(xì)看圖， 出示 c 的卡片， 你能在圖中找到這個(gè) 字母嗎 ?(2) 教師講解發(fā)音要領(lǐng)： 把“刺

22、猬”的“刺”的一聲讀得 輕一些，短一些就是聲母 c 的讀音。(3) 教師范讀 c,學(xué)生觀察教師口形。(4) 學(xué)生自由練讀 c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3. 記住聲母 c 的形。(1) 引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母 c 的樣子(2) 引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬 ccc ，半個(gè)圓圈 ccc4. 學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) ci 。(1) 過渡：順利地邀請到聲母 c,小 i 又來和聲母 c 跳舞 了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié) ci 。(2) 引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié) ci 。(3) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cici、c ci小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。5. 指導(dǎo)書寫聲母 c。(三) 運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母 s

23、 及整體認(rèn)讀音節(jié) si。1. 出示聲母 s 的卡片。過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎 ?2. 引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和 步驟自學(xué)聲母 s 的發(fā)音。自學(xué)提示：(1)找出圖中與聲母 s 形狀相似的部分。說一說，圖中蠶 寶寶在干什么 ?(2) 借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3. 學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母 s。教師糾正發(fā)音。4. 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母 s 的形，然后派代表交流。5. 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié) si 。(1) 學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié) si ，教師巡視， 糾正發(fā)音(2) 引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sI、i、isio(3) 指名領(lǐng)

24、讀。6. 指導(dǎo)書寫聲母 so設(shè)計(jì)意圖：將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、 朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被 動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生的記憶更加深刻。三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀1. 過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們 和它們一起做游戲。2. 游戲：比誰反應(yīng)快。找 6 名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 或聲母 z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整 體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。3. 游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整 體認(rèn)讀音節(jié) zi 、 ci 、si ，學(xué)

25、生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并 組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶 調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼 音教學(xué)與語言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1. 師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小 i 的生 日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小 i 過生日。2. 游戲：吃蛋糕。 （課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上 都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。 ）3. 導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出 蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小 i 過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的

26、學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué) 做好鋪墊。二、情境激趣，拼讀音節(jié)（一） 學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。1. 過渡：來參加小 i 生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧， 它們也來了。（課件出示韻母：a、e、u）它們也想認(rèn)識 z、c、 s 這三位新朋友，很快它們就和 z、 c、 s 交上了朋友。2. 課件出示 z、 c、 s 與a、 e、 u 相拼的兩拼音節(jié)。3. 學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4. 學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。5. 加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火 車拼讀。（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。1.過渡： z、 c、s 成了生日會(huì)上歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三

27、拼 音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。2. 課件出示 z、 c、 s 的三拼音節(jié)。zuocuosu03. 引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法： 聲輕介快韻母響， 三音連讀很順當(dāng)。4. 學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5. 開火車拼讀。設(shè)計(jì)意圖： 在情境中拼讀音節(jié)， 激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情， 多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子1. 過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會(huì)的還有一些字寶 寶。（課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、 棋、雞。 ） 小朋友們，你們還認(rèn)識它們嗎 ?同學(xué)們真棒，認(rèn)識 了這么多字。 （出示“字”的卡片。 ） 指名認(rèn)讀生字“字”和 整體認(rèn)讀音節(jié) z

28、io2. 課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字， 你認(rèn)識嗎 ?3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。4. 引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句 子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。5. 課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識 了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多 詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。6. 出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7. 指名拼讀詞語。8. 繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。設(shè)計(jì)意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè) 不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在 教學(xué)中教師聯(lián)

29、系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí) 漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué) 生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1. 過渡：大家都在為小 i 過生日，我們也為小 i 的生日 會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣 ?2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3. 引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4. 學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。5. 找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上 做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。6. 學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗

30、讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。7. 全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。設(shè)計(jì)意圖： 在故事情境中將朗讀兒歌、 拼讀音節(jié)有機(jī)地 結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語言 能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲1. 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小 i 的生日會(huì)就要結(jié)束 了，你們玩得開心嗎 ?能把你的收獲和大家說一說嗎 ?2. 學(xué)生談收獲。3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi 、ci 、si ，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的， 所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。4. 朗讀兒歌，結(jié)束本課。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。設(shè)計(jì)意

31、圖： 歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 揭示三個(gè)聲母的 共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備1.關(guān)于本課的多媒體課件。 （教師 ）2.zh 、ch、sh 、r 和 zhi 、chi 、shi 、ri 的音節(jié)卡片。 （ 教師） 課時(shí)安排2 課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)新知，導(dǎo)入新課1. 抽讀卡片：聲母 z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。 師：小朋友，昨天，我們認(rèn)識了幾個(gè)新朋友，還記得嗎 ?來，誰跟它們打個(gè)招呼 ?2. 指名讀，齊讀。3. z 、 c、 s 它們有個(gè)共同的名字， 叫什么 ?（ 平舌音。 ）zi 、ci 、 si 我們又叫它們 （ 整體認(rèn)

