百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)烏蘭

1、   百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)2能正確的分析解答這類應(yīng)用題。3培養(yǎng)學(xué)生類推、遷移的能力。重點(diǎn)：理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的解答方法。難點(diǎn): 理解稍復(fù)雜的求一個(gè)的百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí) (師：我們已經(jīng)學(xué)過了稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題了，下面請(qǐng)大家默讀題目獨(dú)立分析并列式解答)1、在黑板上出示：水上公園湖面的面積是2800平方米，計(jì)劃擴(kuò)大7/20，擴(kuò)大后的湖面面積是多少平方米？（要求學(xué)生畫圖分析并列式計(jì)算）個(gè)別板演并講方法。（線段圖和式子）師小結(jié)：要求擴(kuò)大后的湖面面積是多少平方米就是求原來湖面面積的（1+7/20）二、

2、自主探究：（1）師：同學(xué)們分析問題的能力越來越強(qiáng)了?，F(xiàn)在，老師把黑板的題目中的7/20改為35%，這與原來的題目有什么不同呢？（生：分?jǐn)?shù)改為百分?jǐn)?shù)了，師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題，你認(rèn)為這類應(yīng)用題應(yīng)該怎樣分析呢？（與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一樣）把課題改為稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少）（2）請(qǐng)大家默讀題目先思考再合作四人小組討論（出示討論題）1、你是用什么方法分析的？分析的思路怎樣？    2、請(qǐng)嘗試列式計(jì)算。學(xué)生小組匯報(bào)：（注意分好工）    用線段圖分析的組利用黑板原來的線段圖改動(dòng)（一人在黑板上改線段

3、圖并講原因 只要把剛才的7/20改為35%就是這道題的線段圖了兩人各寫算式,并各自講思路，剩下一人補(bǔ)充。補(bǔ)充后多讓一、兩個(gè)學(xué)生說）找對(duì)應(yīng)關(guān)系的站在座位上講。（沒有的教師補(bǔ)充）師點(diǎn)評(píng)（指著關(guān)鍵句解釋：也就是原來湖面面積為單位“1”，擴(kuò)大后的面積相當(dāng)于原來的1+35%，問：不改變這句話的意思，你還可以怎樣說呢？湖面面積比原來增加了35%；擴(kuò)大后的湖面積是原來的135%(3)師：剛才的兩種解答方法你認(rèn)為哪一種好些？為什么？（4）下面同位討論：這種類型題的解題關(guān)鍵是什么？解題方法又是什么？討論后得出關(guān)鍵和方法并板書。（關(guān)鍵：找準(zhǔn)單位“1”方法：）三、課堂小結(jié)質(zhì)疑請(qǐng)打開書62頁看例題，看還有什么不懂的地

4、方？假如學(xué)生不提老師便問：（把例題中的增加改為減少你會(huì)解答嗎？）讓學(xué)生分析只列式不計(jì)算。四、應(yīng)用反饋1、書中P62做一做第一題只列式不計(jì)算（學(xué)生獨(dú)立完成同位互相講思路和方法）2、完成書本P62練一練第2、3題3、列式解答：春運(yùn)期間，硬座票價(jià)上浮15%，從北京到青島平時(shí)硬座票價(jià)100元，硬臥215元，春運(yùn)期間的硬座票價(jià)是多少元？   100×（1+15%）     4、變題：我們學(xué)校體育科組有40個(gè)籃球，足球的個(gè)數(shù)是籃球的120%，足球有多少個(gè)？  40×120%   

5、;      我們學(xué)校體育科組有40個(gè)籃球，足球的個(gè)數(shù)比籃球多20%，足球有多少個(gè)？  40×（1+20%）         我們學(xué)校體育科組有40個(gè)籃球，足球的個(gè)數(shù)比籃球少20%，足球有多少個(gè)？  40×（1-20%）         我們學(xué)校體育科組有40個(gè)籃球，籃球的個(gè)數(shù)比足球多20%，足球有多少個(gè)？  40÷（1+20%）         我們學(xué)校體育科組有40個(gè)籃球，籃球的個(gè)數(shù)比