32、讀音節(jié) ）。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使學(xué)生打開思維，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有條 理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)1. 學(xué)習(xí) zh、 ch、 sh、 r 的音和形。（1）（ 出示情境圖 ） 教師導(dǎo)言： 同學(xué)們， 你們能在情境圖里 找到相應(yīng)的聲母朋友嗎 ?請把聲母卡片貼在對應(yīng)的圖下。（ 老師在黑板上打亂順序擺出 zh、 ch、 sh、 r 四張拼音卡片和課 本中的情境圖。 ）（2）請學(xué)生上臺擺卡片。（3）學(xué)生說說這樣擺放的理由預(yù)設(shè)：學(xué)生甲：我看到這幅圖上有小猴子在織毛衣，所以我把 卡片 zh 放在它的下面。學(xué)生乙：因?yàn)閳D上的小板凳和椅

33、子合起來有點(diǎn)像zh，所以我把 zh 這張卡片貼在它的下面， 我還看見了長頸鹿在值日， 她正在認(rèn)真地擦黑板，黑板上寫著“日出”兩個(gè)字。學(xué)生丙：我還看到小刺猬在椅子后面，合起來就像 ch， 所以我把 ch 放在它的下面。(4) 老師領(lǐng)讀聲母 zh、ch、sh、r ，引導(dǎo)學(xué)生比較 zh、ch、sh 和 z、c、s 發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh 是翹舌音， z、c、s 是平舌音。 (zh 是翹舌音，發(fā)音的時(shí)候舌頭要 翹起來。 教師用手演示舌頭翹起來的動(dòng)作。 提示 z 和 zh 發(fā)音 的區(qū)別。 )(5) 老師出示帶有 zh、ch、sh、r 、z、c、s 的卡片，學(xué) 生開火車讀，男女生比賽讀

34、。(6) 師生共同做游戲：聽音舉卡片。(7) 學(xué)生自編兒歌。比如，“小猴織毛衣，zhzhzh; 刺猬 吃蘋果，chchch; 一只石獅子， shshsh; 小苗小苗， rrr ?！?. 學(xué)習(xí) zhi 、chi 、shi 、ri 四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1) 教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí) zhi 、chi 、shi 、ri 。導(dǎo)言：聲母 z、c、s 有自己的雙胞胎姐姐，它們分別是zi 、ci 、si ，zh、ch 、sh 、r 也有自己的雙胞胎姐姐， 同學(xué)們，你們知道它們是誰嗎 ?誰能在黑板上的紫色方框里寫出來。( 老師在聲母 zh、 ch、sh、 r 的卡片旁邊畫上方框。 )(2) 請四個(gè)學(xué)生上臺寫。(3)

35、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲。 ( 強(qiáng)調(diào)聲母要讀得輕短，整 體認(rèn)讀音節(jié)要讀得稍響且長。 )1出示 zhi 、chi 、 shi 、 ri 及它們的四聲，請學(xué)生當(dāng)小 老師帶讀。2學(xué)生自由練習(xí)，同桌檢查，認(rèn)不準(zhǔn)的可以請教老師。3教師指名讀。4學(xué)生選音組詞。3. 練習(xí)鞏固。(1) 游戲：魔力耳。1首先由老師任意抽讀 zh、ch 、sh、r 、zhi 、chi 、shi 、 ri 、z、c、s、zi 、ci 、si 中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然 后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片。 比如， 老師： “請你 仔細(xì)聽， 爭當(dāng)魔力耳 !”然后抽讀聲母、音節(jié)，由學(xué)生找出相 應(yīng)卡片。2學(xué)生每找對 1 個(gè)卡片，就在自己的

36、“星星本”上記 1顆“”。最后，請緊鄰的前后四人小組比一比，看看誰得 的“”多。(2) 游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音( 手形游戲 )小朋友伸出手，老師讀平舌音和翹舌音，如果聽到的是 平舌音，就把手舉得平平的 ; 如果聽到的是翹舌音，那么就把 手翹起來。（ 師讀聲母，生做游戲 ）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦，引導(dǎo)學(xué)生積極 參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在自主學(xué)習(xí)中，初步培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力， 體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路， 發(fā)揮了學(xué)生自主、 合作的精神 ; 讓學(xué) 生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)（圖與字母是有聯(lián)系的 ） 來猜字母的讀 音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的 同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自

37、己去嘗試發(fā)音， 體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未 知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。三、拼讀音節(jié)1. 學(xué)習(xí) zh、 ch、sh、 r 和韻母相拼的音節(jié)“大顯身 手”。（1）老師帶領(lǐng)學(xué)生一起拼讀音節(jié)。 （ 教師范讀、 學(xué)生個(gè)人 讀）zhazhe、zhU、 zhuazhuozhicha、 che、chuchuachuo、 chishashe、 shU、 shuashuo、 shirerurub、 r、1（2）把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā) 4 張圖片。shushuchizi、shi、s1、 r1、 li數(shù)數(shù)尺子十四日歷si、shi、r1、qihe、cha、shi、zi四十日期喝茶識字每組選兩個(gè)小朋友上講臺拼讀音節(jié)， 看看哪組最先把 4 張圖片上的音節(jié)拼讀出來。再從各個(gè)小組里面選 3 個(gè)拼讀速度最快的同學(xué)當(dāng)“智 多星”，上臺接受另外兩個(gè)組同學(xué)的挑戰(zhàn)。(3) 教師小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，可使學(xué)生輕松愉快地 掌握、鞏固知識，而且學(xué)生通過共同參與游戲，可以逐步